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Segundo AUSUBEL apud NASCIMENTO (201), "a aprendizagem será muito mais significativa na medida em que um novo material for incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e este adquira significado para ele a partir da relação com o seu conhecimento prévio."
Em relação aos conhecimentos prévios, NÃO se pode afirmar que no processo de ensino-aprendizagem:
A. Os conhecimentos prévios auxiliam na construção do conhecimento, uma vez que oferecem a bagagem de vida do indivíduo à nova vivência.
B. Os conhecimentos prévios são as vivências do indivíduo acumuladas ao longo da vida.
C. Os conhecimentos prévios não auxiliam na construção do conhecimento, uma vez que, para cada nova experiência, há um novo conhecimento.
D. Os conhecimentos prévios são compostos por experiências vividas e refletidas pelos indivíduos, ao longo de suas vidas.
E. As experiências vividas pelos indivíduos servem de orientação para as novas experiências.

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ATIVIDADES FÍSICAS PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES

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Ed

há 2 anos

Vamos analisar as alternativas uma a uma em relação ao papel dos conhecimentos prévios no processo de ensino-aprendizagem, conforme a citação de Ausubel. A. Os conhecimentos prévios auxiliam na construção do conhecimento, uma vez que oferecem a bagagem de vida do indivíduo à nova vivência. - Esta afirmação é verdadeira, pois os conhecimentos prévios realmente ajudam na construção do novo conhecimento. B. Os conhecimentos prévios são as vivências do indivíduo acumuladas ao longo da vida. - Esta afirmação também é verdadeira, pois os conhecimentos prévios são baseados nas experiências acumuladas. C. Os conhecimentos prévios não auxiliam na construção do conhecimento, uma vez que, para cada nova experiência, há um novo conhecimento. - Esta afirmação é falsa, pois os conhecimentos prévios são fundamentais para a construção do novo conhecimento. D. Os conhecimentos prévios são compostos por experiências vividas e refletidas pelos indivíduos, ao longo de suas vidas. - Esta afirmação é verdadeira, pois os conhecimentos prévios incluem experiências vividas. E. As experiências vividas pelos indivíduos servem de orientação para as novas experiências. - Esta afirmação é verdadeira, pois as experiências passadas ajudam a guiar novas aprendizagens. Portanto, a alternativa que NÃO se pode afirmar que os conhecimentos prévios auxiliam no processo de ensino-aprendizagem é: C. Os conhecimentos prévios não auxiliam na construção do conhecimento, uma vez que, para cada nova experiência, há um novo conhecimento.

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Sabe-se que as atividades como a arte, o esporte e a dança são excelentes mecanismos de ensino-aprendizagem, nas séries iniciais, pois além de desenvolverem os elementos da corporeidade e da expressão, elas podem auxiliar o indivíduo a perceber os aspectos de sua formação.
Durante muito tempo, dança e educação foram tratadas como elementos contrários, diferentes e separados. Hoje, são consideradas parceiras, pois já se constatou que a dança auxilia na educação. Dentre as alternativas a seguir, só NÃO se pode afirmar que:
A. A dança possibilita à criança o conhecimento do próprio corpo.
B. A dança constrói consciência e autonomia corporais.
C. A criança vive as experiências do corpo de forma mais efetiva.
D. A dança desestimula a capacidade de relação com o outro.
E. A dança, ligada à música, foi a primeira manifestação humana. Outras manifestações culturais também relacionam educação e dança, como alguns ritos religiosos.

A arte é uma atividade eminentemente humana, pois expressa sentimentos, emoções, culturas, angústias, entre outros. Nenhum outro animal é capaz de tal forma de expressão. Na educação, a arte contribui para o desenvolvimento de habilidades e competências, especialmente, para aqueles que têm contato com ela.
Dentre as alternativas a seguir, só NÃO se trata de uma competência/habilidade desenvolvida pela arte a alternativa:
A. Observação/atenção.
B. Sensibilidade.
C. Alteridade.
D. Autoconhecimento.
E. Comiseração.

O esporte é um mecanismo muito eficaz, no que se refere ao desenvolvimento da criança em relação à interação, boa comunicação, trabalho em equipe, respeito ao colega.
Dentre as alternativas a seguir, aponte aquela em que NÃO há um exemplo de um esporte que desenvolva as habilidades de interação, boa comunicação, trabalho em equipe e respeito ao próximo:
A. Futebol.
B. Handebol.
C. Voleibol.
D. Lançamento de disco.
E. Basquete.

Como vimos, a prática de atividades lúdicas, como a dança, o esporte e a arte, colabora, eficazmente, para o aprendizado infantil, além de preparar a criança para viver em sociedade, se relacionar, compreender as regras sociais e respeitar o próximo.
Aponte a única competência/habilidade que NÃO pode ser desenvolvida somente através de atividades lúdicas:
A. Interação.
B. Cooperação.
C. Imaginação.
D. Organização.
E. Dissociabilidade.

Segundo Neves (2009, p.16), "O conceito filosófico considera a ideia de 'Forma de Corporeidade' que, segundo a tradição agostiniana da Escolástica, representa o corpo como realidade orgânica, independente de sua união com a alma, mas que o potencializa para tal união."
Com base no fragmento em destaque, aponte a alternativa que melhor analisa o conceito agostiniano de Corporeidade:
A. Para Santo Agostinho, corpo e alma são a mesma coisa.
B. Para Santo Agostinho, a alma é superior ao corpo, uma vez que ele é perecível.
C. Para Santo Agostinho, o corpo deve ser compreendido em sua organicidade.
D. Para Santo Agostinho, o corpo é superior à alma, pois ela é eterna.
E. Para Santo Agostinho, o corpo é perecível e, portanto, deve ser desconsiderado.

Para Kuhn (2006, p.39-40), "O corpo da criança constitui-se numa forma singular de ser-no-mundo e na vida do sujeito. Materializa-se numa rede de comunicações mediada especificamente pela linguagem da brincadeira, ou seja, a corporeidade da criança se constitui a partir do ato de brincar com a linguagem, primeira da qual ela lança mão para se relacionar com o mundo, com os outros, com os objetos e consigo mesma."
Com base no texto, é CORRETO afirmar que:
A. A melhor forma de expressão da criança é a brincadeira que ela desempenha com o corpo.
B. A melhor forma de expressão da criança é a fala, linguagem verbal.
C. A melhor forma de expressão da criança é a escrita, linguagem verbal de registro.
D. A única forma de a criança se expressar na infância é a brincadeira.
E. Os gestos são a melhor forma de expressão da criança enquanto ser de linguagem.

Celso Eduardo Olivier, em seu texto "Puericultura: conceito de corporeidade" afirma que: "A corporeidade do bebê também depende muito do padrão de atividades que seus pais estimulam ou permitem."
Dentre as alternativas, marque aquela que NÃO apresenta uma forma de interação dos pais com os bebês que estimula o desenvolvimento da corporeidade.
A. Brincadeiras.
B. Afagos.
C. Cócega.
D. Conversa.
E. Carícias.

De acordo com Câmara (2005, p.7), "os saberes da corporeidade são vivenciais, analisados em um contexto de entrelaçamento do Ser, que aprende, ao mesmo tempo que convive, conhece e faz".
Assinale a alternativa que NÃO apresenta um saber da corporeidade.
A. Saber criar.
B. Saber brincar.
C. Saber sentir.
D. Saber humanizar-se.
E. Saber conviver.

Para Kuhn (2006, p.4), "A atividade de 'pegar carrego' diz respeito ao ato de carregar as compras dos consumidores das feiras transportando-as, seja nos próprios braços ou em carrinhos de mão, durante todo o tempo que o consumidor gasta para realizar suas compras e, geralmente, conduzindo-as até o local de acomodação."
Assinale a alternativa que aponta a denúncia feita no fragmento em questão e sua explicação.
A. O texto denuncia a supressão da infância de crianças, a partir do trabalho familiar.
B. O texto denuncia o fato de as crianças precisarem trabalhar e não frequentarem a escola.
C. O texto denuncia o trabalho infantil, que ocorre em feiras.
D. O texto denuncia a exposição de crianças a várias horas de trabalho em feiras.
E. O texto denuncia a capacidade dos adultos de escravizar crianças.