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Alves (2017) e Carlotto e Câmara (2004) consideram que o trabalho onde o contato com o outro ocorre diretamente torna-se mais exigente, com muitas responsabilidades, frustrações e estresse para o profissional.
Qual das alternativas a seguir melhor descreve a necessidade de intervenção para lidar com a Síndrome de Burnout em professores?
A intervenção deve ser focada exclusivamente em técnicas de relaxamento individual, sem considerar o ambiente escolar.
A intervenção deve envolver tanto o apoio psicológico individual quanto mudanças no ambiente escolar, promovendo uma abordagem integrada e multidisciplinar.
A intervenção é desnecessária, pois a síndrome se resolve com o tempo, sem a necessidade de apoio profissional.
O foco da intervenção deve ser apenas no aumento da carga horária de trabalho para que o professor se distraia das dificuldades emocionais.
A terapia e os hábitos saudáveis devem ser adotados pelo docente, sem a necessidade de apoio dos gestores da escola.

CienciaGenéticaForense

há 8 meses

CienciaGenéticaForense

há 8 meses

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Respostas

Ed

há 8 meses

A alternativa que melhor descreve a necessidade de intervenção para lidar com a Síndrome de Burnout em professores é: "A intervenção deve envolver tanto o apoio psicológico individual quanto mudanças no ambiente escolar, promovendo uma abordagem integrada e multidisciplinar." Essa abordagem reconhece a complexidade da síndrome e a importância de um suporte abrangente que considere tanto o indivíduo quanto o contexto em que ele atua.

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Considerando tais aspectos, investir em intervenções focadas no autoconhecimento, como a psicoterapia, ou na ampliação da autoeficácia, das estratégias de enfrentamento e da adoção de uma atitude colaborativa com os colegas de graduação pode representar um avanço importante para a promoção da saúde dos universitários e para o sucesso e satisfação desses futuros profissionais.
Sobre as intervenções institucionais que podem auxiliar na promoção da saúde dos universitários, analise as afirmativas a seguir:
I. Implementação de programas de suporte psicológico e mentorias acadêmicas.
II. Adoção de atividades voltadas para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
III. Inclusão de práticas colaborativas para reduzir o clima de competitividade acadêmica.
IV. Redução da carga horária da graduação sem compensação curricular.
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

Fazer psicoterapia é considerado uma estratégia de enfrentamento com potencial tanto para ajudar a encontrar alternativas para manejo de situações problema vividas quanto para a forma como alguém se sente sobre os desafios que enfrenta.
Com base na citação e no contexto do artigo, analise as afirmativas a seguir que tratam dos benefícios relacionados à psicoterapia para universitários:
I. Maior desenvolvimento da resiliência e estratégias de enfrentamento.
II. Melhoria na percepção de saúde mental e bem-estar emocional.
III. Aumento da capacidade de lidar com estresse e desafios acadêmicos.
IV. Redução das exigências acadêmicas impostas pelos professores.
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

Garcia e Benevides-Pereira (2003) enfatizam que parte da vulnerabilidade exposta ao docente, pode ocasionar o estresse prolongado e o desinteresse das atividades desenvolvidas que antes eram tidas como prazerosas e gerando consequentemente a Síndrome de Burnout que acomete os diferentes níveis de ensino.
Conforme a síndrome de Burnout que acomete os professores, analise as afirmativas a seguir:
I. Muitos docentes não se preocupam adequadamente com sua saúde.
II. A busca por tratamento psicológico é importante.
III. Ocorre o afastamento constante do profissional.
IV. Muitos docentes fazem terapia e tem apoio da esfera governamental.
I, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I,II,III e IV.

O estresse é um processo caracterizado por um conjunto de reações — fisiológicas, psíquicas e até mesmo comportamentais — de adaptação que o organismo emite quando é exposto a qualquer estímulo, uma forma de adaptação para restabelecer o equilíbrio.
Sobre o estresse, analise as afirmativas a seguir:
I. O estresse no trabalho, a vulnerabilidade ao estresse, a não satisfação com o trabalho, a fadiga crônica e a ansiedade, parecem fazer-se acompanhar de um desconforto emocional significativo e podem aumentar a probabilidade de o indivíduo desenvolver problemas de comportamento.
II. O estresse prolongado pode ou não levar a um desgaste geral do organismo, dependendo de sua intensidade, duração, da vulnerabilidade do indivíduo afetado e de sua habilidade em administrá-lo.
III. O estresse é um fenômeno simples, que aparece repentinamente. É um processo rápido de resposta a experiências e acontecimentos vividos.
IV. Quando não se consegue lidar com essa tensão emocional, o corpo e a mente mostram sinais de alerta: sensação de desgaste físico e mental, falhas de memória, questionamentos sobre a própria competência, apatia e desinteresse por coisas que antes davam prazer.
I, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.

A dimensão Carreira concentrou a maior porcentagem de estudantes adaptados e a Institucional mostrou as maiores médias, o que revela sentimentos positivos dos graduandos em relação à sua escolha de curso e à instituição que integram.
Com base na citação apresentada, sobre a adaptação acadêmica, analise as afirmativas a seguir:
I. A escolha do curso e o ambiente universitário são fatores essenciais para a adaptação acadêmica.
II. A satisfação acadêmica pode estar relacionada tanto à escolha da carreira quanto à estrutura da universidade.
III. A adaptação acadêmica pode ser influenciada por múltiplos fatores, incluindo o ambiente institucional e as experiências de carreira.
IV. A dimensão interpessoal não tem nenhuma relação com a satisfação e a adaptação acadêmica.
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

Seligmann-Silva (1986) ressalta as agressões dirigidas à mente pela vida laboral dos trabalhadores. Elas são confrontadas pelas fontes de vitalidade e saúde, representadas pelas resistências de natureza múltipla, individuais e coletivas, que funcionam como preservadoras da identidade, dos valores e da dignidade desses profissionais.
Considerando esse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os fatores apresentados no texto, quando em equilíbrio, caracterizam e levam a uma boa saúde mental.
II. Quando há a quebra no equilíbrio desses fatores, há a geração de transtornos.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é um proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é um proposição verdadeira e a II é uma proprosição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.

Pesquisas indicam que a felicidade está fortemente relacionada a fatores internos e subjetivos, como saúde física e mental, religiosidade e determinadas características psicológicas, incluindo otimismo e resiliência.
Considerando o texto apresentado, qual dos fatores a seguir está diretamente associado à felicidade?
Estado civil e idade.
Saúde mental e física.
Gênero e classe social.
Acontecimentos externos favoráveis.
Poder aquisitivo elevado e sucesso profissional.

A relação observada entre a maior resiliência e estar nos períodos iniciais da graduação também merece destaque. O ingresso na universidade e o primeiro ano da graduação são frequentemente classificados como os momentos de maior demanda de adaptação e risco de surgimento de transtornos mentais nessa população.
Sobre a relação entre resiliência e período do curso, analise as afirmativas a seguir:
I. No início do curso, os estudantes enfrentam mais exigências acadêmicas do que no final; por isso, são mais resilientes.
II. A resiliência pode ser um fator protetivo para enfrentar desafios iniciais da graduação.
III. No início do curso, os estudantes recebem maior suporte institucional e social do que os estudantes dos períodos finais.
IV. A adaptação inicial pode exigir mais resiliência do que os desafios dos últimos períodos, pois o primeiro ano da graduação é frequentemente classificado como o de maior demanda de adaptação.
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

A combinação da falta de condições necessárias para os universitários fazerem suas graduações com qualidade com gestores que não se importam com o impacto estrutural sobre o desenvolvimento de competências para os futuros profissionais representa uma situação problemática.
Com base na citação e no contexto do artigo, de que forma a resiliência pode ajudar os estudantes a enfrentar essa situação?
Ignorar os problemas estruturais da universidade.
Desistir do curso caso percebam dificuldades estruturais.
Evitar qualquer tipo de contato com professores e colegas.
Transferir a matrícula para outras instituições como única alternativa viável.
Buscar soluções alternativas e estratégias para lidar com adversidades acadêmicas.