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(FUNRIO/2011) Todo planejamento tem por finalidade ser eficiente e eficaz, independentemente da natureza da instância a que se destina. No processo de planejamento educacional, deve estar implícita a própria filosofia da educação que a Nação pretende seguir. Para MENEGOLLA e SANT’ANNA (2002), esse tipo de planejamento é elaborado e se desenvolve em vários e bem estipulados níveis de ensino. Esse tipo de planejamento se desenvolve a nível nacional, estadual ou de um sistema determinado por meio do qual se definem e estabelecem:
X os trabalhos e desempenhos da equipe de apoio aos discentes.
as grandes finalidades, metas e objetivos da educação
os conteúdos e práticas de ensino utilizadas pelos docentes.
as finalidades e os instrumentos de avaliação usados nas aulas.
os objetivos escolares e recursos humanos e financeiros.

há 2 anos

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Ed

há 2 anos

O planejamento educacional, conforme mencionado, deve ser eficiente e eficaz, refletindo a filosofia educacional da Nação. Ele se desenvolve em diferentes níveis de ensino e abrange aspectos como: 1. Grandes finalidades, metas e objetivos da educação: Define o que se espera alcançar com a educação em um determinado contexto. 2. Conteúdos e práticas de ensino: Estabelece o que será ensinado e como isso será feito pelos docentes. 3. Instrumentos de avaliação: Define como o aprendizado será medido e avaliado nas aulas. 4. Recursos humanos e financeiros: Considera a equipe envolvida e os recursos disponíveis para implementar o planejamento. Esses elementos são fundamentais para garantir que o planejamento educacional atenda às necessidades dos alunos e da sociedade.

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Sobre a prática do planejamento, analise as afirmativas a seguir, assinalando (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
Planejar assume várias dimensões e necessita
( ) ser uma ação reflexiva, viva e contínua;
( ) ser uma atividade constante de avaliação e revisão sobre o desempenho docente;
( ) ser um ato decisório de estratégias, opções metodológicas e teóricas sem considerar o contexto educacional;
( ) prever ações que garantam a coerência, a continuidade e o sentido do trabalho pedagógico;
( ) assegurar a inflexibilidade do processo por meio da rejeição do replanejamento, considerando os resultados alcançados.
V – V – V – F – F.
F – V – F – F – V.
X V – F – F – V – F.
F – F – V – V – F.
V – F – V – F – V.

(IESES – 2018 – adaptada) Ao discutir Projeto Político-pedagógico, a comunidade escolar deve, como princípios centrais para a gestão democrática da escola, explicitar:
X autonomia e participação.
autonomia e atitude pedagógica.
diálogo e regras explicitas.
autonomia e reflexão.
mediação e avaliação.

O ato de planejar é inerente à ação do professor. A primeira condição para se realizar um planejamento de aula é saber, com segurança:
a noção do que é plano, planejamento, programa e projeto e suas etapas.
a direção que queremos dar ao processo educativo em nosso país.
que não é necessária a apropriação da real situação dos estudantes.
o perfil dos educadores e dos alunos, a organização disciplinar de cada ano e os recursos didáticos.
X a metodologia de trabalho a ser adotada em sala de aula.

(FEPESE/2016) Estudos revelam que o planejamento, no contexto escolar, é um meio para programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado:
ao plano diretor da cidade
às demandas administrativas da direção escolar.
X à avaliação.
às imposições da Secretaria de Eduação
ao estatuto da Associação de Pais e Professores.

“Qualquer que seja o trabalho a ser realizado, seja em âmbito nacional, seja em uma pequena escola ou em uma sala de aula, as ações deverão ser intencionais, portanto, precisam ser planejadas para contribuir para a qualidade da educação”. Sobre o planejamento educacional, a afirmativa acima descrita
X Confere com a educação em todos os âmbitos e sentidos dos planejamentos educacionais.
Não confere com a realidade de um planejamento.
Não confere com os planejamentos educacionais pois a educação não é planejada e sim objetivada.
Confere com a educação, mas serve apenas para planos de aula.
Confere com a realidade do planejamento, porém refere-se a outro propósito.

IBADE - 2017 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Cuidador Pessoal “É um instrumento direcional de todo o processo educacional, pois estabelece e determina as grandes urgências, indica as prioridades básicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessários para a consecução de grandes finalidades, metas e objetivos da educação.” (MENEGOLLA&SANTANNA, 2001, p.40) De acordo com seus conhecimentos, o trecho acima apresenta uma definição de
Plano de aula.
Acompanhamento.
X Planejamento
Reunião Pedagógica.
Conselho de Classe.

IBADE - 2019 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Especialista em Educação - Supervisão Educacional Se o planejamento pedagógico é um documento processual, ele precisa ser atualizado sempre que necessário. Ou seja, pode-se afirmar que ele deve estar:
com objetivos duradouros e estáveis
X em permanente transformação.
com pontos inegociáveis assinalados.
em sintonia com a rotina escolar.
de acordo com o que for imprescindível.

FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Professor - Anos Iniciais Segundo a UNESCO, o planejamento é um processo que deve ser contínuo, englobar operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modificações, uma vez que as condições podem ser alteradas, obstáculos revelados e interpretações modificadas. O plano, por sua vez, não se confunde com o planejamento porque:
ele é feito por especialistas competentes que antecipam fatores intervenientes, devidamente previstos e com alternativas de solução encaminhadas
ele é o instrumento que registra as decisões e estabelece uma coerência entre meios e fins, servindo de referência para a ação.
o planejamento muda o tempo todo por diversas interveniências produzidas no ambiente escolar e o plano não.
é a partir do plano já estabelecido que o planejamento tem início ao revelar os obstáculos da realidade no cotidiano escolar.
X ele estabelece com precisão o que deve ser feito, por quem e em quanto tempo, para atingir os objetivos propostos.

Crescer Consultorias - 2019 - Prefeitura de Jijoca de Jericoacoara - CE - Professor Educação Básica I. A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos. É a relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas elaborações sintéticas e possibilita o acompanhamento do processo de construções das suas representações apenas quando é pensada de maneira pontual, focada no rendimento.
Nenhuma das respostas anteriores
A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de torná-la formativa, pressupõe a utilização de instrumentos rígidos de avaliação.
X Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão transformadora de educação, se traduz na alteração da metodologia de trabalho em sala de aula no sentido de uma atuação mais participativa e um contexto mais significativo.
Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais desvinculados das ações metodológicas e centrados em provas é fundamental.