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Método Didático

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Ambas as teorias, transversalidade e interdisciplinaridade, se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado. Ambas apontam a complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os seus diferentes e contraditórios aspectos. Mas diferem uma da outra, uma vez que a ______________________ refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, enquanto a ____________________ diz respeito principalmente à dimensão da didática. A ____________________ questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles. A ___________________ diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados.
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o fragmento de texto apresentado.
Transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade/transversalidade
Transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade
Interdisciplinaridade/transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade
X Interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade
Transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade.
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A alternativa que completa corretamente e sequencialmente o fragmento de texto apresentado é: Interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade. Essa escolha reflete a distinção entre as duas abordagens, onde a interdisciplinaridade se relaciona mais com a epistemologia e a transversalidade com a didática e a prática educativa.

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De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2010), no que diz respeito à Interdisciplinaridade e Contextualização, é correto o que se afirma na opção:
Todas as alternativas estão corretas
Todas as alternativas estão corretas
Abrigam uma visão do conhecimento e das formas de tratá-lo para ensinar apenas
Quando juntas, a interdisciplinaridade e a contextualização se comparam a um trançado cujos fios estão dados, mas cujo resultado final terá padrões determinados e poucas alternativas finais
Formam o eixo organizador da doutrina curricular expressa na Constituição Federal.
Interdisciplinaridade e Contextualização são recursos complementares para ampliar as inúmeras possibilidades de interação entre disciplinas e entre as áreas nas quais disciplinas venham a ser agrupadas.

(QUADRIX, 2019) Elementos essenciais ao planejamento de ensino, os objetivos são divididos em
X educacionais e instrucionais.
gerais e específicos.
propedêuticos e científicos.
X educacionais e instrucionais.
científicos e comportamentais.
atitudinais e comportamentais.

(ADM&TEC, 2019) Leia as afirmativas a seguir: I. o pluralismo de concepções pedagógicas é favorável à qualidade do ensino nas escolas municipais. II. o trabalho interdisciplinar deve propiciar o diálogo entre os conteúdos disciplinares. Marque a alternativa CORRETA
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
X As duas afirmativas são verdadeiras.
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
As duas afirmativas são falsas.
Apenas e II é verdadeira.

(QUADRIX, 2019) Em uma perspectiva sociointeracionista, a sequência didática é o conjunto de atividades articuladas e planejadas, com a intenção de atingir um determinado objetivo didático. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta um dos princípios que regem as sequências didáticas.
Ensino centrado no conteúdo.
Ênfase no individualismo.
Ensino com ênfase na escrita e na reprodução de textos.
Atividades homogêneas para turmas homogêneas.
X Problematização na resolução de problemas.

Ao realizar uma comparação entre os modelos curriculares transdisciplinar e multidisciplinar, Pires (1998) e Almeida Filho (1997) argumentam sobre as diferenças conceituais entre eles e explicitam a necessidade de se pensar a respeito da ideia de integração e de totalidade que, aparentemente, perpassa os conceitos que os definem.
A esse respeito, está errado o que se afirma em:
O modelo multidisciplinar parece esgotar-se nas tentativas de realização de um trabalho docente conjunto
No modelo multidisciplinar os professores tratam de temas comuns sob sua própria perspectiva
Na multidisciplinaridade as pessoas estudam perto, porém não agregadas
No modelo transdisciplinar, parece haver uma espécie de vale tudo, em que são realizadas tentativas de busca de novos paradigmas
X No modelo transdisciplinar o caminho epistemológico valoriza a materialidade histórica da organização da sociedade e da construção do indivíduo pela educação e pelo ensino

Ao se relacionar o trabalho interdisciplinaridade no trabalho escolar com as recomendações da Base Nacional Comum Curricular, observa-se, segundo o documento oficial:
Com relação as afirmativas, é correto o que se afirma em:
I. É valorizado o papel complementar do currículo, no que diz respeito à construção de conhecimento que levem o contexto e a realidade local escolar em consideração.
II. A Base ressalta a importância da interdisciplinaridade na construção do conhecimento.
III. A BNCC deixa a cargo dos currículos como será promovida a interdisciplinaridade no contexto das escolas.
IV. A BNCC, na etapa do Ensino Médio, valoriza a interdisciplinaridade, propondo um trabalho integrado entre as disciplinas.
I, II e III apenas
III e IV apenas
X Todas estão corretas
I e II apenas
II, III e IV apenas

A respeito da interdisciplinaridade no trabalho escolar, está errado o que se afirma em:
X No processo de interdisciplinaridade, pelo menos uma disciplina deve sobressair-se em relação às demais, proporcionando assim, que uma seja o espelho de todas as outras
X No processo de interdisciplinaridade, pelo menos uma disciplina deve sobressair-se em relação às demais, proporcionando assim, que uma seja o espelho de todas as outras
A prática interdisciplinar escolar possibilita a construção de uma aprendizagem significativa na escola.
Para que possam ser desenvolvidas atividades interdisciplinares, é preciso que se leve em conta três aspectos fundamentais: o currículo, a didática e a pedagogia.
Por meio das diferentes disciplinas, a interdisciplinaridade é promovida por meio da conexão entre as ciências
No processo de interdisciplinaridade, os conteúdos podem ser trabalhados de maneira isolada, sendo necessário apenas alguns exemplos de contextualização cotidiana para tornar o processo válido.

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