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Psicologia Construtivista

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Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase: O jogo simbólico é _________ e surge _______.
a. O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 anos).
b. O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, sem finalidade e surge no período sensório-motor (0-2 anos).
c. O jogo simbólico é o início da formação de imagens interiores e surge no período sensório-motor (0-2 anos).
d. O jogo simbólico é uma atividade realizada pela criança a partir dos 7 anos e surge quando o sujeito já possui a noção clara das regras.
e. O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e surge no estádio sensório-motor (0-2 anos).
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Testando o Conhecimento

há 7 meses

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há 7 meses

Questionário 3 PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA 2022
3 pág.

Questionário 3 PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA 2022

UNIP

Respostas

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há 7 meses

Para responder a essa questão, precisamos entender o que é o jogo simbólico e em que fase do desenvolvimento infantil ele ocorre. O jogo simbólico é uma forma de atividade em que a criança utiliza a imaginação para representar situações, objetos ou papéis, transformando a realidade de acordo com seus desejos. Esse tipo de jogo geralmente se desenvolve na segunda infância, que abrange aproximadamente de 2 a 6 anos. Agora, vamos analisar as alternativas: a) O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 anos). - Esta alternativa está correta, pois descreve bem o jogo simbólico e a fase em que ocorre. b) O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, sem finalidade e surge no período sensório-motor (0-2 anos). - Esta alternativa não está correta, pois o jogo simbólico não é egocêntrico e ocorre após o período sensório-motor. c) O jogo simbólico é o início da formação de imagens interiores e surge no período sensório-motor (0-2 anos). - Esta alternativa também não está correta, pois o jogo simbólico não ocorre no período sensório-motor. d) O jogo simbólico é uma atividade realizada pela criança a partir dos 7 anos e surge quando o sujeito já possui a noção clara das regras. - Esta alternativa está incorreta, pois o jogo simbólico ocorre antes dos 7 anos. e) O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e surge no estádio sensório-motor (0-2 anos). - Esta alternativa está errada, pois o jogo simbólico não é uma reação circular e não ocorre no período sensório-motor. Portanto, a alternativa correta é: a) O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 anos).

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Em relação à avaliação do pensamento a partir das provas operatórias, podemos dizer que Marcos apresenta:
a. Pensamento indutivo e está no estádio operatório concreto.
b. Pensamento dedutivo e está no estádio pré-operatório.
c. Pensamento dedutivo e está no estádio operatório formal.
d. Pensamento indutivo e possui noção de inclusão de classes.
e. Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de classes.

De acordo com o desenvolvimento do pensamento lógico, podemos afirmar que nessa situação seu filho apresenta que tipo de pensamento, segundo Piaget?
a. Presença de conceitos abstratos sobre a conservação de líquidos.
b. Presença do conceito de deslocamento.
c. Liberação do pensamento em relação ao campo perceptivo.
d. Generalização do objeto a contextos diferentes.
e. Pensamento intuitivo com primazia da percepção.

De acordo com os estudos realizados nessa disciplina, assinale a alternativa correta:
a. O experimentador não agiu corretamente, pois a prova de inclusão de classes deve ocorrer somente com flores, margaridas e rosas.
b. Na situação descrita, o experimentador deveria ter aplicado outras provas e não essa.
c. Na situação descrita, o experimentador não utilizou como referência as provas piagetianas.
d. A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de induzir ou sugerir as respostas desejadas pelo pesquisador.
e. Para melhor avaliar essa situação e a resposta da criança, seria importante mencionar a idade da mesma, do contrário, não se podem fornecer mais opiniões.

De acordo com a teoria de Piaget, quais são as consequências da punição na conduta moral do sujeito?
a. Reforçam a autonomia natural da criança, pelo reforço e pela punição.
b. Reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras.
c. Proporcionam autonomia da criança, em especial pela vivência em um ambiente repleto de regras impostas.
d. Proporcionam a anomia da criança e levam a mesma a ficar revoltada com este conjunto de regras.
e. Proporcionam a heteronomia e a construção de um indivíduo capaz de refletir sobre as suas ações.

Considerando o desenvolvimento moral na criança, podemos afirmar que os meninos se encontram em qual estádio?
a. Anomia.
b. Heteronomia.
c. Semiautonomia.
d. Autonomia.
e. Moralidade.

Segundo a teoria piagetiana, podemos afirmar que:
a. O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea.
b. O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença desencadeada.
c. O primeiro grupo revela crença desencadeada e o segundo revela crença espontânea.
d. O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença desencadeada.
e. O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença sugerida.

Qual seria sua orientação a partir da teoria piagetiana?
a. A forma mais prática para se colocar limites nos alunos é a atribuição de pontos positivos e negativos conforme seus comportamentos correspondam ou não às expectativas do professor. Controlando as notas, controlaremos os alunos.
b. O estabelecimento de relações que envolvam respeito unilateral é imprescindível para a disciplina e o bom desenvolvimento do trabalho em sala de aula. O professor é quem deve estabelecer as regras e estas devem ser claras para todo o grupo.
c. A disciplina não é algo natural no ser humano. Nesse sentido, cabe aos mais experientes conduzir o trabalho de modo a assegurar a obediência e a manutenção da heteronomia dos indivíduos. Só assim podemos colaborar para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democrática.
d. A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
e. A obediência obtida através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.

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