Teorias e Práticas do Currículo Avaliação I

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Teorias e Práticas do Currículo 
Avaliação I 
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A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os 
objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa 
conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos 
conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita. 
B 
O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação. 
C 
A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação 
educacional. 
D 
O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor. 
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Percebemos que o currículo é o meio, o caminho para justificar e satisfazer os fins da educação. 
Em face dessa definição, reportamo-nos a César Coll (apud ANDRADE, 2003), professor na 
Universidade de Barcelona, Espanha, sendo um dos colaboradores na elaboração dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN), para compreender o currículo a partir de quatro estratégias ou 
componentes que irão estruturar o projeto curricular. Sobre "o que ensinar", assinale a alternativa 
CORRETA: 
FONTE: ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Introdução: A ressignificação do currículo escolar. In: 
ACÚRCIO, M. R. B; ANDRADE, R. C. de. (Org.). O currículo ressignificado. Porto Alegre: 
Artmed/Rede Pitágoras, 2003. 
A 
É o método aplicado por Sócrates. 
B 
É o modo como se aplica a educação. 
C 
É a estrutura lógico-psicológica dos conteúdos. 
D 
São as intenções educativas dos conteúdos. 
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No que concerne ao RCNEI, temos várias questões associadas. 
Sobre o conceito ao qual essa sigla faz referência, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Recursos Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 
B 
Referencias Curriculares Nacionais para Especiais em Integração. 
C 
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 
D 
Recursos Curriculares Nacionais Especiais e Informativos. 
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Em certa época, as influências iluministas e positivistas do ensino dividiram o conhecimento em 
disciplinas e distribuiu os educandos em salas de aula com níveis hierarquizados, com objetivos 
classificatórios, cujos resultados poderiam ser verificados por meio de provas de rendimento 
acadêmico. 
Sobre qual foi essa época, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Século XX. 
B 
Século XV. 
C 
Século XVII. 
D 
Século XIX. 
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Percebemos que o currículo é o meio, o caminho para justificar e satisfazer os fins da educação. 
Em face dessa definição, reportamo-nos a César Coll (apud ANDRADE, 2003), que nos diz que, 
para compreender o currículo, precisamos partir de quatro estratégias ou componentes que irão 
estruturar o projeto curricular: o que ensinar, quando ensinar, como ensinar e o que, como e 
quando avaliar. Acerca do que ensinar, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Introdução: A ressignificação do currículo escolar. In: 
ACÚRCIO, M. R. B; ANDRADE, R. C. de. (Org.). O currículo ressignificado. Porto Alegre: 
Artmed/Rede Pitágoras, 2003. 
A 
É o ajuste da intervenção pedagógica às características individuais dos alunos e a determinação 
do grau de consecução das intenções educativas do projeto pedagógico. 
B 
São as intenções educativas nos conteúdos. 
C 
É a intervenção pedagógica, o método utilizado. 
D 
É a estrutura lógico-psicológica dos conteúdos. 
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No que concerne ao currículo, temos várias questões associadas. Sobre esse tema, analise as 
sentenças a seguir: 
I- A construção do currículo é permeada por relações entre a escola e sociedade e, ainda, de 
interesses políticos e ideológicos. 
II- O currículo não é um elemento neutro nem inocente na transmissão de seus conhecimentos. 
III- O currículo é um produto da história humana e social. É um meio através do qual os grupos 
poderosos exerceram uma influência muito significativa sobre os processos mediante os quais 
eram e são educados os jovens. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a sentença III está correta. 
B 
Somente a sentença II está correta. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
Somente a sentença I está correta. 
7O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, 
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as 
sentenças a seguir: I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril 
de trabalho. II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e 
modalidade de ensino. III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do 
ensino com o surgimento do construtivismo. IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na 
década de 1990, vinculada à promulgação da LDB. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
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O currículo é uma construção histórica e social na qual se reproduzem saberes. As politicas que 
envolvem o currículo fazem parte de tradições diferentes de concepções sociais de alguém ou de 
um grupo. Em nosso sistema social ou educativo, existem alguns subsistemas que expressam as 
práticas que têm relação com o currículo. De acordo com os subsistemas que tem relação com o 
currículo, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- A ordenação do sistema educativo. 
II- O subsistema de inovação. 
III- O âmbito da atividade político-administrativa. 
IV- O sistema de produção de meios. 
( ) Fornece as finalidades essenciais de cada período de escolaridade. 
( ) É fundamentada em materiais didáticos diversos, que controla a prática e as decisões dos 
professores. 
( ) Dedica-se em realizar reformas curriculares, para atender às necessidades e os desejos 
sociais. 
( ) Evidencia os determinantes exteriores do currículo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
III - IV - I - II. 
B 
I - III - II - IV. 
C 
IV - II - III - I. 
D 
I - IV - II - III. 
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Os níveis de decisão curricular apresentados por Pacheco (1996) são uma construção que ocorre 
em diversos contextos. Acerca desses níveis de decisão curricular, classifique V para as opções 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Político-administrativo: as prescrições no âmbito da sala de aula. 
( ) Gestão: a forma pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da escola e da 
administração regional. 
( ) Realização: contexto da ação educativa, âmbito da administração central. 
( ) São construídos numa perspectiva macro e microcurricular. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996. 
A 
F - V - V - F. 
B 
F - V - F - V. 
C 
V - V - F - V. 
D 
V - V - F - F. 
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No que concerne às concepções de currículo, temos várias questões associadas. Sobre esse tema, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O currículo é uma palavra proveniente do grego currere, que indica caminho, trajetória, um 
percurso a ser realizado nas relações existentes entre escola e sociedade. 
( ) O currículo é um conceito criado pela humanidade, sendo que há diferentes modos de 
entendimento dependendo do autor e seu contexto histórico. 
( ) A construção do currículo é permeada por relações entre a escola e sociedade, e ainda, de 
interesses políticos e ideológicos. 
( ) O currículo é considerado a bússola da escola. Trata-se de um instrumento que pensa a 
educação e as aprendizagens necessárias ao desenvolvimento do aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V – F – F – V. 
B 
V – F – V – F. 
C 
F – V – V – V. 
D 
F – F – V – V.