Grátis: “Os objetivos antecipam resultados e processos esperados do trabalho conjunto do professor e dos alunos, expressando conhecimentos, habilidades e h... – Questões Respondidas

Gestão Escolar

Outros

“Os objetivos antecipam resultados e processos esperados do trabalho conjunto do professor e dos alunos, expressando conhecimentos, habilidades e hábitos (conteúdos) a serem assimilados de acordo com as exigências metodológicas (nível de preparo prévio dos alunos, peculiaridades das matérias de ensino e características do processo de ensino e aprendizagem).” (LIBÂNEO: 1994)
Segundo o autor, ao elencar os objetivos o professor deve:
I. Observar uma sequência lógica, de forma que os conceitos e habilidades estejam inter-relacionados, possibilitando aos alunos uma compreensão de conjunto.
II. Expressar os objetivos com clareza, de modo que sejam compreensíveis aos alunos e permitam, assim, que eles introjetem os objetivos do ensino como objetivos seus.
III. Desvincular os objetivos específicos dos objetivos gerais para poder analisar as situações concretas nas quais os alunos estão inseridos.
Apenas I e II.
Apenas II.
I, II e III.
Apenas II e III.
Apenas I.

Aprimorando com Questões

ano passado

Aprimorando com Questões

ano passado

Avaliação em Coordenação Pedagógica

Avaliação em Coordenação Pedagógica

UNIP

Respostas

Ed

ano passado

Vamos analisar cada afirmativa: I. Observar uma sequência lógica, de forma que os conceitos e habilidades estejam inter-relacionados, possibilitando aos alunos uma compreensão de conjunto. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a sequência lógica é fundamental para a aprendizagem. II. Expressar os objetivos com clareza, de modo que sejam compreensíveis aos alunos e permitam, assim, que eles introjetem os objetivos do ensino como objetivos seus. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, já que a clareza nos objetivos é essencial para que os alunos compreendam e se apropriem deles. III. Desvincular os objetivos específicos dos objetivos gerais para poder analisar as situações concretas nas quais os alunos estão inseridos. Falso, essa afirmativa não está correta, pois os objetivos específicos devem estar alinhados com os objetivos gerais, e desvinculá-los pode dificultar a análise e a aplicação prática. Com base nas análises, as afirmativas I e II são verdadeiras. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: "Apenas I e II."

Essa resposta te ajudou?

1

0

Ainda não achou a resposta?

Integrado com os principais modelos de IA do mercado
Respostas em segundos
IA treinada para estudantes brasileiros.

Evolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Avaliação em Coordenação Pedagógica

Avaliação em Coordenação Pedagógica

UNIP

Mais perguntas desse material

(FGV) Sobre o planejamento participativo, assinale a afirmativa correta.
Tem um papel importante ao reforçar a rotina, elemento muito importante no processo de aprendizagem.
É uma ferramenta que auxilia na gestão democrática, sobretudo ao organizar a participação para intervir na realidade.
Pode explicar de maneira direta o desempenho dos alunos em exames padronizados, porque as escolas que adotam o planejamento participativo necessariamente têm bons resultados.
Exige, para que ocorra de maneira plena, que as pessoas estejam presentes, concordando ou discordando do que é proposto.
É um modelo de participação espontaneísta, em que a opinião de todos é importante e, como tal, deve ser ouvida e incorporada.

Segundo Luckesi (2003, p. 205): “avaliação é ato ou efeito de avaliarâ€•se, apreciação de análise. Desta forma, a avaliação é algo que pode ser medido, apreciado por alguém. Na avaliação o professor mede, determina, analisa e, finalmente, julga e determina os rumos a serem traçados no trabalho do educando". Ainda, para o referido autor, a avaliação pode ser classificada em avaliação formativa ou somativa.
De acordo com este pressuposto, complete as afirmativas com os dois tipos de avaliação citadas pelo autor.
I.A avaliação é o processo realizado no decorrer de um programa institucional, visando aperfeiçoáâ€•lo e identificar suas dificuldades e lhe dar solução.
II.A avaliação é o processo realizado ao final de um programa institucional visando a julgar sua capacidade para sua promoção para outra série.
III.A avaliação é utilizada para conhecer cada aluno ao longo do processo ensinoâ€•aprendizagem. Através dela, percebeâ€•se como o aluno está se adaptando às novas necessidades que se colocam.
IV. A permite que se desenvolva o plano previsto pelo professor diariamente, para que o aluno atinja os resultados previstos para o processo de ensinoâ€•aprendizagem. Quanto ao desempenho do aluno, possibilita avaliar a adequação e a eficácia do ensino.
V.A avaliação __ é aquela que considera os resultados e que pode ser baseada em testes e outros instrumentos. O resultado final é a promoção ou retenção do aluno. Este tipo de avaliação tem por objetivo responder o que o aluno aprendeu em termos de resultados, para verificar o grau de aprendizagem.
somativa / II. formativa / III. formativa / IV. formativa / V. somativa
somativa / II. somativa / III. formativa / IV. somativa / V. formativa
formativa / II. somativa / III. somativa / IV. formativa / V. formativa
formativa / II. formativa / III. somativa / IV. formativa / V. formativa
X formativa / II. somativa / III. formativa / IV. formativa / V. somativa

Dentre as possíveis definições, o termo currículo oculto:
É o currículo que se manifesta sem um planejamento pedagógico formal. É representado pelos conhecimentos e aprendizagens implícitos no processo educacional, desenvolvidos a partir de práticas, comportamentos, gestos e percepções que acontecem no meio ambiente de forma geral, seja social ou escolar.
É o currículo que acontece dentro escola, mas fora dom contexto da sala de aula.
É o currículo que busca o aproveitamento da “bagagem” cultural dos alunos, expressa de forma estruturada e organizada.
X É o currículo estabelecido pelos supervisores e orientadores, presente nas diretrizes curriculares, com objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo bem definidas.

Gomes (2009) aponta alguns critérios de qualidade como itens fundamentais para a qualidade na gestão educacional:
Diante das afirmacoes acima, estão corretas:
I.programa financeiro que possibilite dotar a escola de um ambiente tecnológico moderno;
II.currículo verdadeiro que permita que o currículo seja definido assegurando atualidade, contextualização e flexibilidade;
III.aprendizagem institucional contemplando a educação, treinamento e desenvolvimento do corpo docente e os demais;
IV.disciplina envolvendo um processo de educação da vontade oferecido aos estudantes de forma que compreendam os objetivos educacionais e mantenham-se firmes em função desses objetivos;
V.organização do tempo e espaço na construção de um ambiente interativo e prazeroso por meio da ampliação do tempo de permanência dos alunos.
X II, III, IV e V.
I, II e III.
Todas estão corretas.
I, II, IV e V.
III, IV e V

A formação de professores no contexto contemporâneo está permeada de muitos desafios, face às exigências de um mundo globalizado que exige, cada vez mais, profissionais capacitados e multifuncionais. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
I.A formação de professores está situada num contexto de complexidade, diversidade e imprevisibilidade.
II.Para lidar com a diversidade na sala de aula, é necessário que o professor tenha a capacidade de definir as melhores estratégias que favoreçam a aprendizagem de todos os alunos.
III.O problema da formação docente concentra-se na necessidade de atualização, pois a formação continuada tem a função de preencher as lacunas da formação inicial.
IV.O fracasso escolar é determinado pela fragilidade na aprendizagem dos alunos, independente do trabalho desenvolvido pelo professor.
V.A educação contemporânea exige um profissional comprometido com aprendizagem dos alunos, que promova a transformação por meio do diálogo, encantamento e conhecimento.
I – II – III – V.
X I – II – V.
I – II – III.
II – III – V.
I – III – IV.

Pensar em educação de qualidade requer pensar também na formação do professor, e também na formação continuada como o processo contínuo de estudos para o aperfeiçoamento profissional.
Sobre a formação continuada dos docentes, numa perspectiva crítico-reflexiva, é correto afirmar que
a formação continuada do docente é de inteira responsabilidade do indivíduo, uma vez que estão garantidos na legislação os espaços e tempos formativos. Cabe ao docente, dessa forma, decidir sobre sua formação reflexiva ou não, pois o currículo será proposto pela instituição formadora.
o profissional ao se deparar com situações de incertezas, contextualizadas e únicas, recorre aos modelos de sucesso e êxito como forma de decidir e intervir.
X os profissionais precisam questionar as situações práticas vivenciadas no campo da docência para edificar a sua formação. Essa atitude propicia o enfrentamento das novas situações, capacitando os indivíduos a tomarem decisões apropriadas.
o profissional prático reflexivo não consegue superar a rotinização de suas ações refletindo sobre as mesmas antes, durante e após executá-las. Ao se deparar com situações de incertezas, contextualizadas e únicas, esse profissional recorre aos modelos de sucesso e êxito como forma de decidir e intervir.
a legislação educacional brasileira não menciona proposição e implantação de programas de formação continuada do docente, apenas ressaltam a formação inicial na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a partir da coexistência de influências liberais e tradicionais.

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) visa colocar em prática, coletivamente, as ações intencionais da escola (Veiga, 2002).
Assinale a alternativa que define o PPP.
É o planejamento desenvolvido no âmbito das instituições escolares, por determinação do Ministério da Educação. Sua elaboração deve acontecer a cada cinco anos. Todas as decisões, bem como, os meios para sua viabilização são condições oficiais para que a escola seja bem avaliada no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).
É um planejamento que se desenvolve em um nível mais amplo. É o processo que objetiva os fins últimos da educação e os meios para alcançá-los. É proposto pelo Ministério da Educação e dele participam os gestores e os discentes.
Trata-se de um Planejamento Tático. Possui um viés político, pois se preocupa com o presente, identificando os problemas atuais, atuando de forma inovadora.
X Trata-se do Planejamento Institucional, que reúne propostas de ações pensadas, de forma coletiva, com vistas a alcançar objetivos futuros, estabelecendo um compromisso com a formação de cidadãos para atuar numa sociedade. Sua essência pedagógica reside na definição de objetivos e organização de atividades e projetos educativos essenciais ao processo de ensino e de aprendizagem.
Trata-se de um Planejamento Tático. É pedagógico, porque define o currículo a ser desenvolvido e o modelo de avaliação sistêmica. Esta combinação assegura a eficiência e a eficácia.

A Constituição Federal (1988), a respeito do papel do Estado e a da família na educação brasileira, afirma que:
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A escola pública deve garantir acesso à educação infantil e ao mercado de trabalho para a toda criança para o pleno exercício de sua cidadania.
A educação, direito de todos e dever da Escola, será promovida e incentivada com a colaboração da família, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa.
A educação escolar deverá vincular-se, ao mundo do trabalho com o apoio do Estado e da família.
A educação escolar deverá estar apta a oferecer o ensino, exclusivamente, para a preparação dos alunos para o mundo do trabalho.
X A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também teorias sobre currículo. As diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes épocas, bem antes da institucionalização do estudo do currículo como campo especializado, não deixaram de fazer especulações sobre o currículo, mesmo que não utilizassem o termo.
Considerando as ideias apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I.Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro e, assim, o foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola a partir da seleção de conhecimentos a serem ensinados.
II.As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam determinados pelas disciplinas escolares.
III.O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais.
IV.Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são considerados relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem para as aprendizagens sociais.
I e II.
X I, III e IV.
II e III.
l, ll e IV.
III e IV.

Em relação à Educação Pública no Brasil, é correto afirmar que:
É correto o que consta APENAS em
I. O Manifesto dos Pioneiros da Educação, em 1932, teve grande importância na defesa pela educação obrigatória, pública, gratuita e laica como um dever do Estado.
II. A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 4.024/61) atendeu também as escolas privadas, apesar das pressões para que o Estado destinasse recursos apenas para a educação pública.
III. O Movimento Brasileiro de Alfabetização – MOBRAL (1970) é considerado o movimento mais competente em termos de qualidade para a alfabetização de jovens e adultos.
IV. Historicamente a prática de pôr a Administração Pública a serviço de grupos particulares, sejam econômicos, religiosos ou político-partidários, garantiu um maior investimento financeiro na educação pública de qualidade.
III e IV.
X I e II.
I, II e III.
II, III e IV.
I, III e IV.

A Base não deve ser vista como um currículo, mas como um conjunto de orientações que irá nortear as equipes pedagógicas na elaboração dos currículos locais. Esse documento deve ser seguido tanto por escolas públicas quanto particulares.
Assinale a alternativa que representa o fundamento pedagógico da BNCC.
Ênfase na terminalidade dos currículos.
Foco em uma única modalidade de ensino.
Os meios de ensino são responsáveis pelo sucesso na aprendizagem dos alunos.
Prioriza a transmissão de conteúdos.
X Foco no desenvolvimento de competências.

Segundo Fernando Azevedo, a vinda dos padres jesuítas, em 1549, não só marca o início da história da educação no Brasil, mas inaugura a primeira fase, a mais longa dessa história, e, certamente a mais importante pelo vulto da obra realizada e, sobretudo pelas consequências que dela resultaram para nossa cultura e civilização.
Em relação à educação jesuítica no Brasil, marque a alternativa correta.
A ação missionária e catequética dos jesuítas dirigiu-se aos portugueses que vieram colonizar o Brasil.
A companhia de Jesus veio ao Brasil para proteger os povos indígenas contra a exploração dos colonizadores portugueses.
Os padres jesuítas não contribuíram para a formação da elite colonial.
As crianças e os jovens aceitaram facilmente a ação educativa dos padres.
A Companhia de Jesus protagonizou no Brasil, uma educação centralizada em duas vertentes: de catequese e de instrução básica.

O ensino é um processo caracterizado pelo desenvolvimento e transformação progressiva das capacidades intelectuais dos alunos em relação ao domínio dos conhecimentos e habilidades, e com isso, a aplicação à sua vida prática.
Por isso, é CORRETO afirmar, que o processo de ensino é
intencional e sistematizado.
modular e conjugal.
projetivo e parcial.
coletivo e imparcial.
coletivo e conjugal.

A BNCC por si só não alterará o quadro de desigualdade ainda presente na Educação Básica do Brasil, mas é essencial para que a mudança tenha início porque, além dos currículos, influenciará a formação inicial e continuada dos educadores, a produção de materiais didáticos, as matrizes de avaliações e os exames nacionais que serão revistos à luz do texto homologado da Base.
Analise as afirmativas a seguir:
I. O conceito de competência, adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
II. Por meio da indicação clara do que os alunos devem “saber” (considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, do que devem “saber fazer”(considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho), a explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais definidas na BNCC.
As duas afirmativas estão corretas e indicam que as decisões pedagógicas devem ser orientadas para o desenvolvimento de competências.
Apenas a afirmativa II está correta e corrobora a importância do “saber-fazer” em detrimento do “saber”.
As duas afirmativas estão corretas e indicam que as decisões pedagógicas devem estar voltadas para o desenvolvimento das aprendizagens essenciais definidas na BNCC.
Apenas a afirmativa I está correta e indica que as decisões pedagógicas devem ser voltadas para o desenvolvimento de competências.

Em 1808, com a chegada da corte portuguesa ao Brasil, a educação passa por mais uma mudança, o Período Joanino, que foi marcado pela expansão do ensino superior, onde foram criadas as Cátedras de Direito, de Engenharia e de Medicina.
Em relação às características do Período Pombalino (1760 – 1808) na educação brasileira, analise as afirmativas a seguir:
I. Expulsou os jesuítas das colônias portuguesas passando o comando da educação para as mãos do Estado.
II. Instituiu o Subsídio Literário, que consistia em um imposto local sobre a carne, o sal e a aguardente, para manutenção do ensino elementar e secundário.
III. Criou as Aulas Régias, que consistiam em aulas autônomas e isoladas, com professor único.
se somente a afirmativa II estiver correta.
se somente a afirmativa III estiver correta.
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
se todas as afirmativas estiverem corretas.
se somente a afirmativa I estiver correta.

De acordo com Libâneo, a didática trata dos objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, unindo meios pedagógico-didáticos a objetivos sócio-políticos.
Neste sentido,
os conteúdos devem ser trabalhados de forma acrítica e inflexível para não intervir no produto.
os planejamentos indicam a necessidade de serem neutros e escolarizados.
as questões de ordem social sempre prevalecem sobre as de ordem pedagógica.
os estudantes são vistos enquanto seres passivos, daí porque a facilidade de aprendizagem.
o ensino deve ser planejado a partir de propósitos claros sobre a sua finalidade, tendo em vista que os alunos estão sendo preparados para viverem em sociedade.

Diversas pesquisas realizadas no campo da formação de professores apontam, até recentemente, que as licenciaturas, no Brasil, eram organizadas em um modelo conhecido como 3+1, ou seja, três anos de disciplinas específicas e um ano de disciplinas pedagógicas.
Assinale a opção CORRETA que indica em que modalidade de ensino, o profissional precisa ser licenciado para atuar.
Educação profissionalizante.
Educação cultural.
Educação básica.
Educação não-formal.
Educação superior.