Grátis: Com a opção de realmente ser um país que tem um sistema educacional inclusivo, o Brasil passa a criar leis específicas que garantem o acesso direto... – Questões Respondidas

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Com a opção de realmente ser um país que tem um sistema educacional inclusivo, o Brasil passa a criar leis específicas que garantem o acesso direto e de qualidade ao ensino. A partir de quando, de fato, tais direitos foram garantidos?
a. A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 9394/97).
b. A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 9374/91).
c. A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 9395/98).
d. A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 9294/94).
e. A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 9394/96).

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Para responder à sua pergunta sobre a inclusão no sistema educacional brasileiro e as leis que garantem esses direitos, precisamos identificar a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) correta. A LDB que estabelece as diretrizes para a educação no Brasil e que realmente garante o acesso e a qualidade ao ensino é a LDB nº 9.394, que foi sancionada em 20 de dezembro de 1996. Analisando as alternativas: a) A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 9394/97) - Incorreta, pois a LDB é de 1996. b) A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 9374/91) - Incorreta, essa lei não é a LDB atual. c) A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 9395/98) - Incorreta, essa lei não existe. d) A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 9294/94) - Incorreta, essa lei não é a LDB atual. e) A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 9394/96) - Correta, essa é a LDB que garante os direitos educacionais. Portanto, a alternativa correta é: e) A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 9394/96).

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Qual é a lei que estabelece “normas gerais e critérios básicos para a promoção das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida”?
a. Lei 10.078 de 19 de dezembro de 2001
b. Lei 10.098 de 15 de dezembro de 2002
c. Lei 10.095 de 21 de dezembro de 2006
d. Lei 10.088 de 18 de dezembro de 2000
e. Lei 10.098 de 19 de dezembro de 2000

Em pleno o século XXI, são muitos os desafios de uma sociedade para todos, conforme é previsto na lei. A inclusão pressupõe:
a. o conhecimento de cada pessoa, respeita as diferenças, assim como os limites individuais e promova intervenção para que se tenha oportunidades no âmbito escolar e acadêmico.
b. o conhecimento de cada pessoa, respeita as diferenças, assim como os limites individuais e promova intervenção para que se tenha capacitação profissional garantida
c. o conhecimento de cada pessoa, respeita as diferenças, assim como os limites individuais e promova intervenção para que se tenha assim qualidade de vida
d. o conhecimento de cada pessoa, respeita as diferenças, assim como os limites individuais e promova intervenção para que se tenha assim oportunidade no mercado de trabalho
e. o conhecimento de cada pessoa, respeita as diferenças, assim como os limites individuais e promova intervenção para que se tenha cotas garantidas nas universidades

A ideia de inclusão surgiu a partir do século XX, quando três grandes fatores contribuíram para que se tornasse uma realidade. Quais foram esses fatores?
a. O término das duas grandes guerras mundiais, o fortalecimento do movimento dos direitos humanos e o avanço da medicina.
b. O término das duas grandes guerras mundiais, o fortalecimento do movimento dos direitos humanos e o avanço científico.
c. O término das duas grandes guerras mundiais, o êxodo rural e o avanço científico.
d. O término das duas grandes guerras mundiais, o fortalecimento do movimento dos direitos humanos e o êxodo rural.
e. O término da primeira Guerra Mundial, o fortalecimento do movimento dos direitos humanos e o avanço tecnológico.

“A diferença das coisas supõe sempre uma determinação sobre aquilo em que diferem. Alteridade, ao contrário, não significa determinação nenhuma: há outro ser e não uma diferença entre dois seres”. De quem é essa frase?
a. René Descartes.
b. Santo Agostinho.
c. Aristóteles.
d. Ludwig Wittgenstein.
e. Friedrich Wilhelm Nietzsche.

A inclusão, da qual tanto falamos e de que tanto ouvimos falar, nada mais é do que:
a. o anseio pela democracia, que hoje é inclusiva.
b. o anseio pela aceitabilidade, que hoje não é nada inclusiva.
c. o anseio pela comunicação assistida, que hoje não é nada inclusiva.
d. o anseio pela supremacia, que hoje não é nada inclusiva.
e. o anseio pela democracia, que hoje não é nada inclusiva.

Existem vários sistemas e aplicativos de leitor, o mais conhecido foi desenvolvido pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, o sistema realiza leitura de textos, estando disponível na versão de app para celulares. Estamos falando:
a. HandTalk
b. Dosvox
c. Supersense
d. Sullivan
e. Be my eyes

Uma das maiores barreiras para inclusão ainda é: a. A falta de investimentos em infraestrutura. b. O preconceito. c. Não aceitação dos pacientes. d. A falta de assistência a esse público. e. Desvio de verba pública.

No intuito de amenizar tais problemas foi realizado pela UNESCO, em junho de 1994, em Salamanca, na Espanha, a Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, que aprovou a Declaração de Salamanca.
Essa declaração traz:
a. As estratégias nacionais, regionais e internacionais para a educação inclusiva, com uma nova maneira de pensar a respeito das necessidades especiais, escolas, capacitação de profissionais da educação e de outros aspectos educacionais.
b. As estratégias regionais para a educação inclusiva, com uma nova maneira de pensar a respeito das necessidades especiais, escolas, capacitação de profissionais da educação e de outros aspectos educacionais.
c. As estratégias municipais para a educação inclusiva, com uma nova maneira de pensar a respeito das necessidades especiais, escolas, capacitação de profissionais da educação e de outros aspectos educacionais.
d. As estratégias nacionais para a educação inclusiva, com uma nova maneira de pensar a respeito das necessidades especiais, escolas, capacitação de profissionais da educação e de outros aspectos educacionais.
e. As estratégias nacionais, regionais e internacionais para a educação inclusiva nas séries iniciais, com uma nova maneira de pensar a respeito das necessidades especiais, escolas, capacitação de profissionais da educação e de outros aspectos educacionais.

Conforme a Constituição Brasileira, publicada em 1988, garante-se direitos sociais à educação, moradia e cultura a todas as pessoas, inclusive àquelas com deficiência. Foi somente em 24 de julho de 1991 que ocorreu a implantação da Lei de Cotas, que prevê cotas para pessoas com deficiência no mercado de trabalho. Essa lei assegura quais condições à pessoa com deficiência?
a. Empresas e comércios, que possuam entre 400 e 500 funcionários, devem reservar 10% de vagas a pessoas com deficiência física, visual, auditiva, intelectual ou neuromotora.
b. Empresas e comércios, que possuam entre 300 e 500 funcionários, devem reservar 25% de vagas a pessoas com deficiência física, intelectual e neuromotora.
c. Empresas e comércios, que possuam entre 100 e 200 funcionários, devem reservar 2% de vagas a pessoas com deficiência física e visual.
d. Empresas e comércios, que possuam entre 100 e 200 funcionários, devem reservar 2% de vagas a pessoas com deficiência física, visual, auditiva, intelectual ou neuromotora.
e. Empresas e comércios, que possuam entre 200 e 300 funcionários, devem reservar 5% de vagas a pessoas com deficiência física, visual, auditiva, intelectual ou neuromotora.

A educação em todos os níveis sofre modificações e altera-se juntamente com o meio no qual está inserida. A Lei de Diretrizes e Bases n. 9.394, em vigor desde 1996, estabelece que a tecnologia como recurso deve ser associada a todas as etapas de ensino (infantil, fundamental, médio e superior).
Nesse contexto, destaca-se mais um aspecto importante sobre as tecnologias da informação:
a. a importância de romper com problemas de acessibilidade em lugares físicos
b. a importância de romper com dificuldades financeiras e construir novas possibilidades destinados a educadores e educandos
c. a importância de romper com preconceitos e construir novas possibilidades destinados a educandos do ensino médio regular
d. a importância de romper com preconceitos e construir novas possibilidades destinados a educandos nos anos iniciais
e. a importância de romper com preconceitos e construir novas possibilidades destinados a educadores e educandos para abrilhantar o processo de ensino aprendizagem

A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, vigente, a Educação Especial foi definida como:
a. uma modalidade de educação escolar que permeia as primeiras etapas e níveis do ensino fundamental I e II
b. uma modalidade de educação escolar que permeia as primeiras etapas e níveis da educação infantil
c. uma modalidade de educação escolar que permeia todas as etapas e níveis do ensino em escolas públicas
d. uma modalidade de educação escolar que permeia todas as etapas e níveis de ensino
e. uma modalidade de educação escolar que permeia as etapas e níveis da educação até o ensino médio regular

A política nacional da educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, reforça os documentos nacionais e internacionais e direciona a educação para que a inclusão escolar realmente se concretize em quais etapas do ensino?
a. desde a educação infantil até o ensino técnico
b. da educação infantil até o ensino fundamental 2.
c. desde a educação infantil até o ensino fundamental 1
d. desde a educação infantil até o ensino médio
e. Desde a educação infantil até o ensino superior

Até a década de 90 as pessoas com deficiência eram consideradas incapazes de atuar socialmente e sofriam com a segregação. Qual foi a grande mudança ocorrida nessa época e que foi o começo de uma grande transformação?
a. Inclusão escolar: mudanças significativas na estrutura e no funcionamento das escolas, na formação humana dos professores e nas relações família-escola.
b. Inclusão domiciliar: mudanças significativas na estrutura das residências, facilitando o acesso da pessoa com deficiência.
c. Inclusão empresarial: mudanças significativas na estrutura e funcionamento das empresas possibilitando o acesso tanto de funcionários quanto de clientes com deficiência.
d. Inclusão hospitalar: mudanças significativas na estrutura e funcionamento dos hospitais e clínicas, principalmente de reabilitação
e. Inclusão social: mudanças significativas na estrutura das cidades, com corrimão, guias rebaixadas e acesso com elevadores.

Por volta de 1940 o termo “acessibilidade” surgiu no Brasil. Qual era seu objetivo? a. Abordar o acesso da pessoa com deficiência em todos os espaços. b. Abordar o acesso da pessoa com deficiência em espaços públicos. c. Abordar o acesso da pessoa com deficiência em espaços que ela frequenta. d. Abordar o acesso da pessoa com deficiência física em todos os espaços. e. Abordar o acesso da pessoa com deficiência intelectual em todos os espaços.]

“Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade, e quaisquer outras formas de discriminação”. Esse é um trecho:
a. Constituição da República Federativa do Brasil de 1989.
b. Constituição da República Federativa do Brasil de 1956.
c. Constituição da República Federativa do Brasil de 1955.
d. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.
e. Constituição da República Federativa do Brasil de 1991.

Segundo a Declaração de Salamanca:
1. Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem.
2. Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas.
3. Sistemas educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades.
4. Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
5. Escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcançando educação para todos; além disso, tais escolas provêm uma educação efetiva à maioria das crianças e aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da eficácia de todo o sistema educacional.
a. Somente 1.
b. 2, 3 e 6.
c. 1, 2 e 4.
d. Todas as alternativas.
e. 4, 5 e 6.

A atividade diária de vida que consiste na capacidade de se movimentar, sentar, levantar, andar, pular, manter-se em pé e manter-se em equilíbrio né a: a. Autocuidado. b. Higiene pessoal. c. Vestir-se. d. Alimentação. e. Mobilidade.

A inclusão não é a fragmentação de currículos, mas pode ser conceituado como: a. Todas as alternativas estão corretas. b. Adaptação de material didático físico para conteúdo online. c. Divisão do aluno em classe de recursos e classe regular. d. A adaptação de conteúdos, estratégias e metodologias que consigam ressignificar conceitos para o aprendizado eficaz. e. Forma de ingresso facilitado dos alunos com deficiência múltipla.

É uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. Estamos nos referindo a:
a. Tecnologia Assistida
b. Tecnologia da Informação
c. Tecnologia Assistiva
d. Tecnologia Transversal
e. Tecnologia Global