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Percebemos que o currículo é o meio, o caminho para justificar e satisfazer os fins da educação. Em face dessa definição, reportamo-nos a César Coll (apud ANDRADE, 2003), professor na Universidade de Barcelona, Espanha, sendo um dos colaboradores na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), para compreender o currículo a partir de quatro estratégias ou componentes que irão estruturar o projeto curricular.
Sobre "o que ensinar", assinale a alternativa CORRETA:
A São as intenções educativas dos conteúdos.
B É o método aplicado por Sócrates.
C É a estrutura lógico-psicológica dos conteúdos.
D É o modo como se aplica a educação.

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Para responder à sua pergunta, vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao que "o que ensinar" representa no contexto do currículo, conforme a abordagem de César Coll. A) São as intenções educativas dos conteúdos. - Esta alternativa se refere às metas e objetivos que orientam o que deve ser ensinado, o que está alinhado com a definição de "o que ensinar". B) É o método aplicado por Sócrates. - Embora o método socrático seja uma abordagem pedagógica, não se refere diretamente ao que deve ser ensinado. C) É a estrutura lógico-psicológica dos conteúdos. - Esta alternativa fala sobre a organização dos conteúdos, mas não aborda diretamente o que deve ser ensinado. D) É o modo como se aplica a educação. - Esta opção se refere à aplicação da educação, mas não ao conteúdo em si. Diante dessa análise, a alternativa correta que melhor se alinha com a definição de "o que ensinar" é: A) São as intenções educativas dos conteúdos.

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A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar.
Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
A O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
B A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação educacional.
C O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
D O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.

No que concerne ao RCNEI, temos várias questões associadas. Sobre o conceito ao qual essa sigla faz referência, assinale a alternativa CORRETA: A ) Referencias Curriculares Nacionais para Especiais em Integração. B ) Recursos Curriculares Nacionais Especiais e Informativos. C ) Recursos Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. D ) Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

Em certa época, as influências iluministas e positivistas do ensino dividiram o conhecimento em disciplinas e distribuiu os educandos em salas de aula com níveis hierarquizados, com objetivos classificatórios, cujos resultados poderiam ser verificados por meio de provas de rendimento acadêmico.
Sobre qual foi essa época, assinale a alternativa CORRETA:
A Século XV.
B Século XX.
C Século XVII.
D Século XIX.

Percebemos que o currículo é o meio, o caminho para justificar e satisfazer os fins da educação. Em face dessa definição, reportamo-nos a César Coll (apud ANDRADE, 2003), que nos diz que, para compreender o currículo, precisamos partir de quatro estratégias ou componentes que irão estruturar o projeto curricular: o que ensinar, quando ensinar, como ensinar e o que, como e quando avaliar. Acerca do que ensinar, assinale a alternativa CORRETA:
A É o ajuste da intervenção pedagógica às características individuais dos alunos e a determinação do grau de consecução das intenções educativas do projeto pedagógico.
B São as intenções educativas nos conteúdos.
C É a intervenção pedagógica, o método utilizado.
D É a estrutura lógico-psicológica dos conteúdos.

No que concerne ao currículo, temos várias questões associadas.
Sobre esse tema, analise as sentenças a seguir: I- A construção do currículo é permeada por relações entre a escola e sociedade e, ainda, de interesses políticos e ideológicos. II- O currículo não é um elemento neutro nem inocente na transmissão de seus conhecimentos. III- O currículo é um produto da história humana e social. É um meio através do qual os grupos poderosos exerceram uma influência muito significativa sobre os processos mediante os quais eram e são educados os jovens. Assinale a alternativa CORRETA:
I- A construção do currículo é permeada por relações entre a escola e sociedade e, ainda, de interesses políticos e ideológicos.
II- O currículo não é um elemento neutro nem inocente na transmissão de seus conhecimentos.
III- O currículo é um produto da história humana e social. É um meio através do qual os grupos poderosos exerceram uma influência muito significativa sobre os processos mediante os quais eram e são educados os jovens.
A - As sentenças I, II e III estão corretas.
B - Somente a sentença II está correta.
C - Somente a sentença III está correta.
D - Somente a sentença I está correta.

O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação.
Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir: I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino. III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo. IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB. Assinale a alternativa CORRETA:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
A - As sentenças II, III e IV estão corretas.
B - As sentenças I, II e IV estão corretas.
C - As sentenças I, II e III estão corretas.
D - As sentenças I, III e IV estão corretas.

O currículo é uma construção histórica e social na qual se reproduzem saberes. As politicas que envolvem o currículo fazem parte de tradições diferentes de concepções sociais de alguém ou de um grupo.
Em nosso sistema social ou educativo, existem alguns subsistemas que expressam as práticas que têm relação com o currículo. De acordo com os subsistemas que tem relação com o currículo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- A ordenação do sistema educativo.
II- O subsistema de inovação.
III- O âmbito da atividade político-administrativa.
IV- O sistema de produção de meios.
( ) Fornece as finalidades essenciais de cada período de escolaridade.
( ) É fundamentada em materiais didáticos diversos, que controla a prática e as decisões dos professores.
( ) Dedica-se em realizar reformas curriculares, para atender às necessidades e os desejos sociais.
( ) Evidencia os determinantes exteriores do currículo.

Os níveis de decisão curricular apresentados por Pacheco (1996) são uma construção que ocorre em diversos contextos. Acerca desses níveis de decisão curricular, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Político-administrativo: as prescrições no âmbito da sala de aula.
( ) Gestão: a forma pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração regional.
( ) Realização: contexto da ação educativa, âmbito da administração central.
( ) São construídos numa perspectiva macro e microcurricular.
A F - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - V - F - V.
D V - V - F - F.

No que concerne às concepções de currículo, temos várias questões associadas. Sobre esse tema, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O currículo é uma palavra proveniente do grego currere, que indica caminho, trajetória, um percurso a ser realizado nas relações existentes entre escola e sociedade.
( ) O currículo é um conceito criado pela humanidade, sendo que há diferentes modos de entendimento dependendo do autor e seu contexto histórico.
( ) A construção do currículo é permeada por relações entre a escola e sociedade, e ainda, de interesses políticos e ideológicos.
( ) O currículo é considerado a bússola da escola. Trata-se de um instrumento que pensa a educação e as aprendizagens necessárias ao desenvolvimento do aluno.
A V – F – F – V.
B V – F – V – F.
C F – V – V – V.
D F – F – V – V.