Grátis: Em meados dos séculos XIV – XVIII acompanhamos os avanços na formação docente, promovida pela ação dos Jesuítas com o uso Ratio Studiorum. Essa prá... – Questões Respondidas

Método Didático

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Em meados dos séculos XIV – XVIII acompanhamos os avanços na formação docente, promovida pela ação dos Jesuítas com o uso Ratio Studiorum. Essa prática de ensino aplicada para aprendizagem, sendo um:
Qual das alternativas abaixo é correta?
a. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
b. Procedimento pedagógico sistematizado sem regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
c. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e sem atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
d. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a história.
e. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que se desligavam do estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.

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prática de ensino - concepção e organização 1

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Vamos analisar cada alternativa: a. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia. Verdadeiro, essa descrição se alinha com a proposta do Ratio Studiorum, que buscava uma formação integrada e sistemática. b. Procedimento pedagógico sistematizado sem regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia. Falso, essa alternativa contradiz a ideia de sistematização e regras presentes no Ratio Studiorum. c. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e sem atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia. Falso, a sistematização do Ratio Studiorum incluía tanto regras quanto atividades. d. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a história. Falso, a unificação proposta era entre filosofia e teologia, não história. e. Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que se desligavam do estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia. Falso, essa alternativa contradiz a essência do Ratio Studiorum, que estava diretamente ligado ao estudo escolar. Portanto, a alternativa correta é: a) Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.

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UNIFATECIE

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A história da escola e da educação acompanha todos os estágios da evolução humana, desde a forma de educação primitiva, (informal/indígenas) até a mais formal, sendo hoje em dia o modelo de educação ministrado na escola atual. Porém sabemos que todos os conceitos são instituídos pela forma de organização do Sistema, aqui no Brasil segundo Saviani (2009):
Qual das alternativas abaixo é correta?
a. O sistema não é um dado sobrenatural, mas é sempre um produto da ação humana.
b. O sistema é um dado natural, mas é sempre um produto da ação humana.
c. O sistema não é um dado natural, mas é sempre um produto da ação humana.
d. O sistema nunca fará parte da ação humana.
e. O sistema não é um dado natural, nunca é um produto da ação humana.

A escola, por meio de seu currículo, representa a dimensão científica do conhecimento. As diversas matérias que compõem o currículo escolar representam um conjunto de conhecimentos socialmente produzidos e organizados com métodos e teorias que visam compreender e orientar as atividades humanas.
Essa é uma afirmação feita por:
a. Savini.
b. Vygotsky.
c. Padilha.
d. Malheiros.
e. Libâneo.

Na segunda metade do século XVIII houve a expulsão dos Jesuítas que na época haviam instituído colégios e seminários no Brasil, com a expansão das indústrias, as mudanças sociais e políticas se fizeram necessárias.
Por que Marquês de Pombal realizou a proibição do Ensino Jesuítico?
a. Acreditava ser uma ameaça ao seu governo espanhol e às reformas políticas.
b. Acreditava ser uma ameaça ao seu governo e reformas no Ensino.
c. Acreditava ser uma ameaça aos Jesuítas e às reformas políticas.
d. Acreditava ser uma ameaça ao seu governo e reformas políticas.
e. Nenhum momento era uma ameaça ao seu governo e reformas políticas.

Podemos distinguir, então, tipos diferentes de aprendizagens. Uma que é própria da escola, que acontece com os recursos das instituições escolares e mediadas pelos professores, e outra que acontece por meio de nossas experiências pessoais, de nossas relações com os outros e com nossa vivência de mundo. Chamaremos a aprendizagem escolar de aprendizagem sistematizada e a aprendizagem por meio de nossas vivências de aprendizagem casual.
Sobre a aprendizagem casual, assinale a única alternativa INCORRETA:
a. A aprendizagem casual complementa e cria condições para que exista a aprendizagem sistematizada.
b. Surge naturalmente, pela convivência social, pela observação de objetos e acontecimentos, pelo contato com os meios de comunicação, leituras e conversas.
c. Ocorre quase sempre de maneira artificialmente, ou seja, sem um planejamento prévio.
d. Por não exigir estratégias, métodos e técnicas, temos a falsa noção de que essa forma de aprendizagem é mais simples que a escolar ou sistematizada.
e. As pessoas vão acumulando essas experiências e por meio delas adquirem conhecimentos, formam conceitos, atitudes e convicções.

Ao falarmos sobre a escola, não temos como mensurar uma educação de qualidade sem correlacionar com a formação destes profissionais da educação. Pois tais relações estabelecidas em sala de aula, entre o professor e seus alunos implica diretamente no processo de ensino e aprendizagem. Hoje em dia a escola desempenha diversos papéis em nossa atual sociedade.
No que se refere os diversos papéis da escola, é correto afirmar que:
a. A prática inicial seja a formação do ser crítico e pensante nesta sociedade, com mudança de atitudes, conceitos e forma de pensar dos seus alunos.
b. O educador tem como seu papel central a responsabilidade de ensinar.
c. Oculta da atuação profissional como essencial.
d. Disponível para atualizações e persistências em suas práticas escolares.
e. Faz cada vez menos o uso das tecnologias como recurso pedagógico.

De acordo com o estudo de muitos teóricos, como Vygotsky, Piaget e Luria, a aprendizagem é a principal característica dos seres humanos. Isso quer dizer que qualquer pessoa aprende, e não apenas na escola.
Sendo assim, assinale somente as alternativas verdadeiras referentes a aprendizagem:
I) Qualquer atividade social, ou seja, praticada no ambiente em que vivemos, pode levar a uma aprendizagem.
II) Desde que nascemos estamos aprendendo e continuaremos aprendendo durante a vida toda.
III) Nossa primeira fonte de aprendizagem são nossas experiências com o mundo e com as pessoas com as quais nos relacionamos.
a. Nenhuma das alternativas é verdadeira.
b. Somente a alternativa I é verdadeira.
c. Somente a alternativa II é verdadeira.
d. Todas as alternativas são verdadeiras.
e. As alternativas II e III são verdadeiras.

Na interação entre professor e aluno é que se dá o confronto entre os conceitos espontâneos e científicos. Os conceitos científicos assumem uma ligação com a realidade quando são colocados:
Assinale a alternativa correta:
a. Contato com a vivência dos alunos.
b. Contato com a vivência dos professores.
c. Afastados da vivência dos alunos.
d. Contato com a separação dos alunos.
e. Contato com a vivência dos alunos e professores.

Ensino e aprendizagem são duas faces da mesma moeda. O professor precisa ter consciência de que sua maior responsabilidade didática é garantir os melhores meios para que os alunos aprendam.
Para isso, ele precisa:
a. Planejar, orientar e controlar o processo de ensino, com o objetivo único de estimular a aprendizagem dos alunos.
b. Planejar, orientar e controlar o processo de ensino, com o objetivo único de desestimular a aprendizagem dos alunos.
c. Planejar, orientar e controlar o processo do professor, com o objetivo único de estimular a aprendizagem dos alunos.
d. Planejar, orientar e controlar o processo de ensino, sem o objetivo único de estimular a aprendizagem dos alunos.
e. Planejar, conversar e controlar o processo de ensino, com o objetivo único de estimular a aprendizagem dos alunos.

Tendo um conteúdo a ensinar, precisamos descobrir a melhor forma de transmiti-lo aos nossos alunos. O planejamento pode ajudar nessa tarefa.
Por meio do planejamento podemos:
a. Organizar os temas, definir direções e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.
b. Organizar os temas, definir direções e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de educar.
c. Organizar as direções, definir os temas e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.
d. Organizar os temas, redefinir direções e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.
e. Organizar os temas, definir direções e avaliar os alunos para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.