Grátis: A força do movimento negro contra as formas de discriminação por raça e pela garantia de direitos sociais resultou em duas formas na legislação ant... – Questões Respondidas

História e Cultura Afro-Brasileira

Outros

A força do movimento negro contra as formas de discriminação por raça e pela garantia de direitos sociais resultou em duas formas na legislação antirracista vigente no Brasil:
Assinale a alternativa correta.
A) Direito à greve e articulação do terceiro setor.
B) Legislação penal e ações afirmativas.
C) Cotas na mídia e criação da delegacia contra crimes raciais.
D) Práticas de promoção pela igualdade racial na escola, na mídia e nas empresas.
E) Formulação da pedagogia antirracista e punição inafiançável.

Questões Para o Saber

há 7 meses

Questões Para o Saber

há 7 meses

Prova relações Étnico Raciais e Afrodescendência

Prova relações Étnico Raciais e Afrodescendência

Respostas

Ed

há 7 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos analisar as alternativas em relação ao que o movimento negro conquistou na legislação antirracista no Brasil. A) Direito à greve e articulação do terceiro setor - Embora a greve seja um direito importante, não é especificamente uma conquista do movimento negro em relação à legislação antirracista. B) Legislação penal e ações afirmativas - Esta alternativa menciona ações afirmativas, que são uma conquista importante do movimento negro, além de legislações que visam combater o racismo. C) Cotas na mídia e criação da delegacia contra crimes raciais - Embora a criação de delegacias contra crimes raciais seja relevante, a questão das cotas na mídia não é uma prática amplamente reconhecida na legislação. D) Práticas de promoção pela igualdade racial na escola, na mídia e nas empresas - Esta alternativa fala sobre práticas de promoção, mas não menciona diretamente a legislação. E) Formulação da pedagogia antirracista e punição inafiançável - A pedagogia antirracista é importante, mas a punição inafiançável não é uma característica central da legislação antirracista. Analisando as opções, a alternativa que melhor representa as conquistas do movimento negro na legislação antirracista é: B) Legislação penal e ações afirmativas.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Prova relações Étnico Raciais e Afrodescendência

Prova relações Étnico Raciais e Afrodescendência

Mais perguntas desse material

O Estatuto da Igualdade Racial, após 7 anos de tramitação entre a Cámara dos Deputados e o Senado Federal, foi sancionado em 20/07/2010, na lei 12.288/10. O Estatuto apresenta como defesa aos minorizados:
Assinale a alternativa que apresenta a defesa aos minorizados.
A) Combater a discriminacáo racial ou étnico-racial.
B) Promover a igualdade racial, nos campos político, económico, social, cultural.
C) Combater as assimetrias de género e raca, dando condicóes de inclusáo as mulheres negras.
D) Valorizar a autodefinição de cor ou raca ás pessoas que se autodeclararem pretas e pardas.
E) Todas as alternativas estão corretas.

Historicamente, a escola como aparelho ideológico tem reproduzido através do currículo explicacóes irreais e esdrúxulas sobre a escravizacúo e a subalternidade do negro.
Assinale a alternativa que indica as explicacóes de reproducáo das desigualdades:
A) Durante o processo de colonizacáo do Brasil, a escravizacáo do negro foi preferivel a do índio, pois aquele sempre foi mais passivo.
B) O negro, por ser mais preguiçoso, acomodava-se à sua condição de escravo.
C) Os negros estão na situação em que estão atualmente porque não têm competência para conquistar o que os brancos conquistaram.
D) A condição submissa natural dos negros fez com que permanecesse por quatrocentos anos na escravidáo.
E) Todas as alternativas confirmam as explicacdes esdrúxulas sobre a escravizacáo negra.

A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 5º, determina: “A prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei”. Essa determinação significa que: a. Trata-se de um crime que não é passível de fiança, só pode ser punido por prisão. b. Pode ser punido mesmo depois de passados muitos anos do ocorrido. c. A reclusão é facultativa, podendo o réu condenado à prática de ações sociais. d. A lei precisa ser regulamentada para sua operacionalização nas delegacias especializadas. e. Estão corretas somente as alternativas “a” e “b”.

Os profissionais da educação precisam entender que para uma educação pela igualdade racial é importante discutir a relação entre currículo e diversidade, pois os currículos são:
Assinale a alternativa correta sobre os currículos.
A) Fruto de escolhas políticas e que possuem o viés ideológico.
B) Documentos oficiais, produtos de pesquisas académicas, sem qualquer influência ideológica e política.
C) Estratégia de ensino necessária à organização do plano de aula, sendo meramente uma organização estrutural.
D) Uma coleção de livros didáticos que versam sobre assuntos diversos como diversidade cultural, globalização e multiculturalismo.
E) Projetos pedagógicos de âmbito nacional.

Ao tratarmos a presença de racismo, preconceito e discriminação, nas escolas brasileiras, é correto afirmar que:
Assinale a alternativa correta.
A) As formas de discriminação de qualquer natureza têm o seu nascedouro na escola: o racismo, as desigualdades correntes na sociedade nascem ali.
B) Uma educação antirracista prevê um cotidiano escolar que respeite apenas, em seu discurso, as diferenças étnico-raciais.
C) Toda e qualquer reclamação de ocorrência de discriminação e preconceito no espaço escolar deve ser evitada, pois os protagonistas dessas situações não são culpados por tais acontecimentos.
D) Os currículos são fruto de escolhas políticas, daí a importância de se incluir em nossos currículos a problemática das relações étnico-raciais em todos os níveis escolares.
E) O comportamento discriminatório é considerado mais grave, do ponto de vista legal, que o preconceito racial vivido nas relações sociais vivenciadas na escola.

Sobre a escravidão no Brasil, leia as afirmativas:
Assinale a alternativa correta:
I. Na metade do século XVI, chegaram ao Brasil as primeiras levas de escravos numericamente significativas.
II. Os quilombos eram refúgios, geralmente em lugares de difícil acesso, onde os escravos fugidos formavam núcleos de povoação. Palmares, o mais conhecido deles, ficava na Serra da Barriga, no atual Estado do Alagoas. Dentre seus líderes, destaca-se Zumbi.
III. A lei que estabelecia que, a partir de 1888, todos os negros seriam considerados livres foi a Visconde do Rio Branco.
A) Todas as afirmativas são corretas.
B) II e III são corretas.
C) I e III são corretas.
D) II é correta.
E) I e II são corretas.

Estudamos na unidade que o racismo possui alguns pressupostos, os quais estão explicitados nas alternativas que se seguem, exceto:
Assinale a resposta correta.
A) A doutrina racialista prevê a existência de raças humanas, ordenadas de modo hierarquizado, a partir das diferenças morais, psicológicas, físicas e intelectuais.
B) Uma vez que os seres humanos são colocados em um gradiente hierárquico, consequentemente, uns serão considerados superiores aos outros, criando, por conseguinte, a inferiorização de alguns grupos.
C) Quando convicções preconceituosas são expressas publicamente, podem ser consideradas como discriminação.
D) O estado de desigualdade social em que se encontra a população negra no Brasil é uma demonstração evidente do racismo ainda vigente em nossa sociedade.
E) No Brasil, uma pessoa preconceituosa pode expressar publicamente seus pensamentos racistas, pois não existe uma legislação específica a respeito dessa questão.

De acordo com os dados do IBGE e PNAD, constatou-se que os brancos possuem, em média, o mínimo de 8 anos em escolaridade contra 6 anos dos negros e pardos.
O período reduzido de escolaridade compromete a qualidade do ensino oferecido, ao que aponta a existência do analfabetismo funcional, em que o aluno:
A) Aprende a importância da escola, mas não consegue frequentá-la, ocorrendo a evasão recorrente.
B) Participa com assiduidade das atividades de reforço escolar.
C) Aprende códigos linguísticos e numéricos, mas não consegue compreender textos.
D) Vive o ciclo de reprovação, evasão, reprovação.
E) Reconhece assuntos e letras por imagem.