Já a partir da década de 1950, grandes movimentos de renovação no ensino de ciências, tanto no Brasil quanto no Mundo, ganharam força depois da Segunda Guerra Mundial. Um dos fatos históricos considerados definitivos para o avanço do ensino foi a Guerra Fria, um novo conflito entre duas superpotências mundiais que disputavam a hegemonia mundial.
Quais eram essas potencias?
A Estados Unidos (EUA) e Itália.
B União Soviética (URSS) e Japão.
C Alemanha e União Soviética (URSS).
D Estados Unidos (EUA) e União Soviética (URSS).
Quais eram essas potencias?
A Estados Unidos (EUA) e Itália.
B União Soviética (URSS) e Japão.
C Alemanha e União Soviética (URSS).
D Estados Unidos (EUA) e União Soviética (URSS).
Respostas
Ed 
há 2 anos
Para responder à sua pergunta, precisamos identificar quais foram as superpotências que se destacaram durante a Guerra Fria, que ocorreu após a Segunda Guerra Mundial. Analisando as alternativas: A) Estados Unidos (EUA) e Itália - A Itália não era uma superpotência durante a Guerra Fria. B) União Soviética (URSS) e Japão - O Japão não era considerado uma superpotência nesse contexto. C) Alemanha e União Soviética (URSS) - A Alemanha estava dividida e não era uma superpotência única durante a Guerra Fria. D) Estados Unidos (EUA) e União Soviética (URSS) - Esta é a combinação correta, pois essas duas nações eram as principais superpotências que disputavam a hegemonia mundial durante a Guerra Fria. Portanto, a alternativa correta é: D) Estados Unidos (EUA) e União Soviética (URSS).
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Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil É interessante observarmos que o ensino de ciências foi sendo construído pelos sujeitos, nos diversos momentos históricos, econômicos, políticos e sociais.
Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A O ensino de ciências surgiu para atender aos interesses sociais, pertencentes a uma cultura que pretendeu marcar a identidade de um grupo de indivíduos por meio da educação.
B O ensino de ciências não está associado a atender às situações políticas e econômicas de cada época.
C O ensino de ciências historicamente sempre esteve associado a atender às situações políticas e econômicas de cada época.
D É importante destacar que os acontecimentos foram ocorrendo de forma contínua e que os limites estabelecidos nos períodos não são considerados marcos rígidos, mas um processo evolutivo em que cada acontecimento foi fazendo parte de cada década.
No ensino tradicional, o professor é visto como figura central, não permitindo a participação de alunos na construção do saber, nem considerando importantes os conhecimentos que eles já possuem. O mesmo ocorre com o conteúdo de ensino e a relação professor e aluno.
Desse modo, sobre o ensino tradicional, analise as sentenças a seguir:
I- Os conteúdos de ensino são aqueles que foram, ao longo do tempo, acumulados e, nesse momento, são passados como verdades absolutas, sem chance de questionamentos ou levantamentos de dúvidas com relação a sua veracidade.
II- O papel da escola é de promover uma formação crítica reflexiva, lapidando o aluno para a convivência social, tendo como pressuposto a conservação da sociedade em seu estado atual.
III- A relação professor-aluno é marcada pelo autoritarismo do primeiro em relação ao segundo.
IV- A metodologia de ensino é a exposição verbal por parte do professor e a preparação do aluno. O foco principal está na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Os fundamentos que influenciaram pedagogicamente o ensino público e refletiram-se nas instituições universitárias, inspirando as reformas educacionais em outros países, foram específicos.
Sobre esses fundamentos, assinale a alternativa CORRETA:
A Da escolanovista.
B Da tecnicista.
C Da construtivista.
D Da sociointeracionista.
Ao longo das décadas, o currículo de ciências apresentou uma visão descontextualizada e fragmentada na forma de ensinar, sendo interpretado como uma seleção de conteúdos predeterminados pelo professor, em que os alunos aprendiam os conteúdos de forma passiva.
Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A Para que possamos compreender a situação atual do ensino de ciências, é necessário considerar as mudanças que ocorreram no sistema educacional e a forma como elas influenciaram o currículo.
B Nos diferentes níveis, o ensino de ciências exige uma reflexão sobre o que está sendo ensinado na sala de aula, quais as metodologias utilizadas e quais as mudanças com relação a essas práticas.
C O currículo é escasso, sendo limitado e abrangendo poucas coisas.
D O currículo é muitas coisas ao mesmo tempo.
A LDB/61 modificou de forma significativa o curriculo, ampliando as aulas de ciências para todas as séries ginasiais, passando a ter caráter obrigatório. As aulas de ciências até a década anterior eram ministradas apenas para quais séries?
A Todas as séries do antigo curso ginasial.
B 5º ao 7º do antigo curso ginasial.
C 7º e 8º séries do antigo curso ginasial.
D 6º e 7º do antigo curso ginasial.
A intensificação da valorização do ensino de ciências no Brasil iniciou após a Segunda Guerra Mundial, com o incremento do desenvolvimento científico-tecnológico e a constituição de uma mentalidade pragmática e tecnológica, favoreceram a defesa da formação científica da população. As ciências foram, assim, instituídas como os conhecimentos capazes de unificar um mundo dividido, na medida em que eram entendidas como espaços neutros de comunicação entre os povos.
Quanto à abordagem do ensino de Ciências na década de 1960, assinale a alternativa CORRETA:
A Ensino baseado em atividades experimentais com o uso do método científico.
B Ensino baseado nas técnicas sem vivências através do método científico.
C Ensino baseado no respeito ao multiculturalismo.
D Ensino baseado nas novas tecnologias da informação.
A formação universitária deve contribuir na preparação de um professor crítico e reflexivo, com capacidade de realizar mudanças em sua realidade.
No que diz respeito à formação continuada de professores, analise as sentenças a seguir:
I- A formação continuada deve ter como um dos objetivos formar professores pesquisadores com capacidade de reflexão sobre a própria prática pedagógica, pois é um processo que articula o aprendizado, o planejamento e a reflexão.
II- Os cursos de formação continuada precisam considerar importante a articulação entre a teoria e a prática.
III- A formação continuada não necessariamente precisa proporcionar uma ligação entre as inovações e a escola.
IV- É através da formação continuada que o professor percebe seu grande potencial como agente transformador da realidade educacional.
A Somente a sentença III está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
A Segunda Guerra Mundial foi decisiva para a renovação do currículo nos países do ocidente, assim como para as mudanças no ensino de Ciências. O governo norte-americano contratou a Fundação Nacional de Ciências, criada por ato do Congresso Americano, para financiar a criação dos projetos de pesquisa básica.
Dessa forma, qual foi a disciplina pioneira?
A Química.
B Matemática.
C Biologia.
D Física.
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