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Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo
No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns autores, em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos olhares e reflexões sobre o processo de ensino de línguas.
Sobre esse movimento, analise as sentenças a seguir:
I- O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica, isso é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor correspondem ao contexto pedagógico.
II- O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isto, menos responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho para o seu aprendizado.
III- O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, atribui a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas.
IV- O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e necessárias, de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha a sua atividade docente.
a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) As sentenças II e IV estão corretas.
c) As sentenças II e III estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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Questões sobre LIBRAS

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Parâmetro de ensino Da Língua de sinais e orais como L2
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há 7 meses

Vamos analisar cada uma das sentenças: I- O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica, isso é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor correspondem ao contexto pedagógico. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois o ecletismo implica em uma abordagem flexível que se adapta ao contexto. II- O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isto, menos responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho para o seu aprendizado. Falso, essa afirmativa é incorreta, pois o ecletismo não isenta o docente de responsabilidade; ao contrário, ele deve ser responsável por suas escolhas. III- O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, atribui a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois o ecletismo realmente dá liberdade ao docente, mas também aumenta sua responsabilidade. IV- O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e necessárias, de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha a sua atividade docente. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois o ecletismo permite que o professor escolha metodologias adequadas ao seu contexto. Com base nas análises, as sentenças corretas são I, III e IV. Portanto, a alternativa correta é: a) As sentenças I, III e IV estão corretas.

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O autor Edward Anthony (1963) elaborou um esquema no qual descreve uma hierarquização dos termos do léxico que se refere ao ensino de línguas. Este esquema nos ajuda a compreender alguns termos relacionados a abordagens metodológicas das línguas.
Sobre o esquema de Edward e os termos que ele trata, assinale a alternativa INCORRETA:
a) Método: refere-se ao plano geral para apresentação e ensino da língua.
b) Técnica: refere-se à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor.
c) Abordagem: refere-se às concepções do professor com relação à natureza da linguagem e aos processos de ensino e aprendizagem.
d) Modelagem: se refere aos modelos que o professor utilizará dentro de seus procedimentos em sala de aula.

As teorias de aprendizagem e aquisição de linguagem dão fundamentação e respaldo teórico no momento que abordamos especificamente o ensino de línguas (orais e visuais).
Sobre a aquisição da linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira língua e, depois, aprenda a Língua Portuguesa, na modalidade escrita.
( ) A aquisição de duas línguas não é positiva para o desenvolvimento da criança, pois ela acaba não dominando nenhuma delas.
( ) A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada atrapalha o desenvolvimento da criança e do adulto.
( ) A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois não fica nervosa e tende a ter muito menos medo de errar, arriscando-se mais nas tentativas de falar a nova língua.
a) F - V - V - V.
b) V - V - F - V.
c) F - F - V - F.
d) V - F - V - V.

Os estudos sobre a aquisição da segunda língua têm apontado várias questões importantes que nos ajudam na compreensão deste processo. A aquisição de uma segunda língua, a língua materna, ou seja, a primeira língua de uma pessoa, traz alguns impactos na aprendizagem da segunda língua.
Sobre os impactos que a língua materna produz na aprendizagem da segunda língua, analise as sentenças a seguir:
I- Na aprendizagem da segunda língua, a língua materna é a base que permite a aprendizagem e aquisição da segunda língua.
II- Ainda são poucos os estudos que abordam a relação da língua portuguesa no processo de aquisição da Libras como segunda língua.
III- No processo de aquisição da língua, o uso do português escrito nas aulas de Libras pode comprometer o processo de aquisição desta língua.
IV- É importante considerar a língua materna no processo de ensino e compreender que recorrer a ela no processo de aprendizagem da segunda língua é natural.
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) Somente a sentença I está correta.
c) As sentenças I, II e III estão corretas.
d) As sentenças II, III e IV estão corretas.

No estudo sobre a história do ensino de línguas, os termos foram ganhando sentido à medida que as 'eras' foram chegando, e os conceitos foram sendo ressignificados de acordo com cada abordagem.
Os últimos cem anos são caracterizados de que forma?
a) A 'era dos métodos'.
b) A 'era do planejamento'.
c) A 'era das abordagens'.
d) A 'era mais profícua'.

As principais teorias de aquisição da linguagem são o Behaviorismo, o Inatismo e o Interacionismo. Estas teorias facilitam nossa compreensão do processo de aprendizagem de uma determinada língua.
Sobre essas teorias, assinale a alternativa INCORRETA:
a) Para a corrente interacionista, há uma valorização no meio do processo de aquisição da linguagem. A linguagem é concebida em uma visão dialética.
b) Para a corrente inatista, o processo de aprendizado acontece por meio da inserção do indivíduo nos diversos meios que a pessoa vive.
c) Para a corrente inatista, a linguagem é algo inerente e específico da natureza humana.
d) Para a corrente behaviorista, a aprendizagem de uma língua se dá por meio da imitação, ou seja, pelo estímulo que recebe mediante experiência com falantes da língua.

Segundo Brown (2002), partindo da premissa de ser impossível a tarefa de encontrar um método perfeito para o ensino de línguas estrangeiras, emerge uma corrente que busca o método adequado, que se funda no movimento de ecletismo no ensino de línguas.
Sobre o movimento chamado de ecletismo, assinale a alternativa INCORRETA:
a) É importante destacar que o ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica.
b) O ecletismo no ensino de línguas proporciona mais liberdade ao docente, isto quer dizer que ele não tem responsabilidades.
c) O ecletismo possibilita que o professor faça escolhas metodológicas que sejam mais coerentes e necessárias, tendo em vista o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha a sua atividade docente.
d) No movimento do ecletismo, o professor tem mais liberdade na escolha metodológica, em contraposição à rigidez que alguns métodos impõem.

No movimento de delimitar o olhar de cada uma das duas abordagens sobre os conceitos de Linguagem, ensinar e aprender, Gesser (2010) nos apresenta as perspectivas sobre o ensino de línguas: a abordagem gramatical e a abordagem comunicativa.
Sobre essas abordagens, assinale a alternativa CORRETA:
a) Na abordagem comunicativa, o ato de ensinar está pautado na transmissão dos conhecimentos relacionados à estrutura da língua. Dessa forma, o aprendizado é unilateral, isto é, ocorre do professor ao aluno.
b) Na abordagem gramatical, a linguagem é vista no seu aspecto interacional, no ato da comunicação entre os sujeitos.
c) Na abordagem gramatical, a língua é abordada pelo viés gramatical e estrutural e o aprender está relacionado à assimilação de conceitos e regras da língua.
d) Na abordagem gramatical, o processo de aprendizagem é dinâmico, ou seja, envolve as interações entre alunos, aluno-professor e professor-aluno.

"Deem-me uma dúzia de crianças saudáveis, bem formadas, e um ambiente para criá-las que eu próprio especificarei, e eu garanto que, tomando qualquer uma delas ao acaso, prepará-la-ei para tornar-se qualquer tipo de especialista que eu selecione - um médico, advogado, artista ..."(WATSON, 1930, s.p.). Este pensamento retrata uma corrente de teoria de aquisição de linguagem.
Sobre essa teoria, assinale a alternativa CORRETA:
a) Psicanalítico.
b) Interacionismo.
c) Behaviorismo.
d) Inatismo.

Para compreender o processo de aprendizagem de uma língua, o estudo das teorias da aquisição da linguagem é essencial. Existem várias correntes que trazem abordagens diferentes a respeito da aquisição da linguagem.
Sobre essas correntes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O inatismo é uma abordagem epistemológica que pressupõe a existência de um mecanismo inato responsável pela aquisição da linguagem denominado Gramática Universal.
( ) O behaviorismo é uma abordagem também conhecida na literatura como comportamentalismo. Consiste em uma abordagem psicológica de estudo do comportamento animal - humano e não humano.
( ) O inatismo é uma abordagem cujos principais teóricos foram: Piaget, Vygotsky e Wallon.
( ) O interacionismo é uma abordagem que entende que a linguagem é concebida em uma visão dialética. Nesta perspectiva há uma valorização do meio no processo de aquisição da linguagem - input -, não desconsiderando os aspectos inatos implicados neste processo.
a) V - V - F - V.
b) V - F - V - V.
c) F - F - V - V.
d) F - V - V - F.

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