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Considerando as políticas educacionais propostas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, marque a alternativa que corresponde a seus objetivos para a Educação Básica.
A) Estimular a reflexão crítica e propositiva durante a execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola; busca pela democratização do acesso, permanência e sucesso escolar; priorizar a gestão democrática na Educação Básica.
B) Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica; promover uma educação de qualidade e fundamentada nos princípios da sustentabilidade; aperfeiçoar os cursos de formação inicial e continuada dos diversos profissionais.
C) Priorizar o financiamento da Educação Básica e o controle social.
D) Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica; estimular a reflexão crítica e propositiva durante a execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola; orientar os cursos de formação inicial e continuada dos diversos profissionais.
E) Estimular a reflexão crítica e propositiva durante a execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola; buscar a promoção e a ampliação do debate sobre a política curricular da Educação Básica; estimular a cidadania e a prática dos direitos humanos no cotidiano escolar.
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Para responder à sua pergunta sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais e seus objetivos para a Educação Básica, vamos analisar as alternativas: A) Esta opção menciona a reflexão crítica, a democratização do acesso e a gestão democrática, que são aspectos importantes das diretrizes. B) Foca na sistematização dos princípios e diretrizes, promoção de educação de qualidade e formação de profissionais, mas não abrange todos os objetivos. C) Prioriza o financiamento e controle social, mas não aborda diretamente os objetivos educacionais. D) Menciona a sistematização dos princípios, reflexão crítica e orientação dos cursos de formação, mas não inclui a democratização e a gestão democrática. E) Foca na reflexão crítica, promoção do debate sobre a política curricular e cidadania, mas não menciona a gestão democrática. A alternativa que melhor abrange os objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, incluindo a reflexão crítica, a democratização do acesso e a gestão democrática, é a A).

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Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes. Esta descrição corresponde a qual princípio do raciocínio geográfico:
A) Ordem.
B) Localização.
C) Extensão.
D) Conexão.
E) Analogia.

Os PCN´s de Geografia buscam nortear os professores sobre práticas pedagógicas que permitam colocar aos alunos as diferentes situações de vivências com os lugares, para que estes possam construir compreensões novas e mais complexas do espaço geográfico. De acordo com esses documentos, uma aula não deve estar voltada somente para a transmissão de conteúdos, mas para um espaço capaz de garantir uma aprendizagem que envolva um todo. A partir dos PCN´s e da participação do corpo docente nos processos educativos e formativos, uma proposta que assume a prática do papel do profissional de Geografia deve propor
A) padronizar todos os conteúdos disciplinares.
B) desenvolver procedimentos pedagógicos.
C) estruturar uma tendência normativa.
D) supervisionar condições financeiras em comum com o Conselho de Escolar.
E) elaborar uma matriz única e mínima.

A Geografia é uma ciência multidisciplinar que se relaciona com diversas outras disciplinas para a construção do seu saber. Mas, de acordo com seus conhecimentos e com base na DCN (2013), em qual área a Geografia está inserida?
A) Ciências Geográficas e Sociais.
B) Ciências da Natureza.
C) Ciências Humanas.
D) Ciências Sociais.
E) Ciências Humanas e geográficas.

A professora do 3º ano do Ensino Fundamental pretende utilizar a unidade temática Natureza, ambientes e qualidade de vida com sua turma, mas está em dúvida quais habilidades devem ser trabalhadas. Assinale a alternativa que indica as habilidades desta unidade temática:
A) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
B) Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável.
C) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.
D) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.
E) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos.

Em determinada aula, o professor explicou sobre os processos de chuvas de verão e tragédias decorrentes do deslizamento de terras em estados como Minas Gerais e Rio de Janeiro. Reforçou que as contínuas chuvas saturam o solo, que em maior parte é de argila e se movimenta facilmente quando encharcado.
Segundo a BNCC e os princípios do Raciocínio geográfico, o professor ao explicar este conteúdo está citando o princípio da
A) Conexão.
B) Extensão.
C) Ordem.
D) Distribuição.
E) Analogia.

O Ministério da Educação (MEC), cumprindo as exigências legais, propôs e encaminhou às escolas os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e por meio do próprio MEC, coube à União o estabelecimento de conteúdos mínimos, que foram denominados
A) Parâmetros Curriculares Nacionais.
B) Globalização.
C) Base Nacional Comum.
D) Parte Diversificada.
E) Valorização Cultural.

Qual destes itens representa os objetivos gerais estabelecidos para o ensino da Geografia, ao longo do Ensino Fundamental, de acordo com o Parâmetros Curriculares Nacionais:
A) Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital.
B) Conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a compreensão, de como as paisagens, os lugares e os territórios se constroem; identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos.
C) Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.
D) Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais.
E) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica.

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