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Sabemos que tanto a realidade aumentada quanto a realidade virtual são consideradas tecnologias imersivas. E embora ambas possam proporcionar uma aprendizagem verdadeiramente significativa, elas não possuem as mesmas características.
Sobre as afirmativas acima:
I - O ambiente de interação da realidade virtual é sempre virtual; da realidade aumentada é, às vezes real.
II - A realidade virtual possui processamento de tempo sempre assíncrono; a realidade aumentada, sempre síncrono.
III - Enquanto a realidade virtual necessita de óculos ou telas especiais, a realidade aumentada pode ser utilizada através de um smartphone.
Somente I é verdadeira.
Somente II é verdadeira.
Somente III é verdadeira.
Somente I e II são verdadeiras.
Somente II e III são verdadeiras.
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Desafios para Aprender

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Respostas

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há 9 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I - O ambiente de interação da realidade virtual é sempre virtual; da realidade aumentada é, às vezes, real. Verdadeiro. A realidade virtual cria um ambiente totalmente imersivo e virtual, enquanto a realidade aumentada sobrepõe elementos virtuais ao mundo real. II - A realidade virtual possui processamento de tempo sempre assíncrono; a realidade aumentada, sempre síncrono. Falso. A realidade virtual pode ter processamento síncrono ou assíncrono, dependendo da aplicação. A realidade aumentada também pode operar de forma síncrona ou assíncrona, dependendo do contexto. III - Enquanto a realidade virtual necessita de óculos ou telas especiais, a realidade aumentada pode ser utilizada através de um smartphone. Verdadeiro. A realidade virtual geralmente requer dispositivos específicos, como óculos VR, enquanto a realidade aumentada pode ser acessada por smartphones e tablets. Com base nas análises, as afirmativas verdadeiras são I e III. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: "Somente I e III são verdadeiras." No entanto, essa opção não está listada. Assim, a resposta correta é que apenas a afirmativa I e III são verdadeiras, mas não há uma alternativa correspondente. Se precisar de mais ajuda, estou aqui!

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Moran (2004) destaca que, com o aparecimento da internet e das modernas tecnologias, uma das tarefas mais importantes das universidades, escolas e secretarias de educação atualmente é planejar e flexibilizar, no currículo de cada curso, o tempo e as atividades de presença em sala de aula e o tempo e as atividades de aprendizagem conectadas, a distância. Assim, surgem novos desafios pedagógicos para as universidades e escolas, isso porque os professores precisam:
Assinale a alternativa que apresenta a tarefa mais importante que os professores precisam realizar.
aprender a gerenciar vários espaços e a integrá-los de forma aberta, equilibrada e inovadora.
se transformar em robôs monitores de atividades curriculares predefinidas e presentes nos materiais didáticos dos alunos.
voltar aos bancos universitários para aprender a lidar com as tecnologias digitais.
sanar dúvidas trazidas pelos alunos a respeito dos conteúdos digitalizados a serem avaliados em provas padronizadas.
protagonizar uma luta insana contra a invasão de suas aulas pelas tecnologias digitais de comunicação.

Coll e Monereo (2010) fazem um estudo sobre o impacto das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) na educação formal e escolar a partir de uma revisão dos estudos sobre a incorporação dessas tecnologias na Educação e de seus efeitos sobre as práticas educacionais e os processos de ensino e aprendizagem.
A respeito dessas afirmacoes, assinale a alternativa correta.
I - São os contextos de uso das TIC que acabam determinando seu maior ou menor impacto nas práticas educacionais e sua maior ou menor capacidade para transformar o ensino e melhorar a aprendizagem.
II - O potencial educacional das TIC, como ferramentas para pensar, sentir e agir sozinhos e com outros, está em sua natureza de tecnologias 'para' a informação e a comunicação e na introdução de um novo sistema simbólico para manejar a informação.
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda, falsa.
As duas afirmações são falsas.
A primeira afirmação é falsa e a segunda, verdadeira.

Sobre a incorporação da tecnologia no contexto escolar, assinale a alternativa correta.
A tecnologia deve ser integrada de forma significativa com o cotidiano educacional.
Compete à direção da escola implementar o uso das tecnologias no cotidiano escolar.
Independe do impacto que ela tem na vida dos alunos.
Compete apenas ao professor verificar o impacto do seu uso na educação.
É algo ainda muito distante da realidade da escola pública.

De acordo com a teoria de aprendizagem de Ausubel (1918-2008), quando uma ideia ou informação nova se relaciona com conceitos já assimilados, determina-se a aprendizagem:
Mecânica
Estruturativa
Exteriorizada
Interiorizada
Significativa

Quando um professor trabalha de forma independente e desenvolve ou seleciona materiais didáticos para apoiar suas aulas, dizemos que ele está colocando em prática:
A produção compartilhada.
O design instrucional fixo.
O crowdsourcing.
O mapeamento mental.
A edição colaborativa.

O tipo de conhecimento que valoriza a autoaprendizagem e a autonomia de aprender é denominado:
Conceitual
Atitudinal
Procedimental
Factual
Metacognitivo

Qual a função do planejamento no design de conteúdos e de aprendizagem?
Criar uma atmosfera, uma linguagem e um contato pessoal que favoreçam o sentimento de interação e autorregulação da aprendizagem.
Reduzir as fronteiras entre mídias e tecnologias a fim de oferecer tanto suporte de conteúdos quanto difusão de múltiplos dispositivos, inclusive móveis.
Guiar o aluno em uma estrutura sequencial formada por chuncks (pedaços de conteúdo).
Definir padrões de interação com conteúdos, ferramentas e pessoas, de acordo com gerações de tecnologias e seus respectivos modelos educacionais.
Apoiar as pessoas que querem aprender, desenvolvendo ou selecionando conteúdos educacionais e atividades de aprendizagem desafiadora.

Podemos definir conteúdo educacional como:
Interação que os alunos têm com o mundo, que é formado por pessoas, artefatos e ferramentas.
Tudo aquilo que uma pessoa deve aprender, incluindo conceitos, princípios, habilidades motoras, afetivas, interpessoais e sociais.
Algo realizado por alguém a fim de alcançar um propósito.
Representação que mostra as relações entre um conjunto de tópicos-chave em uma área de conhecimento.
Conhecimento acumulado ao longo da vida.

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