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A quem cabe definir quanto à implantação das salas de recursos multifuncionais, o planejamento da oferta do AEE e a indicação das escolas a serem contempladas, conforme as demandas da rede?
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A definição sobre a implantação das salas de recursos multifuncionais, o planejamento da oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a indicação das escolas a serem contempladas cabe, geralmente, às secretarias de educação, tanto em nível municipal quanto estadual. Essas instâncias são responsáveis por elaborar políticas públicas que atendam às demandas da rede de ensino, considerando as necessidades dos alunos com deficiência e as diretrizes da legislação educacional.

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O trecho acima representa o conceito de alunos com altas habilidades/superdotação conforme:
Resposta Marcada : Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008.

Leia atentamente as opções, relacione-as com as respectivas características e assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada : 6, 1, 3, 2, 7, 5, 4
( ) a capacidade de perceber com precisão o mundo viso-espacial (por exemplo, como caçador, escoteiro ou guia) e de realizar transformações sobre essas percepções (por exemplo, como decorador de interiores, arquiteto, artista ou inventor). Esta inteligência envolve sensibilidade à cor, linha, forma, configuração e espaço. Inclui também, a capacidade de visualizar, de representar graficamente ideias visuais e de orientar-se apropriadamente em uma matriz espacial.
( ) a capacidade de usar as palavras de forma efetiva, quer oralmente, quer escrevendo.
( ) o autoconhecimento e a capacidade de agir adaptativamente com base neste conhecimento.
( ) a capacidade de perceber e fazer distinções no humor, intenções, motivações e sentimentos de outras pessoas.
( ) perícia no uso do corpo todo para expressar ideias e sentimentos (por exemplo, como ator, mímico, atleta ou dançarino) e facilidade no uso das mãos para produzir ou transformar coisas (por exemplo, como artesão, escultor, mecânico ou cirurgião). Esta inteligência inclui habilidades físicas específicas, tais como coordenação, equilíbrio, destreza, força, flexibilidade e velocidade, assim como capacidades proprioceptivas, táteis e hápticas.
( ) a capacidade de perceber (por exemplo, como aficionado por música), discriminar (como um crítico de música), transformar (como compositor) e expressar (como musicista) formas musicais. Esta inteligência inclui sensibilidade ao ritmo, tom ou melodia e timbre de uma peça musical. Podemos ter um entendimento figural ou geral da música (global, intuitivo), um entendimento formal ou detalhado (analítico, técnico), ou ambos.
( ) a capacidade de usar os números de forma efetiva e de racionar bem.

Segundo Guenther (2012), a pessoa com AH/SD indica presença de notável capacidade natural em pelo menos um domínio, assim, a AH/SD existe quando o grau de capacidade é notavelmente superior à média da população comparável.
Relacione corretamente ás capacidades naturais, com suas respectivas características:
( ) enraiza- se na função afetiva. Esse aluno apresentará facilidade para lidar com sentimentos úteis à convivência grupal e pluralística, gerir bem o convívio com os outros, com segurança e estabilidade, e encontrar caminhos para a experiência de vida em comum, satisfatória e aperfeiçoada.
( ) é facilmente reconhecido em seu comportamento e ações por pelo menos duas vias de capacidades específicas: uma no âmbito da percepção sensorial, conectada ao aparelho sensorial externo, como olhos, ouvidos, nariz e tato; outra no âmbito do aparelho motor.
( ) constitui um domínio de transição entre o essencialmente físico e o essencialmente mental, enraizado nas funções sensoriais. Esse aluno obtém um conhecimento do mundo externo pelas impressões sensoriais físicas, mas o tratamento dessas informações ocorre no cérebro, no processo mental.
( ) seria o que possui as habilidades voltadas para a Inteligência, ou seja, é um aluno que busca conhecer, entender, compreender, observar, abstrair, apreender, por diferentes vias.
( ) está ligada a criatividade e se diferencia das outras capacidades por estar “fora da razão”. O aluno com essa capacidade se expressa pelo manejo intuitivo de vários blocos de ideias, inter-relacionadas entre si, segundo princípios de originalidade não explícitos, próprios do indivíduo, os quais levam à invenção, à criação e à inovação.

Sobre o modelo dos três anéis de Renzulli, marque (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO.
Resposta Marcada : V, F, V
( ) Renzulli (1978) propõe na concepção dos Três Anéis um conceito de superlotação baseado na interação entre os três grupos básicos de traços e habilidades, entendendo que crianças superdotadas ou talentosas seriam aquelas capazes de desenvolver este conjunto de traços e aplicá-los, potencialmente, a qualquer área do desenvolvimento humano.
( ) A superdotação acadêmica refere-se às habilidades sociais frequentemente identificáveis por meio de testes psicométricos e desempenho escolar, uma vez que refletem o resultado das situações tradicionais de aprendizagem valorizadas no meio social do aluno, com ênfase, por exemplo, na área linguística ou na comunicação.
( ) A superdotação criativo-produtiva dificilmente pode ser mensurada nos processos formais de avaliação, visto que suas características enfatizam o pensamento divergente, o elevado nível de criatividade e a capacidade de produção independente quando em contato com seu centro de interesse (SANTOS; PERIPOLLI, 2011).

De acordo com os estudos, assinale a opção que apresente apenas afirmativas CORRETAS, que melhor defina o processo de identificação das altas habilidades/superdotação:
Resposta Marcada : Ás afirmativas I e III estão corretas
I- As informações devem ser coletadas com a observação sistemática do aluno, preferencialmente no dia-a-dia escolar, acompanhando momentos de aprendizagem, produção intelectual e relacionamento social.
II- Ao consultar as Diretrizes e Bases (BRASIL, 1996), documento oficial que subsidiava o Programa de Capacitação de Recursos Humanos do Ensino Fundamental do Brasil em 1999, constatamos que a identificação de talentosos e superdotados, visando ao atendimento educacional, deveria ser feita o mais cedo possível, considerando desde o nascimento até os níveis mais elevados de ensino, tendo por objetivo o pleno desenvolvimento de suas capacidades e o seu ajustamento intelectual.
III- Para o citado Programa de Capacitação, este processo envolve a família, o psicólogo da equipe de avaliação e os professores da criança. Estes diversos olhares ajudam a compor o rol de características apresentadas pelo aluno em contextos e situações, que orientam na indicação do atendimento mais adequado.
IV- Para realizar esta identificação, caberia utilizar a combinação de três ou mais procedimentos no processo de avaliação, dentre os apresentados a seguir: “[…] avaliação realizada por terapeutas e supervisores; percepção de resultados escolares superiores aos demais; auto avaliação; aplicação de testes individuais apenas, e demonstração de habilidades superiores em determinadas áreas. ” (BRASIL, 1995, p. 23).

As explicações de como e porque algumas pessoas desenvolvem habilidades superiores não estão suficientemente esclarecidas. O que existe até o momento é um consenso entre estudiosos acerca da conjunção de dois fatores que influenciam o desenvolvimento da inteligência, são eles:
Resposta Marcada : herança genética e a estimulação ambiental

Dentre as diversas teorias do desenvolvimento, destacam-se os estudos de Piaget, os quais demonstram como, ao longo desse processo, cruza-se a filogênese, relacionada aos determinantes biológicos da espécie, com a ontogênese, que envolve os aspectos culturais. Sobre os estudos de Piaget é incorreto afirmar:
Resposta Marcada : O enfoque piagetiano da construção da inteligência permite compreender de que modo a interação ambiental vai delineando cada ser humano como um indivíduo diferenciado e único perante a sociedade.

Embora Piaget não tenha desenvolvido pesquisas voltadas especificamente ao desenvolvimento de altas habilidades/superdotação, alguns conceitos e noções estabelecidos em sua teoria podem enriquecer a discussão do tema. Uma destas noções é a de?
Resposta Marcada : Auto regulação

De acordo com seu material didático, qual clássico esquema, Piaget crítica em que considera insuficiente para explicar o processo de desenvolvimento da inteligência?
Resposta Marcada : Esquema S-R

Piaget propõe um outro esquema cuja configuração é S (A) R, no qual o (A) representa a assimilação que acontece a partir do estímulo (S) e que gera a resposta (R). De acordo com o material assinale a opção que apresente apenas afirmativas CORRETAS sobre o esquema proposto pelo autor:
Resposta Marcada : Ás afirmativas I, II e III estão corretas
I- Essa teoria esclarece por que as peças de um jogo de xadrez podem ser usadas numa partida de damas desde que as regras sejam aceitas/assimiladas pelos parceiros.
II- Segundo ele, enquanto o esquema S-R presta-se apenas à explicação das condutas instintivas, o esquema S (A) R permite incluir a flexibilidade e a plasticidade inerentes aos processos cognitivos do ser humano.
III- A configuração S (A) R permite explicar, por exemplo, por que, apesar de estar com fome, uma pessoa pode optar por ingerir determinado alimento que decidiu incluir de sua dieta.

Resultados dos estudos do cérebro de Einstein, realizados por uma equipe do Departamento de Psiquiatria e Neurociências da Faculdade de Ciências da Saúde da McMaster University (1985) e publicadas em junho de 1999, revelaram que uma parte de seu cérebro era fisicamente diferente. Sobre o cérebro e Einstein marque (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO.

Com base em seu material didático, qual é esse campo?
Resposta Marcada : O campo da Educação Inclusiva;

“Vêm se tornando instrumentos fundamentais de nossa cultura e, sua utilização, um meio concreto de inclusão e integração no mundo”. É correto dizer que essa afirmativa se refere a que?
Resposta Marcada : Às Tecnologias de Informação e Comunicação;

De acordo com seus conhecimentos o que é possível garantir à educação, com o auxílio das Tecnologias Assistivas?
Resposta Marcada : uma aprendizagem qualitativa e uma maior autonomia do indivíduo na vida em soc

Quais são os recursos que auxiliam os deficientes no seu dia-a-dia e que garantem uma maior autonomia ao indivíduo, pois permite ter mais acessibilidade e realizar tarefas simples como cozinhar, vestir-se, alimentar-se, tomar banho sem o auxílio de outra pessoa?

O que pode ser considerado como um dos aspectos fundamentais para que um país ou território viabilize a implementação de um modelo de ensino inclusivo?

Quem efetua a adesão, o cadastro e a indicação das escolas contempladas por meio do Programa no Sistema de Gestão Tecnológica do Ministério da Educação – SIGETEC?

Como devem ser matriculados os alunos com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e também os alunos com altas habilidades/superdotação?

Como o Atendimento Educacional Especializado é ofertado em casos de escolarização em classe hospitalar ou em ambiente domiciliar?

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