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Educação de Jovens e Adultos

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Neotti (1978, p.2), ao pensar em educação permanente, avalia: "terminamos propondo a renovação da escolarização com uma força expansiva para a implantação gradativa da ideia de educação permanente, que só poderá ser alcançada numa mudança corajosa e revolucionária da educação".
De acordo com o trecho, é possível afirmar que:
Para a autora, ainda há a necessidade de se pensar mais em um modelo revolucionário de educação.
A autora associa a EP a um processo revolucionário que afeta parte da educação.
A autora desacredita na possibilidade de se implantar a EP.
A autora entende que a EP poderá revolucionar o que se conhece até então sobre educação.
A autora entende que a EP é uma solução adequada desde que se conquiste uma mudança corajosa que afete a educação em setores específicos.

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De acordo com o trecho de Neotti, a afirmação mais adequada é: "A autora entende que a EP poderá revolucionar o que se conhece até então sobre educação." Isso porque ela menciona a necessidade de uma mudança corajosa e revolucionária para a implantação da educação permanente, indicando que essa abordagem tem o potencial de transformar a educação como um todo.

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Leia o texto que se segue: Costuma-se dizer, no cenário do trabalho, que se uma pessoa possuir competências_, que são habilidades e capacidades para realizar as atividades de um cargo, muito provavelmente será selecionada para ele e bem-sucedida no seu desempenho. Mas, para garantir a permanência no trabalho, ou para ser promovida, certamente necessitará desenvolver e demonstrar_.
As duas palavras que completam as lacunas são:
transversais e morais
sócio emocionais e éticas
técnico-científicas e transversais
morais e transversais
morais e técnico-científicas

A Andragogia, desenvolvida por Malcolm Knowles, constitui um modelo de educação definida como 'a arte e a Ciência de ajudar adultos a aprenderem. Ela tem como princípios:
Da sequência acima, são opções que expressam corretamente princípios da Andragogia:
I - O respeito à autonomia dos alunos quanto às suas necessidades de aprendizagem, ao que desejam aprender.
II - O estabelecimento de um clima de aprendizagem em que cada um trabalha individualmente no próprio projeto.
III - Considerar as experiências e os conhecimentos prévios que os alunos adultos trazem.
IV - O aluno precisa ter a oportunidade de refletir sobre a prática e de analisar e avaliar o próprio desempenho, recebendo feedback do professor e dos colegas.
II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
Apenas III.
Apenas I e IV.

Malcolm Knowles propôs, como uma das estratégias de avaliação da aprendizagem de adultos, a formulação de acordos entre alunos e instituições de ensino quanto à natureza, quantidade e periodicidade de estudos e avaliações a serem realizados.
Esta estratégia é chamada de:
Avaliação diagnóstica.
Contrato de Aprendizagem.
Auto avaliação.
Checklist de objetivos.
Lista de tarefas didáticas.

Kolb, ao definir a fase de observação reflexiva, indica ações práticas para que o aprendiz passe à próxima fase do CAV.
Sobre a fase de observação reflexiva, é correto afirmar que:
Para essa fase, que é de observação, basta observar, como forma de ação do aprendiz.
Nessa fase, o referido autor sugere a construção de uma solução aplicada à realidade do aluno.
Nessa fase, Kolb sugere a elaboração de um relatório, que contenha as observações da fase anterior.
Nesse momento, do CAV Kolb sugere que seja feita uma proposta de aplicação simulando uma realidade.
Nessa fase, o aluno deve elaborar uma dinâmica, semelhante à que já vivenciou na fase anterior.

O conceito da cri(atividade) no contexto andragógico de ensino e aprendizagem relaciona-se a três princípios básicos: protagonismo do aluno; colaboração; ação-reflexão.
Assinale a alternativa que traz uma afirmação correta sobre esses princípios.
Entre esses fundamentos básicos, está o uso de raciocínio lógico.
Entre esses fundamentos básicos, está o processo de transformar o aprendiz adulto em protagonista da ação educacional.
Entre esses fundamentos básicos, encontra-se a atividade de trabalhar estruturas mnemônicas no aluno.
Entre esses fundamentos básicos, está o direcionamento da aprendizagem a partir de roteiros e trilhas de aprendizagem.
Entre esses fundamentos básicos, está a capacidade de o aluno organizar os conteúdos de sua aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a situação em que a metodologia de AuCoPre pode ser um diferencial positivo nos processos colaborativos.
Na medida em que oferece espaços de interação reativa para os alunos participarem.
No momento em que esta metodologia propõe atividades que resgatem o foco individual da pesquisa.
Na medida em que esta metodologia orienta os aprendizes a trabalharem como co-autores.
A partir do momento em que o aprendiz acompanha o desempenho das comunidades de seu interesse.
No momento em que esta metodologia ensina os aprendizes a serem autônomos, privando-se de partilhar os conhecimentos.

A educação permanente (EP) é um conceito muito antigo. Dentre as alternativas a seguir, escolha a que indica a característica mais relevante sobre este aspecto relacionado ao pensamento histórico sobre a EP.
Os fatos da história não conseguem ainda sustentar a necessidade de EP para grande parte da humanidade.
A EP confunde-se com o próprio desenvolvimento do homem, quando começou a viver em sociedade.
A educação permanente emerge a partir da 2ª Guerra Mundial, procurando novos trabalhadores para a reconstrução do mundo.
A EP só fez sentido a partir dos anos 1970, quando Furter lançou este conceito.
Analisando os fatos da história, constata-se que o homem se preocupou sempre com a sua formação e atualização para atender às demandas da sociedade.

Em termos de desenvolvimento de currículos, segundo Knowles, para um programa de andragogia, deve ocorrer propostas com algumas características.
A partir dessa afirmação, escolha a alternativa que engloba, da melhor forma, uma característica necessária ao currículo andragógico.
Essas propostas de currículos andragógicos devem conter orientações que abarquem orientações sobre como redigir bons textos.
Essas propostas de currículos andragógicos devem conter orientações que abarquem conhecimentos mais gerais.
Essas propostas de currículos andragógicos devem conter orientações que abarquem cálculos matemáticos.
Essas propostas de currículos andragógicos devem conter orientações que abarquem perfis mais personalizados dos alunos.
Essas propostas de currículos andragógicos devem conter orientações que ajudem no pensamento crítico.

A discussão em torno da educação permanente (EP) suscitou diferentes perspectivas de análise e, consequentemente, posições.
Escolha a alternativa que interpreta a visão de Neotti sobre a educação permanente.
A autora ainda tem uma expectativa de que a solução conceitual de EP irá corresponder às necessidades da atualidade.
Neotti faz uma crítica forte e desacredita do que a EP pode ser capaz de promover entre as pessoas.
A autora entende que a EP é uma solução adequada para os anseios da sociedade.
Para Neotti ainda há a necessidade de conscientizar as pessoas quanto à necessidade de aprender para o resto de suas vidas.
A autora tem plena certeza de que a EP é uma solução clara e necessária.