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A constituição da autonomia do professor e consequentemente do aluno se dá quando se é construtor também de seus conhecimentos. Essa é uma forma de abranger os processos de entendimento da realidade social em que se vive, principalmente na era dos avanços tecnológicos em que deter grande número de conhecimento não é mais necessário, o que se precisa é trabalhar com criatividade os conhecimentos teóricos e críticos sobre a realidade.
Nesse processo, alunos e professores são:
a ) Seres antagônicos, pois o professor deve dominar o conhecimento ensinado.
b ) Parceiros e autores na transformação da qualidade social.
c ) Companheiros com saberes iguais que precisam estudar juntos.
d ) Autores de seus próprios conhecimentos independentemente de ajuda.
e ) Dependentes financeiros e afetivos paralelamente.
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EducaFit

há 7 meses

Respostas

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há 7 meses

Analisando a questão, o texto fala sobre a autonomia do professor e do aluno, enfatizando a construção conjunta do conhecimento e a colaboração entre eles. Vamos avaliar as alternativas: a) Seres antagônicos, pois o professor deve dominar o conhecimento ensinado. - Essa opção vai contra a ideia de colaboração e construção conjunta do conhecimento. b) Parceiros e autores na transformação da qualidade social. - Esta opção reflete a ideia de que professores e alunos trabalham juntos para transformar a realidade social, o que está alinhado com o texto. c) Companheiros com saberes iguais que precisam estudar juntos. - Embora sugira colaboração, não enfatiza a transformação da qualidade social. d) Autores de seus próprios conhecimentos independentemente de ajuda. - Essa opção sugere uma autonomia total, o que não está em linha com a ideia de parceria. e) Dependentes financeiros e afetivos paralelamente. - Essa opção não se relaciona com a construção do conhecimento. A alternativa que melhor representa a ideia de colaboração e construção conjunta do conhecimento entre professores e alunos é: b) Parceiros e autores na transformação da qualidade social.

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A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, por meio da Diretoria de Políticas de Educação Especial (SECADI/DPEE), categorizou os estudantes para a realização do Censo Escolar de 2013.
Relacione as siglas as suas denominações
1) ADNPM
2) TID
3) DPAC
a ) Atraso no Défic it Neuropsicomotor, Transtorno Invasivo do Déficit, Déficit no Processamento Auditivo Central.
b ) Avanço no Desenvolvimento Neuropsicomotor, Transtorno Invasivo do Desenvolvimento, Défic it no Processamento Auditivo Central.
c ) Atraso no Desenvolvimento Neuropsicomotor, Transtorno Invasivo do Desenvolvimento, Défic it no Processamento Auditivo Central.
d ) Atraso no Défic it Neuropsicomotor, Transtorno Invasivo do Déficit, Desenvolvimento no Processamento Auditivo Central.
e ) Atraso no Desenvolvimento Neuropsicomotor, Transtorno Invasivo do Desenvolvimento, Desenvolvimento no Processamento Auditivo Central.

As abordagens sobre segmentação do mercado de trabalho são várias; a que nos interessa está dividida em três categorias básicas denominadas: primário independente, primário dependente e secundário.
A sequência correta é:
1. O segmento primário
2. O primário dependente
3. O segmento secundário
a ) 3 - 1 - 2
b ) 2 - 3 - 1
c ) 1 - 2 - 3
d ) 1 - 3 - 2
e ) 3 - 2 - 1

Modalidade de ensino é um tipo de oferta do Ensino Básico distinto do regular para atender alunos com diversas necessidades. A LDB, ao valorizar as modalidades, contribui para a diversidade. Elas podem ser ofertadas em todos os níveis de ensino, inclusive no Ensino Superior.
Assinale a alternativa que contempla as Modalidades de Ensino apontadas na LDB.
a ) Educação do Campo e Educação Infantil
b ) Educação Escolar Indígena, Educação Especial
c ) Educação de Jovens e Adultos e Educação Física
d ) Educação Infantil e de Jovens e Adultos
e ) Educação Profissional e Educação Física

A Lei nº. 13.415 de 2007 determina a carga horária mínima anual, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
Qual é a carga horária determinada?
a ) Será de oito horas para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
b ) Será de oitocentas horas para o Ensino Fundamental e novecentas para o Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
c ) Será de oitocentas horas para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
d ) Será de duzentas horas para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de oitocentos dias de efetivo trabalho escolar.
e ) Será de novecentas horas para o Ensino Fundamental e para o oitocentas e Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.

Com relação às modalidades de ensino Superior, avalie as afirmacoes a seguir:
É correto o que se afirma em
I. Presencial: quando exige a presença do aluno em, 100% das aulas e em todas as avaliações.
II. A distância: quando a relação professor-aluno não é presencial, e o processo de ensino ocorre com a utilização de meios como material impresso, televisão, internet etc.
III. Para a oferta de educação superior na modalidade a distância, as instituições deverão ser credenciadas para atuar nesta modalidade de ensino. Para tanto, deverão estar previamente credenciadas para oferta de educação Superior na modalidade presencial no sistema federal.
a ) I e III apenas.
b ) II, apenas.
c ) I, apenas.
d ) I, ll e lll
e ) II e III, apenas.

A Educação Indígena tem algumas especificações determinadas pela Fundação Nacional do Índio (FUNAI), que foram pensadas buscando direitos fundamentais e de cidadania.
É correto o que se afirma em
I. A necessidade de assegurar os direitos à educação diferenciada aos povos indígenas, porém sem a valorização de suas línguas, para manter a uniformidade da língua brasileira no país.
II. No entendimento de que o currículo compõe o todo do fazer escolar, e não apenas a organização da matriz na qual se abrigam as disciplinas, assim como o PPP se constitui como elemento estruturante da vida escolar que expressa a identidade e os projetos societários. A escola indígena deve refletir o modo de vida, a concepção cultural e política de cada povo indígena e as relações intersocietárias que mantém.
III. No papel da escola na vida da comunidade, sua articulação com as demais ações e projetos do povo indígena, assim como sua influência em outras áreas de atuação dos governos, tendo como pressuposto, portanto a necessidade do tratamento integrado de questões de territorialidade, sustentabilidade e patrimônio cultural.
a ) I e III apenas.
b ) II, apenas.
c ) I, apenas.
d ) I, II e III.
e ) II e III, apenas.

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