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Leia o fragmento de texto: "Ao exercermos à docência no ensino superior, necessitamos de um código de ética. Essa necessidade advém do fato de que há uma inter-relação entre o docente e seus alunos, o que acarreta em um comprometimento na ação [...]".
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ética, estética e educação sobre a educação moral relacionada à obra de Sócrates, assinale a alternativa correta:
A Para Sócrates virtude e bem não dialogam.
B Há 2500 já havia preocupação com a educação moral das crianças e dos jovens.
C Para Sócrates, o erro na escolha dos prazeres ocorre por excesso de conhecimento.
D O bem e o mal em Sócrates têm a ver com níveis de excessos.
E Segundo Sócrates, quem faz o mal são os sábios.

Testando o Conhecimento

há 6 meses

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Questões Ética, Estética e Educação 1

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Respostas

Ed

há 6 meses

Vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao pensamento de Sócrates sobre ética e educação moral: A) Para Sócrates, virtude e bem não dialogam. - Esta afirmação está incorreta, pois Sócrates acreditava que a virtude está intimamente ligada ao bem. B) Há 2500 já havia preocupação com a educação moral das crianças e dos jovens. - Esta afirmação é verdadeira, pois a educação moral sempre foi uma preocupação na filosofia, especialmente na obra de Sócrates. C) Para Sócrates, o erro na escolha dos prazeres ocorre por excesso de conhecimento. - Esta afirmação não é correta. Sócrates acreditava que o erro ocorre pela falta de conhecimento, não por excesso. D) O bem e o mal em Sócrates têm a ver com níveis de excessos. - Esta afirmação não reflete o pensamento socrático, que se concentra mais na busca do conhecimento e na definição do que é o bem. E) Segundo Sócrates, quem faz o mal são os sábios. - Esta afirmação é incorreta. Sócrates acreditava que ninguém faz o mal intencionalmente; o mal é resultado da ignorância. Após essa análise, a alternativa correta é: B) Há 2500 já havia preocupação com a educação moral das crianças e dos jovens.

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Considere o extrato de texto: “Dewey aponta que 'Não se pode separar os princípios morais da vida social do homem onde quer que se associe; a escola é uma forma de vida social, e não a preparação para esta'”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ética, estética e educação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação entre princípios morais e educação proposta por Dewey:
A Os princípios morais da educação são inerentes a ela, sendo desnecessário o seu ensinamento.
B Para Dewey as leis e regras morais são desenvolvidas por uma autoridade e não por si mesmas.
C As leis e regras são tão ‘morais’ que têm tudo a ver em geral com a vida cotidiana.
D Para Dewey é certo que os ensinamentos sobre moral tenham efeitos idênticos aos das demais disciplinas.
E Segundo Dewey é necessário na educação a existência de princípios morais que sejam verdadeiramente aplicáveis.

Considere a seguinte citação: “O convívio constante com a injustiça, a desonestidade e a desonra pode levar a crer que se tratam de questões naturais, sobre as quais não se pode fazer nada de concreto para provocar mudanças consistentes”.
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Ética, Estética e Educação sobre a expressão paradigma perdido (paradigm lost) formulada por Niklas Luhmann, assinale a alternativa correta:
A A expressão paradigm lost (paradigma perdido) se refere ao sentimento de falta de orientação ético-moral e de fundação das regras e das normas.
B A valorização das normas e dos princípios morais indicam que o paradigma ético-moral está hoje sendo cada vez mais aperfeiçoado.
C A expressão paradigm lost, no plano de sua fundação, diz respeito a superação do niilismo como fundamento da ética.
D O paradigma perdido citado por Luhmann se fundamenta na ética grega que embora tenha se desenvolvido acabou perdendo sua importância.
E Luhmann, ao afirmar o paradigma perdido, tem em mente os princípios morais e éticos que foram desenvolvidos no século XIX no contexto da valorização dos valores.

Considere o extrato de texto: “A accountability educacional encerra a ideia de avaliação, responsabilização e prestação de contas, almejando a transparência dos processos, o que inclui sanções e/ou incentivos”.
Levando em consideração as informações do dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ética, estética e educação, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de accountability:
A É um termo bastante conhecido no cenário educacional brasileiro.
B É bastante considerado pelo meio educacional.
C Accountability, ou responsabilidade com ética, é também traduzido como necessidade de prestar contas.
D O tema não tem como ser relacionado à educação.
E Significa o apreço aos valores religiosos.

Considere o extrato de texto: “Também não é possível indicar um momento preciso no qual os hábitos e costumes se tornaram moralidade. No entanto, é válido ressaltar que o autor jamais aceitou que, na moral, os fatos devem se adequar ou subordinar a um mundo ideal do dever, como pretende Kant”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ética, estética e educação sobre a educação moral desenvolvida por Dewey, assinale a alternativa correta:
A A educação ética e moral da escola deve formar indivíduos que estejam aptos a votar e a atuar como serviçais da sociedade.
B A escola não é um treino para a vida é a própria vida. Não é possível separar os conhecimentos curriculares ou científicos nem a vida moral do dia a dia.
C Dewey acredita na possibilidade de uma educação moral por meio de uma aprendizagem passiva, isto é, do aprender ouvindo e recebendo.
D Para Dewey a educação deve ser ativa, mas uma educação moral é impossível.
E Vida e educação para Dewey não se relacionam.

Considere o extrato de texto: “Aproximar educação e ética é um desafio que resulta do contexto da realidade do mundo atual. Os paradoxos que se apresentam refletem um mundo de infinitas possibilidades ao lado de um processo assustador de autodestruição. E é a escola que revela essa ambiguidade como um espaço e um instrumento de reflexão e de reprodução”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ética, estética e educação sobre a concepção de educação relacionada à ética proposta por Dewey, assinale a alternativa correta:
A É imprescindível que os alunos sejam impedidos de viver sua vida moral pessoalmente, pois podem agir por imitação ou imposição.
B Para Dewey a educação ética indica a distinção entre conhecer princípios morais e ter princípios morais.
C Para Dewey é possível obrigar e coagir alguém a comportar-se de maneira ética, pois o agir moral é independente da liberdade.
D Segundo Dewey, se convence alguém por sermões e discursos, muito além do sensibilizar pelo exemplo.
E A educação ética, segundo Dewey, encontra-se em um campo diverso das atividades escolares.

Leia a citação a seguir: “Enquanto a moral se refere a um conjunto de normas, valores (ex: bem, mal), princípios de comportamento e costumes específicos de uma determinada sociedade ou cultura a ética tem por objeto de análise e de investigação a natureza dos princípios que subjazem a essas normas, [...]”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ética, estética e educação sobre a relação entre ética, cultura e costumes, assinale a alternativa correta:
A A ética é imposta pelo aspecto cultural externo e por isso se assemelha aos costumes ou hábitos culturais.
B Os costumes ou hábitos são estabelecidos via tradição da cultura.
C O conceito de cultura se aproxima do que compreendemos por biológico, pois o biológico já vem programado, assim como a cultura.
D A cultura é produzida ou adquirida de forma biológica, distante da comunidade social.
E Ética e cultura se aproximam devido seu aspecto instintivo e biológico, são inatas.

Leia a citação: "Para haver conduta ética é preciso que exista o agente consciente, isto é, aquele que conhece a diferença entre [...] certo e errado, permitido e proibido [...]. A consciência moral [...] conhece tais diferenças[...] por isso [é] responsável por suas ações [...]".
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ética, estética e educação, identifique a diferença entre ética e moral. Assinale a alternativa correta:
A A moral parte de uma reflexão sobre as ações humanas, enquanto que a ética estabelece regras de costumes.
B A ética se baseia em um código moral rígido, o que impede a reflexão sobre as ações.
C A noção de metamoral assume diferentes significados em culturas diversas e no decorrer da história.
D A moral seria uma metaética, no sentido de que questiona os princípios e as normas éticas.
E Podemos distinguir ética e moral, pois a ética seria mais teórica e a moral mais prática.

Leia o extrato de texto: "A cultura grega clássica conferiu à música um lugar de destaque, definindo-a como formadora do caráter do cidadão, pois possibilitaria o aprendizado da virtude e o desenvolvimento espiritual (enquanto à ginástica caberia o desenvolvimento corporal)".
Levando em consideração as informações do dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ética, estética e educação, assinale a alternativa que traz as características da música na Antiguidade a partir da formulação de Lia Thomas:
A Com os pitagóricos, a música se desvalorizou, pois apenas os números tinham valor.
B A música era desconhecida pelos gregos, devido à forte importância dos mitos.
C Para os gregos a música se desarmonizava com os números.
D Para os gregos o comportamento humano só tinha influência racional.
E A música na Antiguidade grega estava associada à poesia, à dança e à ginástica.

Leia o seguinte fragmento de texto: "Uma questão fundamental à compreensão da crise ética da contemporaneidade [...] diz respeito à perda da historicidade que ainda estava presente na ética anterior (aristotélica), perda essa que se deveu [...], ao advento da modernidade".
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ética, estética e educação sobre a crise dos valores e a destruição do dualismo metafísico, assinale a alternativa correta:
A A crise de valores iniciou o dualismo metafísico estabelecendo referências e significações tradicionais.
B A crise do dualismo metafísico confirmou a revitalização dos princípios morais da contemporaneidade, dando ênfase à vida e à criação.
C O dualismo metafísico consolidou as hierarquias e os dogmas cristalizados, afirmando a vida, a criação e a evolução.
D A crise de valores e o fim do dualismo metafísico suprimiram todos os pontos de referências e as significações tradicionais estáveis.
E A formulação de valores e as significações tradicionais combateram a anarquia dos princípios, revelando a ética como fundamento da vida.