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A partir do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) podemos afirmar que os diretores e/ou orientadores educacionais de estabelecimentos de ensino deverão comunicar ao Conselho Tutelar casos referentes à:
elevado número de notas baixas em diversas disciplinas.
casos de advertências verbais.
namoros entre adolescentes dentro do espaço escolar.
desavenças entre professores e alunos.
maus-tratos envolvendo seus alunos.
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Pedagogiando

há 7 meses

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Pedagogiando

há 7 meses

Avaliação de Supervisão e Orientação Educacional
4 pág.

Avaliação de Supervisão e Orientação Educacional

ESTÁCIO EAD

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há 7 meses

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), os diretores e orientadores educacionais devem comunicar ao Conselho Tutelar casos de maus-tratos envolvendo seus alunos. Essa é uma obrigação legal, pois o ECA visa proteger os direitos das crianças e adolescentes, garantindo que situações de violência ou abuso sejam reportadas às autoridades competentes. Os outros casos mencionados, como notas baixas, advertências verbais, namoros e desavenças, não se enquadram nas obrigações de comunicação ao Conselho Tutelar.

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ESTÁCIO EAD

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Os debates sobre a história da supervisão pedagógica escolar evocam a um sistema de controle e observação do cotidiano.
Essa função em uma perspectiva histórica tinha o papel de:
Cobrar aos pais sobre a atitude desrespeitosa de seus filhos.
Acompanhar o cantar dos hinos na entrada e nos dias previstos.
Fiscalizar docentes e acompanhar o cumprimento de tarefas.
Observar a entrada dos alunos.
Levar as demandas da direção aos professores.

Na escola, o orientador educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do coordenador pedagógico.
De acordo com Mirian Grinspun, nos tempos atuais, a necessidade de Orientação Educacional na Escola justifica-se porque ela:
desenvolve junto aos professores a importância da afetividade nos processos de aprendizagem.
propicia aos professores o saber necessário para lidar com os alunos-problema.
é responsável pelo acompanhamento da elaboração do processo avaliativo, especialmente para alunos com problemas.
é o elo que associa o trabalho desenvolvido na escola com a família.
se posiciona junto aos professores para além do conhecimento, comprometida com a construção da cidadania.

O trabalho do orientador educacional se dá a partir de um processo dialético, uma vez que suas ações podem influenciar, especialmente, os alunos.
Avalie as alternativas sobre atividades que fazem parte do trabalho do orientador:
I - mediação de conflitos nas relações entre professores e alunos, alunos e alunos, professores e família e professores entre eles.
II - aconselhamento individual através da imprensa falada, escrita e/ou televisiva.
III - orientação aos pais e responsáveis e articulação entre família e escola;
IV - atendimento a estudantes com problemas emocionais com os devidos encaminhamentos aos órgãos responsáveis.
Somente II e III estão corretas
Somente IV está correta
I, III e IV estão corretas
II, III e IV estão corretas
Somente I e II estão corretas

A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 5692/71), promulgada para a educação brasileira em período da ditadura militar, dois profissionais se destacaram como pertencentes a equipe pedagógica das escolas: o Orientador Educacional e o Supervisor Escolar.
Identifique qual desses profissionais da equipe pedagógica atual o artigo citado se refere:
Psicopedagogo
Coordenador de ensino
Psicólogo Escolar
Diretor Pedagógico
Orientador Educacional

A partir da constatação de que toda experiência social produz e reproduz conhecimento e, ao fazê-lo pressupõe noções que direcionam nosso ver, julgar e agir nos espaços e tempos aos quais vivemos, é correto afirmar que a fundamentação da lógica multidisciplinar pressupõe:
uma possibilidade dialógica entre as diversas especificidades decorrente da ruptura epistemológica dos conhecimentos válidos e não válidos, na sociedade moderna.
uma possibilidade decorrente da tentativa da ruptura epistemológica com o que se considera conhecimento único e científico.
uma possibilidade de resposta de que o conhecimento continue a ser verdadeiro, único e representando a distribuições de poder de forma desiguais.
uma possibilidade de interação entre os diferentes conhecimentos facilitando a divisão das disciplinas.
uma possibilidade de olhar a realidade com a mesma forma de ver sem interagir entre os múltiplos saberes que surgem dos especialistas e os sujeitos dos diversos cotidianos nos quais vivemos.

O Brasil desenvolveu tardiamente o processo de escolarização, muito pressionado pelo movimento de democratização do ensino.
Segundo a autora, a formação de professores:
não tem sido um desafio às políticas educacionais. E os países não têm desenvolvido políticas e ações agressivas na área educacional cuidando, por entenderem como desnecessárias.
tem sido um desafio para as políticas educacionais. Neste sentido, tem se buscado retirar a centralidade dos formadores das relações educacionais.
não é um desafio para as políticas educacionais e a formação dos formadores não é uma preocupação central neste processo, pois não há relação entre a docência e a disseminação de conhecimentos e elementos culturais.
não tem sido um desafio para as políticas educacionais, uma vez que esse processo tem ocorrido, com bastante excelência, não só no Brasil, mas também em toda a América Latina.
tem sido um desafio para as políticas educacionais. E inúmeros países vêm desenvolvendo políticas e ações agressivas na área educacional cuidando dos formadores, ou seja, dos professores.

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