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Considerado o contexto, contribuiria com o paralelismo sintático do texto o acréscimo da expressão sublinhada, no seguinte trecho do primeiro parágrafo:
a) “Cruz Costa foi meu professor e, mais além, meu amigo” (L. 1).
b) “inclusive disfarçando as pesadas amarguras da vida” (L. 3).
c) “mas também da ironia irreverente” (L. 4-5).
d) “Convivemos muito um com o outro e até fomos juntos ao Uruguai” (L. 5-6).
e) “ele, aliás, sempre tratando o análogo aluno com a maior solicitude” (L. 6-7).

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há 9 meses

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Respostas

Ed

há 9 meses

Para analisar a questão sobre o paralelismo sintático, precisamos entender que o paralelismo se refere à repetição de estruturas gramaticais semelhantes em uma frase ou texto, o que ajuda a criar ritmo e clareza. Vamos analisar as opções: a) “Cruz Costa foi meu professor e, mais além, meu amigo” - Aqui temos uma estrutura que se mantém paralela, mas não necessariamente contribui para o paralelismo sintático do texto como um todo. b) “inclusive disfarçando as pesadas amarguras da vida” - Esta expressão não apresenta uma estrutura que se encaixa bem com as outras, não contribuindo para o paralelismo. c) “mas também da ironia irreverente” - Esta opção sugere uma continuidade e poderia se encaixar em um contexto de paralelismo, dependendo do que precede. d) “Convivemos muito um com o outro e até fomos juntos ao Uruguai” - Esta frase tem uma estrutura que pode ser considerada paralela, mas não necessariamente se alinha com o que se busca. e) “ele, aliás, sempre tratando o análogo aluno com a maior solicitude” - Esta opção também não parece contribuir para o paralelismo. Após essa análise, a opção que mais se destaca por contribuir com o paralelismo sintático do texto, considerando a estrutura e a continuidade, é a c) “mas também da ironia irreverente”.

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Leia o texto: “Boas coisas acontecem para quem espera. As melhores coisas acontecem para quem se levanta e faz.” (Domínio público.)
Considerando o texto acima e a maneira como ele é estruturado, podemos afirmar que:
a) O uso encadeado de “Boas coisas” e “As melhores coisas” possibilita a valorização do primeiro enunciado e a desvalorização do segundo.
b) A repetição do termo “coisas” garante que “boas coisas” e “as melhores coisas” remetem ao mesmo referente.
c) Entre as expressões “para quem espera” e “para quem se levanta e faz” estabelece-se uma relação de temporalidade.
d) A sequenciação desse texto ocorre por meio da recorrência de expressões e de estruturas sintáticas.

É possível fazer educação embaixo de um pé de manga? Não só é, como já acontece em 20 cidades brasileiras e em Angola, Guiné-Bissau e Moçambique.
Em relação ao trecho “E ainda colocou em uso termos como ‘empodimento’, após várias vezes ser questionado pelas comunidades: ‘Pode [fazer tal coisa], Tião?’ Seguida da resposta certeira: ‘Pode, pode tudo’”, é correto afirmar:
a) A expressão “Seguida da resposta certeira” indica a elipse de uma outra expressão.
b) A criação da palavra “empodimento” é resultado de um processo: sufixação.
c) A repetição do verbo no enunciado “Pode, pode tudo” exemplifica o estilo reiterativo do texto.
d) O discurso direto presente no trecho tem a função de dar voz às comunidades.

Em 1826, o pintor francês Jean-Baptiste Debret, em uma das mais expressivas obras que pintou no Rio de Janeiro, O escravo do naturalista, registrou a participação dos escravos e auxiliares locais no trabalho de campo dos naturalistas estrangeiros que, a partir do início do século 19, percorreram várias partes do Brasil.
Vários pronomes no texto retomam elementos anteriormente referidos. Abaixo, o pronome está associado ao elemento que ele substitui no texto em todas as alternativas, à exceção de
a) destes (6) – historiadores da ciência (7).
b) daqueles (8) – naturalistas (9).
c) eles (10) – historiadores da ciência (7).
d) seu (11) – habitantes locais (12).
e) sua (13) – habitantes locais (12).

Entre as situações linguísticas que o português já viveu em seu contato com outras línguas, cabe considerar uma situação que se realiza em nossos dias: aquela em que ele é uma língua de emigrantes.
Desconsiderando questões de emprego de letra maiúscula, assinale a alternativa em que se sugere um deslocamento de adjunto adverbial que preservaria tanto a correção quanto o sentido do segmento original.
a) Colocação de Para o leitor brasileiro (5) entre vírgulas, imediatamente após aqui (7).
b) Deslocamento de entretanto (15) para imediatamente após parando (18).
c) Passagem de também (19) para imediatamente após e (20).
d) Deslocamento de normalmente (32) para imediatamente após usar (33).
e) Colocação de Em geral (40) entre vírgulas, imediatamente após é (41).

Darwin passou quatro meses no Brasil, em 1832, durante a sua célebre viagem a bordo do Beagle.
Assinale a alternativa em que se estabelece uma relação de referência correta entre o primeiro e o segundo segmentos extraídos do texto.
a) seus (27) – um naturalista (28).
b) o (29) – um som terrível (3).
c) desse modo (30) – todas as raças eram iguais (31).
d) seus (32) – Desmond (33).
e) seu (34) – do cientista (35).

A variação linguística é uma realidade que, embora razoavelmente bem estudada pela sociolinguística, pela dialetologia e pela linguística histórica, provoca, em geral, reações sociais muito negativas.
Considere as seguintes propostas de alteração da ordem de elementos adverbiais do texto. Quais propostas estão corretas e preservam o sentido do texto?
I. Deslocamento de , em geral, (4) para imediatamente antes de razoavelmente (2).
II. Deslocamento de , muitas vezes, (15) para imediatamente antes de chega (14).
III. Deslocamento de inclusive (27), precedido de vírgula, para imediatamente depois de características (29).
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

Fomos e seremos assim, em nossa essência, embora as circunstâncias mudem e nós mudemos com elas.
Assinale a opção em que, ao reescrever-se o fragmento acima, substituiu-se o conceito destacado por outro de valor condicional, fazendo-se alterações aceitáveis.
a) Fomos e seremos assim em nossa essência, porque as circunstâncias mudaram e nós mudamos com elas.
b) Fomos e seremos assim em nossa essência, enquanto as circunstâncias mudarem e nós mudarmos com elas.
c) Éramos e somos assim em nossa essência, à medida que as circunstâncias mudaram e nós mudamos com elas.
d) Teríamos sido e seríamos assim em nossa essência, se as circunstâncias mudassem e nós mudássemos com elas.
e) Temos sido e somos assim em nossa essência, conforme as circunstâncias têm mudado e nós temos mudado com elas.

Assinale a opção em que o pronome destacado estabelece uma referência a elemento anteriormente expresso no texto:
a) “Mas foi a que me veio na hora – e acho que fui entendido.” (2)
b) “De um lado, o produto daquilo que Gilberto Freyre chamou de casa-grande e senzala,” (3)
c) “De outro, o Macunaíma, herói sem nenhuma definição, ou sem nenhum caráter” (4)
d) “Um rapaz da plateia me perguntou onde ficaria o homem de Guimarães Rosa – outra coordenada que nos ajuda a definir o brasileiro”. (5)
e) “Acompanho com assombro o que andam dizendo sobre os primeiros 500 anos do brasileiro.” (6)

Assinale a alternativa em que a substituição das palavras destacadas mantém o mesmo sentido original do trecho: Exemplo mais recente ocorreu em São Paulo, mas podia ser em qualquer outra cidade do país, porque a CGM é onipresente.
a) Exemplo mais recente ocorreu em São Paulo, no entanto podia ser em qualquer outra cidade do país, uma vez que a CGM é onipresente.
b) Exemplo mais recente ocorreu em São Paulo, pois podia ser em qualquer outra cidade do país, já que a CGM é onipresente.
c) Exemplo mais recente ocorreu em São Paulo, podia, pois, ser em qualquer outra cidade do país, visto que a CGM é onipresente.
d) Exemplo mais recente ocorreu em São Paulo, podia, pois, ser em qualquer outra cidade do país, visto que a CGM é onipresente.
e) Exemplo mais recente ocorreu em São Paulo, já que podia ser em qualquer outra cidade do país, à medida que a CGM é onipresente.

Assinale a alternativa que contém os elementos a que apontam, respectivamente, os termos “ele”, “seus” e “suas”, destacados no texto.
a) conceito de herói, pessoa comum, qualidades.
b) herói, personagem, maneira.
c) conceito de herói, pessoa comum, vilões.
d) herói, personagem, vilões.
e) conceito de herói, personagem, maneira.