Grátis: Raquel é professora do primeiro ano do Ensino Fundamental. Em sua aula de hoje ela vai realizar com os alunos o Bingo dos Sons Iniciais. Essa ativi... – Questões Respondidas

Português

Outros

Raquel é professora do primeiro ano do Ensino Fundamental. Em sua aula de hoje ela vai realizar com os alunos o Bingo dos Sons Iniciais. Essa atividade:
I. Permite que o aluno reconheça que o sistema de escrita alfabética representa os sons da fala.
II. Busca fazer com que o aluno relacione elementos sonoros com sua representação escrita.
III. Tem como objetivo levar o aluno a perceber que cada vez que pronunciamos um segmento sonoro (sílaba), devemos escrever uma letra apenas.
IV. Objetiva fazer com que o aluno perceba que as letras representam segmentos sonoros menores que as sílabas que pronunciamos.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
I, II e III.
II e IV.
I, II e III.
I e IV.
I, II e IV.
III.

há 6 meses

há 6 meses

CONTEUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL I - Q1

CONTEUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL I - Q1

Respostas

Ed

há 6 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I. Permite que o aluno reconheça que o sistema de escrita alfabética representa os sons da fala. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois o Bingo dos Sons Iniciais ajuda os alunos a entenderem a relação entre sons e letras. II. Busca fazer com que o aluno relacione elementos sonoros com sua representação escrita. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, já que a atividade tem como objetivo relacionar sons e suas representações gráficas. III. Tem como objetivo levar o aluno a perceber que cada vez que pronunciamos um segmento sonoro (sílaba), devemos escrever uma letra apenas. Falso, essa afirmativa é incorreta, pois a atividade não se limita a associar uma letra a cada sílaba, mas sim a sons iniciais. IV. Objetiva fazer com que o aluno perceba que as letras representam segmentos sonoros menores que as sílabas que pronunciamos. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois as letras representam fonemas, que são menores que as sílabas. Com base na análise, as afirmativas corretas são I, II e IV. Portanto, a alternativa correta é: I, II e IV.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

CONTEUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL I - Q1

CONTEUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL I - Q1

Mais perguntas desse material

Uma atividade que leva as crianças a refletirem e analisarem o sistema de escrita alfabética é a produção da lista de nomes dos alunos. Sobre a lista de nomes, é correto afirmar:
I. É uma maneira de levar o aluno a fazer relações, como a quantidade de letras dos nomes.
II. Possibilita que os alunos identifiquem qual é a primeira letra dos nomes.
III. É uma atividade que não tem significado pessoal para as crianças.
IV. Permite que o aluno nomeie as letras do alfabeto.
I, II e IV.
I, II e IV.
I, II e III.
II e IV.
I e III.
I e IV.

Um gênero textual que faz parte do nosso cotidiano e é importante que faça parte dos conteúdos escolares são os bilhetes. Para que os bilhetes cumpram sua função, que é transmitir uma mensagem para alguém que está distante, ele deve conter:
De acordo com o material estudado, os bilhetes devem conter apenas o que se encontra em:
I. Saudação.
II. Destinatário.
III. Mensagem.
IV. Despedida.
V. Data e hora.
VI. Remetente.
I, II, III, IV e VI.
I, III, IV e V.
II, IV e VI.
I, II, III, IV, V e VI.
II, III e VI.
I, II, III, IV e VI.

Em que momento devemos incluir o ensino da letra cursiva para os alunos?
Quando o aluno tiver alcançado a hipótese alfabética de escrita.
Quando ele chegar na metade do segundo ano do Ensino Fundamental I.
Quando o aluno aprender a escrever seu nome com autonomia.
Quando o aluno alcançar a hipótese silábico-alfabética da escrita.
Quando o aluno tiver alcançado a hipótese alfabética de escrita.
Quando o aluno estiver na hipótese silábica.

A profa. Marlene quer ensinar para seus alunos a escrita de um gênero textual que contenha frases curtas, objetivas e organizadas em uma sequência previamente definida, por letras ou número de ordem. O verbo deve estar no imperativo ou no infinitivo e dar ênfase na ação de forma detalhada.
O gênero textual que atende às características acima é:
Texto instrucional.
Cordel.
Texto instrucional.
Poesia.
Carta.
Notícia de jornal.

Mesmo depois que a criança já está alfabetizada, ela ainda não escreve todas as palavras de acordo com as regras ortográficas da Língua Portuguesa.
Sobre o aprendizado da ortografia correta, analise as asserções a seguir:
I. Os textos podem servir de referência para o aprendizado da ortografia.
II. O professor deve fazer com que o aluno memorize as regras ortográficas.
III. A melhor maneira para o aprendizado da ortografia correta é a aplicação de exercícios específicos de fixação e memorização.
IV. As situações de revisão e reescrita de textos são momentos que ajudam o aluno a refletir sobre a ortografia correta das palavras.
I e IV.
I, II e IV.
II e III.
I e IV.
I e III.
II e IV.

A profa. Janaina do terceiro ano está realizando com seus alunos um jogo chamado: Qual é a estranha? Para esse jogo, ela está usando cartelas como no exemplo abaixo. Os alunos devem identificar e circular em qual palavra da coluna o som do R se difere das outras palavras que estão na mesma coluna.
Considerando esse modelo de cartela do jogo, qual pode ser o objetivo da profa. Janaina?
Levar os alunos a perceberem que dependendo da posição do R na palavra, como no início, depois de uma consoante, no início de sílaba, entre consoante e vogal ou entre vogais, o seu som é definido.
Fazer com que os alunos entendam que existem palavras que são escritas com R ou com RR e que para aprender quando usar um ou outro eles devem memorizar muitas palavras.
Desenvolver a escrita de substantivos que contenham a letra R ou RR.
Ensinar para os alunos a pronúncia correta da letra R.
Fazer com que os alunos treinem a escrita de objetos que contenham a letra R ou RR.