Grátis: Tendo como referência o texto apresentado e a noção de verdadeiro cidadão, desenvolvida por Rousseau, avalie as asserções a seguir e a relação prop... – Questões Respondidas

Avaliação de Aprendizagem

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Tendo como referência o texto apresentado e a noção de verdadeiro cidadão, desenvolvida por Rousseau, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I- Rousseau acredita que a educação realizada pelas boas instituições consegue desnaturalizar o homem e torná-lo um verdadeiro cidadão.
II- A natureza do homem é de grande violência e os instintos naturais precisam ser contidos pela educação, para que ele atinja a condição de civilidade.
a . As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições falsas.

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Ed

há 6 meses

Vamos analisar cada asserção: I- Rousseau acredita que a educação realizada pelas boas instituições consegue desnaturalizar o homem e torná-lo um verdadeiro cidadão. Verdadeira, Rousseau realmente defende que a educação é fundamental para moldar o cidadão e que as instituições têm um papel importante nesse processo. II- A natureza do homem é de grande violência e os instintos naturais precisam ser contidos pela educação, para que ele atinja a condição de civilidade. Verdadeira, Rousseau argumenta que o homem, em seu estado natural, possui instintos que podem ser violentos e que a educação é necessária para desenvolver a civilidade. Agora, vamos verificar as relações propostas nas alternativas: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Correta, pois ambas as asserções são verdadeiras e a II justifica a I ao explicar a necessidade da educação para conter a violência natural do homem. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I. Incorreta, pois a II realmente justifica a I. c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Incorreta, pois ambas são verdadeiras. d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Incorreta, pois a I é verdadeira. e. As asserções I e II são proposições falsas. Incorreta, pois ambas são verdadeiras. Portanto, a alternativa correta é: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

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Com base na visão sociocultural de inteligência, propõe-se que a escola participe do processo de desenvolvimento da inteligência da criança ao lhe oferecer o acesso a instrumentos e objetos simbólicos, como os sistemas de numeração que amplificam a sua capacidade de registrar as quantidades, lembrar e solucionar problemas. Essa perspectiva está vinculada à Teoria dos Campos Conceituais (VERGNAUD, 1988), segundo a qual os conceitos são desenvolvidos num longo período de tempo por meio da experiência, da maturação e da aprendizagem, expressas por esquemas.
A partir do texto anterior, avalie as afirmativas a seguir: I- Os conceitos de adição e de subtração têm origem nos esquemas de ação de juntar, separar e colocar em correspondência “um-a-um”; II- Os conceitos de multiplicação e divisão têm origem nos esquemas de ação de correspondência “um -a-muitos” e de distribuir; III- O raciocínio aditivo implica a existência de uma relação fixa entre duas variáveis, e o raciocínio multiplicativo, da relação parte-todo; IV- A criança consegue coordenar a sua atividade teórica com a contagem, quando se torna capaz de resolver os problemas simples de adição e subtração. É correto apenas o que se afirma em:
a . I e II.
b. I e IV.
c. III e IV.
d. I, II e III.
e. II, III e IV.

Hoje, o aluno traz para a escola o que descobre na internet para discutir com os seus colegas e o seu professor. Ele não vê mais o professor como um transmissor ou a principal fonte de conhecimento, mas espera que ele se apresente como um orientador das discussões travadas em sala de aula ou mesmo nos ambientes on-line integrados às atividades escolares.
Considerando os desafios colocados para o educador diante das exigências de novas práticas pedagógicas decorrentes dos avanços das tecnologias digitais, avalie as afirmativas a seguir: É correto apenas o que se afirma em:
I- As novas tecnologias estimulam a busca de mais informações por parte do aluno nativo digital, mas, por si só, não mudam, diretamente, o processo de ensino-aprendizagem, o qual depende do uso que se faz delas;
II- O professor que não domina as tecnologias digitais deve ser capaz de identificar o aluno nativo digital pelas informações que ele obtém pela internet;
III- A utilização das novas tecnologias nos ambientes on-line, integrada às atividades escolares e aos conhecimentos prévios do aluno, é suficiente para a construção do conhecimento;
IV- Uma das tarefas do professor é desenvolver novas formas de ensinar e aprender, incentivando o olhar crítico do aluno frente às inúmeras informações que a tecnologia digital oferece.
a. II.
b. IV.
c. I e III.
d. I e IV.
e. II e III.

A professora de uma escola pública tem a sua prática pedagógica fundamentada na teoria de Jean Piaget. Essa professora irá desenvolver, com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, uma aula de Ciências sobre o tema “força e movimento”, utilizando a abordagem construtivista.
Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
a . Demonstrar aos estudantes, em laboratório, os experimentos relacionados ao tema e realizar a avaliação do conteúdo trabalhado.
b. Utilizar o livro didático e as figuras, previamente selecionadas, para sintetizar os conceitos e as informações relacionados ao conteúdo trabalhado.
c. Aplicar os exercícios de fixação em níveis crescentes de complexidade para a internalização dos conteúdos pelos estudantes.
d. Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre a força e o movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para o desenvolvimento do conceito desejado.
e. Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento, apresentando exemplos.

A educação de jovens e adultos (EJA) traz os seus sujeitos impressos em seu nome, e isto não é à toa. São justamente esses sujeitos, com toda a sua diversidade e heterogeneidade, que demarcam as especificidades da modalidade.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmativas: É correto apenas o que se afirma em:
I- As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com o intuito de que os conhecimentos trabalhados em sala de aula sejam significativos;
II- Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nas séries iniciais, de modo que os jovens e os adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular;
III- A relação dialógica entre os professores e os alunos potencializa o processo de ensino-aprendizagem, ao dar espaço para a diversidade e a heterogeneidade presentes nas salas de aula;
IV- O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular da EJA numa perspectiva compensatória, de modo a favorecer os indivíduos que não obtiveram sucesso na educação regular.
a. I e III.
b. II e IV.
c. III e IV.
d. I, II e III.
e. I, II e IV.

A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na multidimensionalidade humana, vai além do racionalismo clássico, e reconhece a importância das emoções e dos sentimentos, a voz da intuição dialogando com a razão e com a emoção subjacente.
Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do trabalho pedagógico, assinale a opção correta:
a. O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura para a troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessário que o planejamento do trabalho pedagógico contemple, simultaneamente, os diálogos entre os conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal.
b. Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas do conhecimento, considerando a criticidade, a criatividade e a auto-organização ecológica daquilo que surge de dentro para fora dos sujeitos aprendentes, ultrapassando as fronteiras do conhecimento.
c. Arte, História e Geografia, componentes curriculares que deram início ao pensamento transdisciplinar, têm em comum a articulação de seus conteúdos, que se autoalimentam de modo polissêmico e simbólico no plano didático, o que exige a contextualização das produções humanas, dos tempos e dos espaços, e que impede a fragmentação do conhecimento dessas áreas.
d. A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre as diferentes áreas de conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados, que despreza a visão segmentada e disciplinar do ser humano, considerado sujeito antropoético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas vivências manifestas em atitudes relacionais antropológicas e éticas.
e. A organização do trabalho pedagógico, sob a perspectiva transdisciplinar, implica a formação do ser humano em suas múltiplas dimensões, promovendo o desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em vivências que favorecem o autoconhecimento, e tornando o pensamento aberto a tudo que transcenda a fragmentação do conhecimento e do ser.

É correto apenas o que se afirma em:
I- O currículo da Educação Infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou seja, objetos de conhecimento que articulam as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico;
II- O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e contextual, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem as artes, o corpo e as linguagens expressivas;
III- A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas por meio de metodologias específicas para a Educação Infantil, e de promoção de atividades de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças;
IV- A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças, a maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas para interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da práxis de modo assertivo;
V- A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição, para o Ensino Fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por áreas, com os conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a continuidade dos processos educativos vividos pela participação dos pais, dos governos e das comunidades locais;
a. I e II.
b. I e IV.
c. III e IV.
d. I, II e III.
e. II, III e IV.

Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I- A criança constrói o seu conhecimento do sistema alfabético e ortográfico da língua escrita em situações de letramento, isto é, na interação com o material escrito real e não, artificialmente construído.
II- As práticas sociais envolvem a criança no contexto do processo de aquisição do sistema alfabético e ortográfico da escrita, o que favorece o desenvolvimento de habilidades e comportamentos de uso competente da língua escrita.
a . As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições falsas.

Considerando esse texto, avalie as afirmativas:
É correto o que se afirma em:
I- A aprendizagem se realiza quando novas informações são analisadas e interpretadas, a partir de conhecimentos previamente adquiridos;
II- Atribuir novos significados aos conhecimentos curriculares pode comprometer o alcance dos conteúdos programáticos;
III- Acompanhar as tecnologias da comunicação e da informação é trazer significados para a aprendizagem de alunos, que são parte de uma sociedade do conhecimento.
a . II, apenas.
b. III, apenas.
c. I e II, apenas.
d. I e III, apenas.
e. I, II e III.

Na perspectiva das ideias apresentadas no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I- O objetivo do trabalho com as áreas do conhecimento é ajudar a criança a pensar de forma interdisciplinar e a desenvolver atitudes de observação, estudo e comparação das relações entre homem, espaço e natureza.
II- O trabalho didático com as áreas do conhecimento de forma articulada tem a finalidade de desafiar as crianças a simular situações, elaborar hipóteses, refletir sobre situações do cotidiano e se posicionar, estabelecendo relações e percebendo o significado dos saberes integrados dessas áreas em suas ações cotidianas.
a . As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições falsas.