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A Lei 11.340/06 (BRASIL, 2006), conhecida como lei Maria da Penha, no Brasil foi um marco na questão sobre violência contra a mulher. Segundo a lei:
De acordo com o que foi estudado, assinale a alternativa correta:
I- Toda mulher, independentemente de classe, raça, etnia, orientação sexual, renda, cultura, nível educacional, idade e religião, goza dos direitos fundamentais inerentes à pessoa humana.
II- Serão asseguradas às mulheres as condições para o exercício efetivo dos direitos à vida, à segurança, à saúde, à alimentação, à educação, pois as mulheres têm menor escolaridade que os homens no Brasil.
a . A II está correta e não tem nenhuma relação com a I.
b. Apenas a II está correta.
c. Ambas estão corretas e têm relação entre si.
d. Ambas estão incorretas.
e. Apenas I está correta.
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Vamos analisar cada afirmativa: I- Toda mulher, independentemente de classe, raça, etnia, orientação sexual, renda, cultura, nível educacional, idade e religião, goza dos direitos fundamentais inerentes à pessoa humana. Esta afirmativa está correta, pois a Lei Maria da Penha garante que todos os direitos fundamentais são universais e devem ser respeitados para todas as mulheres. II- Serão asseguradas às mulheres as condições para o exercício efetivo dos direitos à vida, à segurança, à saúde, à alimentação, à educação, pois as mulheres têm menor escolaridade que os homens no Brasil. Esta afirmativa também está correta, pois a lei busca garantir condições para que as mulheres possam exercer seus direitos, e menciona a desigualdade educacional como um dos fatores que justificam essa necessidade. Agora, vamos verificar as alternativas: a. A II está correta e não tem nenhuma relação com a I. (Incorreta, pois ambas estão corretas e têm relação entre si.) b. Apenas a II está correta. (Incorreta, pois a I também está correta.) c. Ambas estão corretas e têm relação entre si. (Correta, pois ambas afirmativas são verdadeiras e se complementam.) d. Ambas estão incorretas. (Incorreta, pois ambas estão corretas.) e. Apenas I está correta. (Incorreta, pois a II também está correta.) Portanto, a alternativa correta é: c) Ambas estão corretas e têm relação entre si.

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Permite ao aluno ver um problema por partes, perdendo o receio gerado pelo todo e possibilitando solução mais fácil. Trata-se da
a. fracionação.
b. decomposição.
c. avaliação.

É VERDADEIRO o que se afirma em
I. De acordo com a BNCC, a ambientação digital destacada na notícia não pode ser considerada do ponto de vista avaliativo, já que o letramento digital é um conhecimento extra – e não uma competência.
II. No documento intitulado Currículo de referência em tecnologia e computação, o tema do letramento digital está previsto no eixo do pensamento computacional.
a. II e IV, apenas.
b. I e II, apenas.
c. I e III, apenas.
d. II e III, apenas.
e. II, III e IV, apenas.

A escola não pode ignorar o que se passa no mundo. As novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) transformam não só nossas maneiras de comunicar, mas também de trabalhar, de decidir, de pensar.
Com base nesta compreensão, assinale a alternativa CORRETA:
a. O ensino com apoio das novas tecnologias torna a ação pedagógica e interativa professor/aluno sem sentido no tocante à gestão da aprendizagem.
b. O conhecimento sobre as TIC pode acontecer, mas não sua avaliação.
c. Equipar a escola para uso das novas tecnologias é bom e dispensa a necessidade de uma política mais ambiciosa quanto às didáticas.
d. As novas tecnologias favorecem uma mudança de paradigma, fazendo com que a escola passe a ser centrada no professor – e não no ensino.
e. Os professores que sabem o que as novidades tecnológicas aportam, bem como seus perigos e limites, podem decidir como melhor utilizá-las na sala de aula.

A alfabetização midiática e informacional tem como proposta desenvolver a capacidade dos cidadãos de utilizar mídias, bibliotecas e outros provedores de informação como ferramentas para a liberdade de expressão, o pluralismo, o diálogo e a tolerância intercultural, que contribuem para o debate democrático e a boa governança.
A partir destas informações, analise as seguintes asserções quanto à veracidade das proposições para, em seguida, assinalar a alternativa CORRETA:
Uma pessoa letrada digitalmente tem capacidade para localizar, filtrar e avaliar informação disponibilizada eletronicamente e para se comunicar com outras pessoas por meio de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).
No letramento digital, desenvolve-se a habilidade de construir sentidos a partir de textos que se conectam a outros textos, por meio de hipertextos, links e elementos imagéticos e sonoros.
a. a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
b. a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
c. as duas são falsas.
d. as duas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
e. as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.

Gilster (apud COLL, 2010) define a alfabetização digital como “[...] a capacidade para entender e utilizar a informação em múltiplos formatos, a partir de uma ampla gama de fontes, quando esta se apresenta por meio de computadores”.
Partindo desta definição, Varis identifica cinco dimensões na alfabetização digital. A capacidade de utilização de novas mídias, como a internet, para acessar a informação e comunicá-la eficazmente, segundo este autor, corresponde à alfabetização
a. global.
b. informacional.
c. midiática.
d. tecnológica.
e. responsável.

A __________ é considerada por alguns autores a primeira ação de sistematização do ensino de Arte no Brasil. É nesse período que o Museu Nacional, a Biblioteca Real, a Escola Real de Artes e o Observatório Astronômico são criados. Complete a lacuna CORRETAMENTE:
a. Missão francesa
b. Missão holandesa
c. Missão espanhola
d. Missão portuguesa
e. Revolução francesa

Em relação às ideias do educador e pesquisador norte-americano John Dewey (1859-1952) analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - Os primeiros escritos de Dewey foram disseminados na Educação brasileira e tinha como premissa a estimulação natural dos impulsos das crianças na atividade do desenho, caracterizando assim uma perspectiva naturalista de caráter espontaneísta para o ensino da Arte.
II - O movimento de Arte-Educação não é influenciado pelas ideias do educador e pesquisador norte-americano John Dewey (1859 – 1952).
III - Seu método consistia em deixar a criança se expressar livremente, desenhando de memória e depois fazê-la analisar visualmente o objeto desenhado para, em seguida, executar um segundo desenho integrando, neste último, elementos observados do objeto real.
a. V, V, F.
b. F, V, F.
c. V, F, V.
d. V, F, F.
e. F, F, V.

Em relação às Escolinhas de Arte (1859-1952) analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - Apesar das boas intenções, o movimento das Escolinhas de Arte não alcançou nem 10 Escolas nos anos de 1950 e se restringia apenas à formação de alunos, sem a preocupação formativa dos professores.
II - Pautada pelo desenvolvimento da capacidade criadora, com um trabalho de sensibilização e valorização do ensino artístico, as Escolinhas foram importantes para o processo de difusão da Arte-Educação.
III - Iniciado por Noemia Varela, entre outros, esse movimento atuou fortemente na formação do professor de Arte e trouxe maior significado à experiência de aprender Arte e de se expressar por meio dela e à Educação em Arte como experiência estética e de encontros significativos.
a. V, F, V.
b. V, V, F.
c. F, V, V.
d. V, F, F.
e. F, F, V.

Apesar dos avanços modernistas, a diversidade de concepções de ensino da Arte no Brasil, de que resultaram práticas contraditórias entre si, agravou-se com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei n. 5692/71, quando se implantou a área de Educação Artística como atividade e não como Disciplina.
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma consequência desse processo:
a. Assumir aulas de Educação Artística era uma forma de completar a jornada de trabalho e a renda.
b. Nesse período de falta de professores especializados em Arte, abriu-se precedente para a contratação, em caráter excepcional, de profissionais de outras áreas: publicitários, arquitetos, desenhistas projetistas, pedagogos e professores com formação em outras áreas.
c. A área ficou solta no currículo da Escola, além de ser vista como conteúdo secundário na formação de crianças e jovens.
d. Na época da criação da Lei, houve ampliação do Mercado de Trabalho para o professor de Arte e havia muitos Cursos de Formação de professores em Arte disponíveis.
e. Como cada professor ensina a partir do seu repertório didático e cultural, fizeram parte do currículo da Escola, na área de Arte, atividades, como: confeccionar embalagens, realizar plantas baixas de casas, desenhos geométricos, aulas de história da Arte sem apreciação de imagens, apenas com textos escritos, pintar desenhos prontos, fazer decoração de festas, Artesanato e lembrancinhas em datas comemorativas.

Em relação ao movimento de desenhos das crianças, assinale a alternativa que NÃO corresponde ao primeiro movimento – Traços nas garatujas:
a. Ao observar os desenhos das crianças entre 3 anos e meio a 5 anos, podemos perceber que as crianças têm ritmos diferentes na sua produção artística, os movimentos também são influenciados pelo meio social em que vivem. Notamos que há momentos abstratos, prefigurativos e figurativos em que as figuras humanas são protagonistas.
b. Neste movimento (fase) ofereça muitos materiais, de diferentes tipos. Ofereça, também, para a criança suportes grandes como folhas de papel ou espaços em paredes preparadas para esse fim. Não pergunte o que ela quis fazer ou crie expectativas de formas figurativas. Esta fase não se exige isto.
c. É um momento de experimentação e não há intenção de representar algo figurativo. Nesse movimento, o desenho figurativo não é importante. O desenho é uma maneira de expressão singular de cada criança. Com o tempo, as crianças passam de linhas e formas abstratas a figuras, elementos visuais que muitas vezes se repetem na mesma composição ou em ocasiões diferentes.
d. A criança sente prazer em fazer linhas em todos os sentidos, descobre as muitas possibilidades que seu corpo pode traçar, um lápis (um riscador) pode ser entendido como ampliação do seu corpo, assim, as crianças desenham com o corpo, e não apenas com as mãos.
e. O período da Garatuja, muitas vezes, não é valorizado pela Escola, é um momento rico em que a criança pequena aprende a manipular riscadores. Um lápis, um pedaço de giz de cera ou até mesmo seu dedinho são materiais expressivos no registro de suas descobertas e na exploração do espaço da folha de papel, parede ou outro suporte.

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