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Leia o fragmento de texto a seguir: “[As] macroestratégias e microestratégias são responsáveis por auxiliar o professor de Língua Inglesa a construir sua própria teoria de ensino com base em sua prática”.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base O Professor Global e o Ensino da Língua Inglesa: uma visão a partir do pós-método, identifique a alternativa correta que indica o que são macroestratégias:
A Técnicas que auxiliam o professor a alcançar um objetivo específico.
B Guia que auxilia o professor a criar estratégias para necessidades específicas.
C Método que auxilia educadores, professores e observadores a atingirem objetivos em sala de aula.
D Guia que auxilia os alunos a alcançarem seus objetivos em sala de aula.
E Etapas seguidas pelos alunos para que possam atingir seus objetivos.

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Respostas

Ed

há 6 meses

Para identificar a alternativa correta sobre o que são macroestratégias, vamos analisar cada uma das opções: A) Técnicas que auxiliam o professor a alcançar um objetivo específico. - Esta definição parece mais relacionada a microestratégias, que são mais focadas em ações específicas. B) Guia que auxilia o professor a criar estratégias para necessidades específicas. - Esta opção sugere um suporte para o professor, mas não captura completamente a essência das macroestratégias. C) Método que auxilia educadores, professores e observadores a atingirem objetivos em sala de aula. - Esta opção parece mais abrangente e se alinha com a ideia de macroestratégias, que são mais amplas e orientadas a objetivos gerais. D) Guia que auxilia os alunos a alcançarem seus objetivos em sala de aula. - Esta definição foca nos alunos, o que não se encaixa na definição de macroestratégias. E) Etapas seguidas pelos alunos para que possam atingir seus objetivos. - Esta opção também se refere mais a um processo seguido pelos alunos, não se encaixando na definição de macroestratégias. Após analisar as opções, a alternativa que melhor representa o que são macroestratégias é: C) Método que auxilia educadores, professores e observadores a atingirem objetivos em sala de aula.

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Leia o trecho de texto a seguir: “O parâmetro de particularidade se opõe à ideia de que é possível estabelecer um método com um conjunto genérico de princípios teóricos e práticas de sala de aula”.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base O Professor Global e o Ensino da Língua Inglesa: uma visão a partir do pós-método, identifique a alternativa correta que descreve o que é o parâmetro de particularidade:
A um método que permite aos professores irem além de suas limitações, melhorando suas abordagens do ensino de línguas e demais disciplinas que sejam necessárias.
B uma habilidade do professor para conduzir suas aulas, observando e compreendendo os contextos educacionais, institucionais e sociais nos quais está inserido.
C uma forma de compreensão das questões de ensino-aprendizagem de uma língua, avaliando suas dificuldades para discussões de melhorias.
D uma maneira de ensinar através de eventos ocorridos em sala de aula, observando seus problemas e articulando estratégias para solucioná-los.
E um método elaborado por teorizadores, o qual é inserido no planejamento por professores desde o início do ano letivo.

Leia o extrato de texto a seguir: “[...] há a necessidade de constante reflexão do professor, que, eventualmente, passará a construir consciente e sistematicamente uma significativa maneira de balancear a cultura de seus alunos com a cultura da língua-alvo”.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base O Professor Global e o Ensino da Língua Inglesa: uma visão a partir do pós-método, identifique a alternativa correta que apresenta a finalidade das microestratégias elaboradas pelo professor no ensino de uma língua:
A Auxiliar o professor a criar estratégias para necessidades específicas.
B Garantir a relevância cultural.
C Facilitar a interação entre os indivíduos.
D Minimizar os ruídos na comunicação.
E Criar em seus alunos uma consciência cultural critica.

Leia o fragmento de texto a seguir: “[Os teóricos] passaram a pensar o ensino de línguas de modo que as habilidades linguísticas fossem ensinadas e praticadas separadamente, recomendando uma sequência bem rígida [...]”.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base O Professor Global e o Ensino da Língua Inglesa: uma visão a partir do pós-método, assinale a alternativa correta que apresenta essa sequência:
A listening (escuta), speaking (fala), writing (escrita) e studying (estudo).
B listening (escuta), speaking (fala), writing (escrita) e studying (estudo).
C listening (escuta), speaking (fala), rcading (leitura) e writing (escrita).
D studying (estudo), reading (leitura), writing (escrita) e speaking (fala).
E speaking (fala), rcading (leitura), writing (escrita) e studying (estudo).

Leia o extrato de texto a seguir: “No processo de sensibilização realidade sociopolítica prevalecente, o parâmetro de possibilidade se preocupa, então, com a identidade individual do aluno, tendo por objetivo principal formá-la [...]”.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base O Professor Global e o Ensino da Língua Inglesa: uma visão a partir do pós-método, marque a alternativa correta que descreve o que é o quadro macroestratégico:
A Uma pedagogia particular do professor em sala de aula.
B Uma tentativa de auxiliar o professor a colocar os três parâmetros em prática.
C Uma construção da teoria projetada pelos teóricos.
D Um rompimento das questões teóricas que tiram o senso da plausibilidade.
E Uma análise do método e análise do ensino.

Leia o fragmento de texto a seguir: “[Fazendo] um passeio pela história dos métodos e das abordagens de ensino da Língua Inglesa [,observamos que], de acordo com cada teórico, esses conceitos podem adquirir significados diferentes”.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base O Professor Global e o Ensino da Língua Inglesa: uma visão a partir do pós-método, sobre a era do pós-método, identifique a alternativa correta que apresenta os dois tipos de métodos do ensino de língua inglesa, segundo o teórico Kumaravadivelu:
A Método elaborado por filósofos e método praticado por teóricos.
B Método elaborado por teorizadores e método praticado por alunos.
C Método elaborado por pesquisadores e método praticado por professores.
D Método elaborado por teorizadores e método praticado por professores.
E Método elaborado por educadores e método praticado por alunos.

Leia o extrato de texto a seguir: “A pedagogia do pós-método permite aos professores ir além, superando as limitações que os métodos e as abordagens do ensino de línguas impõem.”
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base O Professor Global e o Ensino da Língua Inglesa: uma visão a partir do pós-método, Kumaravadivelu (2003) vê a pedagogia do pós-método como um sistema tridimensional, composto por três parâmetros. Sendo assim, relacione os parâmetros listados abaixo às suas respectivas características:
( ) se opõe à ideia de que é possível estabelecer um método com um conjunto genérico de princípios teóricos e práticas de sala de aula.
( ) implica a elaboração de uma teoria por meio da prática do professor.
( ) surgiu após trabalhos sobre persuasão de pedagogos críticos como Paulo Freire.
A - 3 - 2 - 1
B - 2 - 1 - 3
C - 1 - 2 - 3
D - 2 - 3 - 1
E - 1 - 3 - 2

Leia a citação a seguir: “Embora os professores de Língua Inglesa dediquem muito tempo e atenção ao ensino das habilidades linguísticas, ser linguisticamente competente não é o suficiente para muitos alunos alcançarem seus objetivos educacionais, profissionais e sociais, afinal, a linguagem está intrinsecamente ligada à cultura do país que a fala”.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base O Professor Global e o Ensino da Língua Inglesa: uma visão a partir do pós-método, é correto afirmar que o ensino de língua e cultura deve ser combinado com o ensino das:
A habilidades da escuta.
B habilidades linguísticas.
C habilidades da escrita.
D habilidades de tradução.
E habilidades da oralidade.

Leia o extrato de texto a seguir: “[Os métodos e as abordagens acabam sutilmente se encontrando]. É nesse momento que a intuição, o conhecimento e a experiência do professor se destacam [...]”.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base O Professor Global e o Ensino da Língua Inglesa: uma visão a partir do pós-método, assinale a alternativa correta que apresenta os três parâmetros da pedagogia do pós-método:
A - Professores, alunos e ética.
B - Identidade, ética e política.
C - Particularidade, praticabilidade e possibilidade.
D - Particularidade, politica e identidade.
E - Praticabilidade, identidade e política.

Leia o extrato de texto a seguir: “[Kumaravadivelu acredita que os três parâmetros] tenham potencial para elevar a profissão do professor de línguas a um nível que ele chama de além dos métodos. Porém, para que isso aconteça, o autor diz que é preciso ter e seguir um quadro [coerente]”.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base O Professor Global e o Ensino da Língua Inglesa: uma visão a partir do pós-método, assinale a alternativa correta que apresenta o quadro que o professor deve seguir:
A Macroestratégico.
B Teórico.
C Intuitivo.
D Microestratégico.
E Sensitivo.