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Método Didático

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Ao tentar elucidar a abordagem não crítica na obra "A Didática no ensino superior", a autora Rogeria Alves Freire (2016) em síntese apresenta características de uma abordagem que fundamenta-se em uma prática educativa e na transmissão de conhecimentos de modo sequencial.
Esse tipo de ensino volta-se para o que é externo ao aluno: o programa, as disciplinas e o professor. Esse entendimento indica a abordagem:
A. Abordagem sequencial de ensino.
B. Abordagem humanista.
C. Abordagem conteudista.
D. Abordagem sociocultural.
E. Abordagem tradicional.

há 6 meses

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Vamos analisar as alternativas com base na descrição da abordagem não crítica apresentada por Rogeria Alves Freire. A descrição menciona que a abordagem se fundamenta em uma prática educativa e na transmissão de conhecimentos de modo sequencial, voltando-se para o que é externo ao aluno, como o programa, as disciplinas e o professor. Agora, vamos analisar as opções: A. Abordagem sequencial de ensino - Embora mencione a sequência, não abrange totalmente a ideia de ser voltada para o externo. B. Abordagem humanista - Foca no aluno e em suas necessidades, o que não se encaixa na descrição. C. Abordagem conteudista - Enfatiza o conteúdo e a transmissão de conhecimento, alinhando-se com a ideia de uma prática educativa voltada para o que é externo ao aluno. D. Abordagem sociocultural - Foca nas interações sociais e culturais, não se encaixando na descrição. E. Abordagem tradicional - Geralmente se refere a métodos de ensino que priorizam a transmissão de conhecimento de forma direta e sequencial, o que também se alinha com a descrição. Diante disso, as opções C e E parecem ser as mais adequadas. No entanto, a "abordagem tradicional" é a que mais se aproxima da ideia de uma prática educativa que se concentra na transmissão de conhecimento de forma sequencial e voltada para o professor e o conteúdo. Portanto, a alternativa correta é: E. Abordagem tradicional.

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Segundo a autora Freire (2016) ao tratar o assunto das abordagens, começa apresentando as características essenciais dessa abordagem, fundamentada nos estudos de Mizukami (1986) e Saviani (1994) que destacam a mencionada abordagem como parte da vertente não crítica.
A resposta correta é: Abordagem tradicional.

A Educação como sendo uma das atividades mais antigas do ser humano, ao longo do tempo, direcionou a Educação Escolar como um local apropriado para práticas específicas educacionais. Posto isso, foi observado que Educação Escolar passou por determinadas características peculiaridades, como: '[...] considerava a transmissão de saberes que possibilitassem a sobrevivência do próprio indivíduo e conhecimentos para que ele fosse sociável e produtivo, contribuindo, assim, para a sobrevivência e manutenção da própria vida e de seus pares na sua sociedade.' (BARRETEO; ALMEIDA, 2014).
O trecho mencionado corresponde a que percurso histórico Assinale a opção correta:
A. Pré-história
B. Colonial
C. O iluminismo
D. Renascimento
E. Período Medieval

De acordo com Mizukami (2019, p. 57) as práticas educativas possuem uma influência recíproca entre o homem e o mundo, sendo essa concepção podendo ser identificadas por meio do processo de ensino quando as características específicas apontam nessa atividade o ponto de vista: 'Considerando-se o fato de que se trata de uma perspectiva interacionista, homem e mundo serão analisados conjuntamente, já que o conhecimento é o produto da interação entre o sujeito e objeto, não se enfatizando polo algum da relação, como ocorreu nas abordagens anteriores' e afirma que 'seus principais representantes tem-se o suíço Jean Piaget e o norte-americano Jerome Bruner'.
O trecho faz menção das características do ensino baseado na perspectiva educativa entre homem e mundo em que abordagem Com isso, assinale a opção correta:
A. Abordagem Sociocultural.
B. Abordagem Cognitivista.
C. Abordagem Tradicional.
D. Abordagem Comportamentalista.
E. Abordagem Humanista.

A relação de Homem e mundo apontada por Mizukami (2019, p. 57) são analisadas de maneira conjunta, interacionista, as duas perspectivas agem de forma mútua, em reciprocidade, e por isso o conhecimento se torna o produto dessa relação recíproca.
A resposta correta é: Abordagem Cognitivista.

(GIL, 2018) A Didática tem como base principal para seus fundamentos epistemológicos na filosofia até o final do século XIX. Porém, a influência dos estudos sobre as concepções acerca do processo de ensino e aprendizagem de Comenius, Jean-Jacques Rousseau, Johann Heinrich Pestalozzi, Johann Friedrich Herbart, entre outros, favoreceram a difusão e ampliação sobre o conhecimento do campo da didática, sinalizando a forte repercussão de suas concepções no século XX.
Sobre a perspectiva mencionada considere as alternativas a seguir, sinalizando (V) para verdadeiro ou (F) para falso:
( ) Em consequência dos estudos da Didática no final do séc. XIX e o início do século XX, surgiram numerosos movimentos de reforma escolar, tanto na Europa quanto na América.
( ) As tendências pedagógicas sob o nome de Pedagogia da "Escola Nova" ou da "Escola Ativa" envolveram as obras de autores como: Ovide Decroly (1871-1932), da Bélgica; Georg Kerschensteiner (1854-1932), da Alemanha; Roger Cousinet (1881-1973), da França; Édouard Claparède (1873-1940), da Suíça e John Dewey (1859-1952), dos Estados Unidos.
( ) A partir do final do século XIX, a Didática passou a buscar fundamentos também nas ciências, especialmente na Biologia e na Psicologia, graças às pesquisas de cunho experimental.
( ) Esses movimentos reconheciam a insuficiência da didática tradicional e aspiravam a uma educação que levasse mais em conta os aspectos psicológicos envolvidos no processo de ensino.
( ) A Escola Nova pretendia ser um movimento de renovação pedagógica de cunho fundamentalmente técnico, que buscava aplicar na prática educativa os conhecimentos derivados das ciências do comportamento.
A. V - V - V - F - F
B. V - V - V - V - V
C. F - F - F - F - F
D. V - F - F - V - F
E. F - F - F - V - V

A respeito dos pressupostos que determinaram o reconhecimento das diversas abordagens pedagógicas no processo de ensino ao longo do tempo na educação brasileira, formularam um conjunto de processos em contextos situados que devem ser capazes de servir para o estudo do campo da Didática para a formação docente e a prática educativa.
Esse entendimento afirma que, a opção verdadeira é:
A. As abordagens pedagógicas formam uma ciência investigativa, por isso era especificamente teórica e diferente da relação da prática educativa.
B. De maneira geral, o conhecimento sempre é promovido e transmitido do professor para o aluno, fazendo desse processo o caminho para o estudo da didática nas diversas abordagens.
C. As Abordagens do processo de ensino não possuem relação da Educação com o homem e sociedade, pois seguem parâmetros definidos pela comunidade escolar.
D. O conhecimento pedagógico é um ramo a parte da didática e não são elementos situados e de importância para o estudo da didática.
E. O fenômeno educativo constitui-se a partir de diretrizes que orientam a prática pedagógica.

O movimento da Escola Nova no Brasil, início do séc. XX foi um movimento que tomou grandes repercussões no campo educacional devido a sua visão estar fundamentada na crítica a chamada Pedagogia Tradicional.
Sobre o movimento da Escola Nova em relação ao campo da didática, podemos considerar:
I - A Revolução de 1930 no campo da Didática, não foram suficientes para abalar significativamente o conservadorismo das elites brasileiras, a Escola Nova não conseguiu modificar de maneira significativa os métodos didáticos utilizados nas escolas.
II - Em princípios gerais, defendia que o aluno aprende melhor por si próprio, nessa perspectiva, a didática deve considerar o aluno como sujeito da aprendizagem.
III - No ensino da Didática até a década de 1950, no Brasil, o meio acadêmico privilegiou os objetivos, temas e procedimentos metodológicos de inspiração escolanovista.
IV - Teve como principais educadores na educação brasileira: o Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Lourenço Filho.
V - No Brasil, a Escola Nova foi acusada de exigir pouco dos alunos, de abrir mão dos conteúdos tradicionais e de acreditar ingenuamente em sua espontaneidade.
A. III e V
B. Todas as alternativas estão corretas.
C. I e IV
D. John Dewey.
E. Jean William Fritz Piaget.

A Didática como disciplina que estuda o processo de ensino, possui componentes que são como ferramentas de compreensão para sua ação didática, essa que transcorre por meio de componentes inerentes ao seu planejamento na organização de atividades.
Assim, tendo a Didática como ferramenta do professor, tradicionalmente, podemos considerar como componentes da ação Didática na alternativa:
A. Alunos, comunidade e escola.
B. Gestão escolar, professor, aluno.
C. A matéria, o professor e o aluno.
D. Coordenação pedagógica, professor, aluno.
E. Recursos didáticos, a matéria e os alunos.

A educação de acordo com a abordagem humanista deve ser centrada no aluno e com o propósito de facilitar condições necessárias para o aprendizado discente.
Nesse sentido, julgue os itens considerando a educação na abordagem humanista explicada na obra "Ensino: as abordagens do processo" da pesquisadora Mizukami (2019):
I - Tudo o que estiver a serviço do crescimento pessoal, interpessoal ou intergrupal é educação.
II - O objetivo da educação será uma aprendizagem que abranja conceitos e experiências, tendo como pressuposto um processo de aprendizagem pessoal.
III - A educação trata-se da educação do homem e não apenas da pessoa em situação escolar, numa instituição de ensino.
IV - A educação deveria criar condições nas quais os alunos pudessem tornar-se pessoas de iniciativa, de responsabilidade, de autodeterminação, de discernimento.
V - A Educação deveria proporcionar a criação de condições nas quais o aluno pudesse tornar-se pessoa que soubesse colaborar com os outros, sem por isso deixar de ser indivíduo.
A. I e III
B. Todas as alternativas estão corretas.
C. III e V
D. I e IV
E. II e V