Temos que desenvolver processos de comunicação ricos, interativos e cada vez mais profundos. Abrir as escolas ao mundo, à vida. Criar ambientes de ensino e aprendizagem mais atraentes, envolventes e multissensoriais. Apoiar a introdução das novas tecnologias de comunicação possíveis a cada etapa, dentro de um projeto pedagógico inovador, que facilitam o processo ensino-aprendizagem.
A qual metodologia Moran está se referindo?
Ativa.
Piagetiana.
Construtivista.
Freiriana.
Tradicional.
A qual metodologia Moran está se referindo?
Ativa.
Piagetiana.
Construtivista.
Freiriana.
Tradicional.
Respostas
Ed 
ano passado
A metodologia à qual Moran está se referindo é a metodologia ativa. Essa abordagem enfatiza a participação dos alunos no processo de aprendizagem, promovendo ambientes interativos e envolventes.
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O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais demanda uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, como também exige uma ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes. Ao tomar como objeto de aprendizagem escolar conteúdos de diferentes naturezas, reafirma-se a responsabilidade da escola com a formação ampla do aluno e a necessidade de intervenções conscientes e planejadas nessa direção.
É correto afirmar em:
I. Conceitual: fatos, trata do saber da construção.
II. Procedimental: ações, trata do saber fazer.
III. Atitudinal: atitude, trata do ser e conviver.
I, II e III.
III, apenas.
II e III apenas.
I e II apenas.
II, apenas.
O livro Educação: um Tesouro a Descobrir, sob a coordenação de Jacques Delors, aborda de forma bastante didática e com muita propriedade os quatro pilares de uma educação para o século XXI, associando-os e identificando-os com algumas máximas da Pedagogia prospectiva, e subsidia o trabalho de pessoas comprometidas a buscar uma educação de qualidade.
Esse documento indica que a educação para o futuro deve proporcionar aos sujeitos quatro aprendizagens fundamentais. Sendo elas?
Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender a ser.
Aprender a Viver; aprender a ser; aprender a compartilhar; aprender à conviver.
Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a compartilhar; aprender a ser.
Aprender a conhecer; aprender a transformar; aprender a viver juntos; aprender a ser.
Aprender a preservar; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender a ser.
A passagem das estações, além de um fenômeno ambiental e climático, simboliza a própria passagem do tempo, portanto, ensinar sobre suas características, não somente revela suas peculiaridades mas também desenvolve noção de tempo.
As informações apresentadas no texto são relacionadas a um projeto educacional sobre as estações do ano. Assinale a alternativa correta:
Neste projeto, a intenção é conhecer as estações do ano e seus significados, relacionando o aluno ao concreto, dando significado ao aprendizado.
Este projeto transforma a sala de aula de acordo com cada estação de ano, conforme a imagem acima demonstra, o que é suficiente para o aluno se empolgar mais nos estudos.
Neste projeto, o aluno já vem com um conhecimento prévio para que o projeto funcione de forma efetiva e como ela se propõe a ser realizada.
Neste projeto, a criação de murais com as imagens das estações do ano é ignorada, pois isso causa desvio do contexto do trabalho.
Este projeto só terá efeito quando for realizado na área verde da escola, assim terá significado.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir acerca das formas de articulações entre disciplinas.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I. Multidisciplinaridade: trabalha o mesmo tema e há uma relação entre as disciplinas, existe cooperação, organização e ação.
II. Pluridisciplinaridade: existe uma relação em comum, estuda o mesmo tema em várias disciplinas, não tem uma organização definida.
III. Interdisciplinaridade: estuda o mesmo objeto em várias disciplinas, porém não há relação, não há cooperação.
IV. Transdisciplinaridade: há cooperação de todas as disciplinas, tornando-se única.
I e III.
II e IV.
II e III.
I e II.
III e IV.
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