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Educação Inclusiva

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A estrutura do Desenho Universal para aprendizagem consiste em abordagens instrucionais que fornecem aos alunos opções e alternativas nos materiais, conteúdo, ferramentas, contextos e suportes que eles usam, mas, além de desafiar os professores a serem mais flexíveis, o Desenho Universal para aprendizagem fornece diretrizes para que a criação de flexibilidade seja sistemática e eficaz.
Sobre a implantação do desenho universal para aprendizagem, analise afirmativas a seguir: I- A pesquisa do cérebro fornece uma base para determinar os tipos de alternativas de ensino e aprendizado mais úteis para um determinado aluno em uma determinada circunstância. II- Redes de reconhecimento estratégicas e afetivas não usam o processamento de cima para baixo para realizar seus trabalhos. III- Com base na natureza de baixo para cima das redes de aprendizagem, deve-se fornecer aos alunos alternativas sensoriais para garantir que aqueles que têm dificuldades com uma modalidade sensorial não sejam excluídos das oportunidades de aprendizagem. IV- Os insights sobre como as três redes neurais funcionam, infelizmente, não nos ajudam a compreender os tipos correspondentes de ensino e formas correspondentes de individualizar a instrução para diferentes alunos. Assinale a alternativa CORRETA:
A - As afirmativas II, III e IV estão corretas
B - Somente a afirmativa IV está correta
C - As afirmativas I e III estão corretas
D - As afirmativas I, II e IV estão corretas
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 8 meses

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Acessibilidade e Tecnologias Assistivas
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Acessibilidade e Tecnologias Assistivas

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há 8 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I- A pesquisa do cérebro fornece uma base para determinar os tipos de alternativas de ensino e aprendizado mais úteis para um determinado aluno em uma determinada circunstância. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois a pesquisa sobre o funcionamento do cérebro ajuda a entender como os alunos aprendem e quais abordagens podem ser mais eficazes. II- Redes de reconhecimento estratégicas e afetivas não usam o processamento de cima para baixo para realizar seus trabalhos. Falsa, as redes de reconhecimento, estratégicas e afetivas podem envolver tanto o processamento de cima para baixo quanto de baixo para cima, dependendo do contexto e da tarefa. III- Com base na natureza de baixo para cima das redes de aprendizagem, deve-se fornecer aos alunos alternativas sensoriais para garantir que aqueles que têm dificuldades com uma modalidade sensorial não sejam excluídos das oportunidades de aprendizagem. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois enfatiza a importância de oferecer alternativas sensoriais para atender às necessidades de todos os alunos. IV- Os insights sobre como as três redes neurais funcionam, infelizmente, não nos ajudam a compreender os tipos correspondentes de ensino e formas correspondentes de individualizar a instrução para diferentes alunos. Falsa, essa afirmativa é incorreta, pois os insights sobre as redes neurais são fundamentais para entender como individualizar a instrução. Com base nas análises, as afirmativas corretas são I e III. Portanto, a alternativa correta é: C - As afirmativas I e III estão corretas.

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Rocha e Castiglioni (2005, p. 97) partem do pressuposto que "a TA (Tecnologia Assistiva, de Apoio, de Assistência ou Ajudas Técnicas) é um fenômeno multidimensional, que envolve aspectos mecânicos, biomecânicos, ergonômicos, funcionais, cinesiológicos, éticos, estéticos, políticos, afetivos, subjetivos e como tal deve ser analisado".
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Procedimentos são as formas de mediar o uso dos recursos da tecnologia assistiva para a realização de uma atividade. Podem modificar ou ajustar a técnica utilizada para a realização da atividade para contornar as dificuldades do indivíduo e melhorar o seu desempenho e participação. ( ) Recursos são objetos, materiais, dispositivos, produtos e equipamentos utilizados com o objetivo de favorecer as habilidades do indivíduo e ampliar os seus desempenho e participação em uma determinada atividade. ( ) Serviços são oferecidos com material concreto modificado e adequado por profissionais de diversas áreas como a terapia ocupacional, fisioterapia, fonoaudiologia, engenheiros, professores, psicólogos, arquitetos, entre outros. ( ) Procedimentos são oferecidos por profissionais de diversas áreas como a terapia ocupacional, com o uso de objetos, materiais, dispositivos, produtos e equipamentos para atender às necessidades de pessoas com deficiência. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - F - F - V.
b) F - V - V - F.
c) V - V - F - F.
d) F - F - V - F.

A abrangência do conceito garante que TA não se restringe somente a recursos em sala de aula, mas estende-se a todos os ambientes da escola, propiciando o acesso e a participação efetiva de todos os alunos e durante todo o tempo. Sobre a classificação das tecnologias assistivas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) São organizados ou classificados de acordo com objetivos funcionais a que se destinam, tais como: mobilidade, adequação postural, comunicação, recursos para cegos ou pessoas de baixa visão, para surdos ou pessoas com perdas auditivas.
( ) São organizados ou classificados de acordo com objetivos funcionais a que se destinam, tais como: deficiências motoras, sensoriais ou cognitivas.
( ) A tecnologia assistiva é composta não somente por recursos, mas também serviços e estratégias que dão suporte ao uso dos recursos.
( ) A estratégia de ensino utilizada durante as intervenções deve ser planejada posteriormente, no dia a dia, a fim de atender às características dos alunos.
A F - F - V - V.
B V - F - F - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - F.

O uso do Desenho Universal para Aprendizagem oferece múltiplas opções ao professor para que diversifique os instrumentos metodológicos utilizados nas ações pedagógicas. Essa diversificação tem como norte uma nova perspectiva educacional.
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Construção de fluências com níveis graduais de suporte para prática e desempenho. ( ) Evitar criar expectativas e crenças que otimizem a motivação dos estudantes. ( ) Variar demandas e recursos para otimizar o desafio. ( ) Facilitar o gerenciamento de informações e recursos. Assinale a alterativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - F - F - V.
C V - F - V - V.
D F - V - V - F.

Quando pensamos em comunicação, vem em mente que nos comunicamos por palavras e pela fala. Através da fala manifestamos sensações, sentimentos, trocamos informações, conhecemos o outro e nos deixamos conhecer. A comunicação vai além de nos expressar por meio da fala, o indivíduo possui recursos verbais e não verbais em uma interação interpessoal, e ambas se misturam e se completam. Sobre a comunicação alternativa, analise as afirmativas a seguir:
Sobre a definição de Desenho Universal, assinale a alternativa CORRETA:
I- A comunicação efetiva ocorre quando o indivíduo consegue se expressar, independentemente de como o significado será interpretado.
II- A comunicação efetiva ocorre quando a intenção e o significado de um indivíduo são compreendidos por outra pessoa.
III- A comunicação pode assumir várias formas: fala, olhar, texto, gestos, expressões faciais, o Universal. Mais tarde, com a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, esse termo foi adotado por diversos países.
A Código de comunicação utilizados na maioria dos países do ocidente para padronização de sinalização, como placas de sinalização de trânsito, postos turísticos, hospitais, etc.
B Técnica para elaboração de desenhos que sejam compreensíveis para pessoas de diferentes idiomas, geralmente só possuem imagem e nenhum item escrito.
C Conjunto de imagens, em diferentes suportes (ficha de imagem, fotografia, desenho, placas), que servem para comunicação de pessoas mudas e/ou de diferentes idiomas.
D Desenho de produtos, ambientes, programas e serviços a serem utilizados por todas as pessoas, na medida do possível, sem a necessidade de adaptação ou desenho especializado.

Devem ser escolhidas como recursos de comunicação, levando em consideração as condições visuais e intelectuais dos indivíduos na sua utilização. São apresentadas uma a uma ou em grupos organizados em pranchas de comunicação. Sobre o conceito de símbolo gráfico supracitado, assinale a alternativa CORRETA: A. ( ) Objetos reais B. ( ) Fotografias C. ( ) Miniaturas. D. ( ) Objetos parciais.

A Comunicação Alternativa e/ou Suplementar é um conjunto de "procedimentos técnicos e metodológicos direcionado a pessoas acometidas por alguma doença, deficiência, ou alguma outra situação momentânea que impede a comunicação com as demais pessoas por meio dos recursos usualmente utilizados, mais especificamente a fala" (MANZINI; DELIBERATO, 2004, p. 4). E pode ser dividida em duas categorias: comunicação apoiada e comunicação não apoiada. Sobre o exposto, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I- Comunicação apoiada.
II- Comunicação não apoiada.
a) I - II - I - II.
b) I - I - II - II.
c) II - II - I - I.
d) II - I - II - I.

Existem diferentes referências para classificar a Tecnologia Assistiva (TA), um deles é o HEART vem de Horizontal European Activities in Rehabilitation Technology. Este modelo de classificação foi elaborado no âmbito do Programa Technology Initiative for Disabled and Elderly People - TIDE, da União Europeia e usa três grandes áreas chamados de componentes. Sobre tais componentes, assinale a alternativa CORRETA:
a) Componentes técnicos, humanos e socioeconômicos.
b) Componentes humanos, históricos e ambientais.
c) Componentes socioeconômicos, históricos e técnicos.
d) Componentes ambientais, técnicos e socioeconômicos.

(ENADE, 2018) O Design, em suas diversas vertentes e possibilidades, desempenha forte papel social, por criar a materialidade com a qual as pessoas lidam e se deparam diariamente, e tal materialidade colabora com a criação da subjetividade do tempo presente. A Figura 1, apresentada a seguir, retrata o modelo preconizado pela Organização Internacional de Padronização (ISO) para a representação da pessoa com deficiência. A Figura 2 retrata as primeiras ações do The Acessible Icon Project, projeto desenvolvido por um grupo que questionou a forma preconizada pela ISO. A Figura 3 é resultado da parceria desse grupo com o designer Tim Ferguson Sauder, estabelecida após longo período de teste em que foram utilizadas técnicas de intervenção urbana.
Considerando a relação entre os pictogramas e a abordagem ergonômica do projeto de design e suas consequências na sociedade, analise as sentenças a seguir: I- O mencionado grupo buscou um redesign do pictograma, como revela a Figura 3, tornando-o mais adequado às rápidas formas contemporâneas, mas o material utilizado não cumpriu efetivamente o propósito de substituir a versão anterior, pois o novo adesivo ainda permite a visualização da versão antiga. II- Observa-se a importância da representação da autonomia da pessoa com deficiência: na versão aceita pela ISO, observa-se uma figura estática, ao passo que, na imagem proposta pelo grupo, o indivíduo está em movimento, como representado pela cabeça e tronco inclinados e pela posição dos braços. III- A intervenção urbana em questão caracteriza-se como um projeto de arte contemporânea, enfatizando a faceta ativista da arte. Paralelamente, o pictograma desenvolvido por meio de técnicas do design refere-se a um processo projetual descolado da sociedade, que visa atender às necessidades previstas pela ISO. IV- Nota-se que esse projeto reforça a importância que a abordagem ergonômica atribui à fase de testes: antes de se desenvolver a versão final do pictograma, diversos ícones foram espalhados pela cidade, avaliando-se a compreensão das pessoas, para que então se propusesse uma versão compatível com as normas propostas pela ISO. É correto o que se afirma em:
A II e IV, apenas.
B I e IV, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.

(ENADE, 2018) Uma empresa do segmento de cadeiras de rodas populares fabricava produtos que eram vendidos a preços baixos. Após algum tempo no mercado, começou a perder vendas devido a um competidor externo com preço menor. Para manter-se no mercado, a empresa investiu em inovação e contratou um designer especializado em tecnologia assistiva, que, após análise da situação, sugeriu que possem desenvolvidos kits motorizados e acopláveis a qualquer modelo de cadeira de rodas, adaptáveis a todos os usuários e a todo e qualquer modelo, de forma que proporcionassem ao usuário maior autonomia de mobilidade. A implementação das propostas do designer acarretou pequeno aumento dos custos de produção para a empresa porque a maior parte do equipamento dos kits era padrão e o restante correspondia a adaptações aos usuários. Já o faturamento da empresa presentou crescimento significativo, uma vez que o oferecimento do kits motorizados agregou valor ao produto final, tornando-o mais atrativo a consumidores de outras faixas de renda. Considerando essa situação hipotética, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- O investimento em design e inovação no desenvolvimento dos produtos foi um importante diferencial competitivo da empresa, mas ineficiente no que se refere a seu retorno financeiro.
II- O design dos equipamentos foi desenvolvido de maneira modular e universal, adequando-se a qualquer tipo de cadeira, de modo que a customização se tornou um ponto forte e um diferencial para o negócio, mas provocou aumento nos custos da empresa relacionados aos novos processos produtivos.
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

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