Observe o desenho feito por Maria Luisa de 3 anos de idade e analise suas características, para então assinalar a alternativa correta.
Maria Luisa encontra-se na fase das garatujas desordenadas, pois seu desenho apresenta a figura humana com formato de homem-girino.
Maria Luisa encontra-se na fase pré-esquemática, pois seu desenho encontra-se organizado com elementos do céu na parte superior e elementos da terra na parte inferior da folha.
Maria Luisa encontra-se na fase esquemática, pois seu desenho apresenta uma organização visível aos olhos dos adultos, sem que seja necessário ser escriba do pensamento da criança.
Maria Luisa encontra-se na fase pré-esquemática, pois em seu desenho aparece a imagem da figura humana caracterizada como homem palito. Não existe também relação espacial entre as imagens.
Maria Luisa encontra-se na fase da garatuja controlada, pois seu desenho tem características como pés e mão saindo da cabeça, mostrando, assim, total controle do início ao fim de cada imagem.
Maria Luisa encontra-se na fase das garatujas desordenadas, pois seu desenho apresenta a figura humana com formato de homem-girino.
Maria Luisa encontra-se na fase pré-esquemática, pois seu desenho encontra-se organizado com elementos do céu na parte superior e elementos da terra na parte inferior da folha.
Maria Luisa encontra-se na fase esquemática, pois seu desenho apresenta uma organização visível aos olhos dos adultos, sem que seja necessário ser escriba do pensamento da criança.
Maria Luisa encontra-se na fase pré-esquemática, pois em seu desenho aparece a imagem da figura humana caracterizada como homem palito. Não existe também relação espacial entre as imagens.
Maria Luisa encontra-se na fase da garatuja controlada, pois seu desenho tem características como pés e mão saindo da cabeça, mostrando, assim, total controle do início ao fim de cada imagem.
Respostas
Ed 
ano passado
Para analisar o desenho de Maria Luisa, é importante considerar as fases do desenvolvimento gráfico infantil. 1. Fase das garatujas desordenadas: Caracteriza-se por desenhos sem uma organização clara, onde a criança explora livremente. 2. Fase pré-esquemática: Nesta fase, a criança começa a organizar seus desenhos, colocando elementos do céu e da terra de forma mais estruturada. 3. Fase esquemática: O desenho apresenta uma organização que é reconhecível e compreensível para os adultos. 4. Fase pré-esquemática com homem palito: A figura humana é representada de forma simplificada, mas ainda sem uma relação espacial clara. 5. Fase da garatuja controlada: A criança demonstra controle motor e começa a representar partes do corpo de forma mais definida. Com base nas descrições, se o desenho de Maria Luisa apresenta uma figura humana com características de homem palito e sem relação espacial, a alternativa correta seria que ela se encontra na fase pré-esquemática.
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Magda Soares (2004), em seu livro "Alfabetização e letramento: um tema em três gêneros", reforça a ideia de que alfabetização e letramento são elementos indissociáveis.
Partindo dos estudos realizados sobre esse assunto, leia e analise as afirmativas a seguir:
I. O papel da escola é priorizar somente o trabalho com a escrita.
II. O letramento envolve dois processos distintos: a leitura e a escrita.
III. Letramento e alfabetização são apenas palavras diferentes, mas com o mesmo significado.
IV. O processo de leitura e escrita exige habilidades e competências que dependem da organização do trabalho docente.
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, ll, III e IV.
Existem vários métodos empregados para a alfabetização e, conforme se percebe novas necessidades, adaptações e novos métodos surgem em prol de possibilitar uma melhor alfabetização e letramento.
A respeito do assunto, analise as afirmativas que seguem:
l- O método analítico ou global entende que o processo de alfabetização tem início da parte para o todo, ou seja, analisa as partes constituintes para somente depois abordar a palavra completa.
ll- O método misto não representa uma tentativa de tornar o processo de alfabetização mais eficiente.
lll- O método misto envolve tanto o método analítico quanto o sintético.
lV- O método sintético também é conhecido por método da soletração.
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Em nossos estudos, aprendemos que a criança começa a utilizar cores em seus desenhos quando atribui nomes às garatujas, pois passa a ter consciência de que seus desenhos têm significado.
Dessa forma, leia e analise as afirmacoes que seguem:
l. Estabelecer cores para determinados objetos caracteriza uma evolução intelectual da criança. A percepção do colorido à sua volta faz com que ela estabeleça distinção entre diferentes objetos.
lI. Os trabalhos com cores devem ser iniciados somente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Nessa fase, a criança já consegue identificar as cores que devem ser usadas em cada desenho.
lll. Para que a criança desenvolva a sua capacidade de criação, não há a necessidade de desenvolver trabalhos artísticos na Educação Infantil, pois não auxiliam na exploração e identificação das cores.
lV. Ao observar as diferentes cores ao seu redor, a criança passa a fazer distinção entre os objetos. O trabalho com cores pode ser feito desde a Educação Infantil mesmo que a criança ainda não as diferenciem.
l e lll.
l e lV.
l, ll e lll.
l, lll e lV.
ll, lll e lV.
Analise a situação a seguir: Amélia é professora de uma turma do 1º ano do ensino fundamental, como atividade ela entregou uma folha para cada criança com dois desenhos, sendo um deles uma laranja e o outro desenho uma casa, e os nomes dos desenhos para que as crianças fizessem a ligação da palavra ao desenho.
Com base no caso fictício apresentado, entende-se que a aluna Isadora encontra-se no nível conceitual linguístico:
Pré-silábico
Intermediário l
Silábico
Silábico-alfabético - intermediário ll
Alfabético
Carol tem 5 anos e seus desenhos já estão apresentando características da fase esquemática. Ontem, o professor propôs que os alunos desenhassem um lugar que eles tivessem ido passear e que tivesse sido legal e importante para eles.
Diante disso, podemos considerar que a atitude do professor foi:
Correta, pois ele não deixou que seus alunos perdessem tempo procurando formas de como desenhar. Quando mostrou como se desenha uma árvore, fez com que seus alunos aprendessem aquele modelo e sempre desenhassem da mesma forma.
Incorreta, pois esse tipo de atividade não é pertinente para essa idade. Elas estão em uma fase que ainda não são criativas. As crianças começam a usar a imaginação em seus desenhos só depois dos 6 anos.
Incorreta, pois, dessa forma, ele não deixou que seus alunos demonstrassem criatividade. Deveria ter pedido para observarem as árvores da escola, de revistas, do caminho da escola até as suas casas.
Correta, pois ele ensinou aos alunos a desenharem uma árvore e, assim, todos ficaram satisfeitos, pois seus desenhos ficaram parecidos. Isso demonstra criatividade.
Incorreta, pois ele deveria ter pedido para uma outra criança ir até o quadro desenhar para que seus colegas copiassem. Assim, ele teria valorizado o trabalho de um aluno.
Assim como o ato de desenhar possibilita a criança se expressar quanto a diversos aspectos de sua vida, observa-se também que aspectos importantes de sua vida e aprendizagem podem ser adquiridos a partir do desenho.
Com base nesse contexto, analise as afirmativas considerando V para verdadeiro e F para falso.
( ) No que se refere ao desenvolvimento emocional, uma criança insegura tenderá a apresentar desenhos mais padronizados, já a criança emocionalmente livre sente-se segura quanto a sua obra, ela explora e utiliza a diversidade de materiais a seu favor.
( ) A capacidade de coordenação tanto visual quanto motora podem ser percebidas a partir do desenho de uma criança e por isso, o desenho tona-se parte importante para a verificação do seu desenvolvimento físico.
( ) A análise isolada do desenho em si já possibilita ao docente avaliar de maneira completa o desenvolvimento intelectual da criança, e identificar se a criança terá ou não dificuldades para se alfabetizar.
( ) O desenho possibilita à criança fazer uso de uma maior variedade de experiências no âmbito perceptual. Isso pode ser percebido quando a criança começa a apresentar riqueza de detalhes em seu desenho.
V, V, V, F.
F, F, V, V.
V, V, F, V
F, F, V, F.
V, F, F, V.
Segundo Cagliari (2003), a invenção da escrita está diretamente relacionada à invenção das regras da alfabetização, ou seja, a criação de determinado código linguístico está intimamente relacionada às formas de decifração e de leitura do que está escrito.
Em relação ao que foi descrito, leia as afirmativas a seguir:
I. O domínio do sistema de escrita era ministrado somente à nobreza e aos sacerdotes.
II. O sistema de escrita foi criado pela leitura, ou seja, pela necessidade de registrar os eventos cotidianos.
III. Todo sistema de escrita é decifrável, portanto, podemos afirmar que o objetivo da escrita é a comunicação.
IV. Todo sistema de escrita é organizado de forma que todos possam compreender, portanto, esse é o objetivo do sistema.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, ll, lll e lV.
A construção de um ambiente alfabetizador deve ter objetivos estabelecidos do que se pretende alcançar.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
I - O ambiente alfabetizador faz com que a criança se aproprie da leitura e escrita de forma sistematizada, pois é um espaço em que ela convive com diferentes situações que envolvem essas duas habilidades (leitura e escrita). É um recurso que leva, desde muito cedo, a criança a pensar e refletir sobre a língua e seu uso.
II - Convivendo em um ambiente alfabetizador, ela elabora hipótese em relação ao como se lê e se escreve, pois aguça a curiosidade, desenvolve o senso de observação, reelabora conceitos e normas que a faz compreender, por meio da mediação consciente do professor, a função social da escrita.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
A imitação e a cópia desde a mais tenra idade no contexto educativo são temas bastante polêmicos, devido sobretudo ao que acarretam no desenvolvimento da aprendizagem da criança.
A respeito da imitação e cópia analise as asserções a seguir:
Solicitar que uma criança copie um desenho como uma forma de atividade no contexto educativo está podando as inúmeras possibilidades criativas que possui, enquanto isso, a imitação pode até certo ponto e, se bem direcionada ser favorável a aprendizagem.
A cópia torna-se algo impositivo e sem significado para a criança, de modo que interfere no desenvolvimento de sua aprendizagem por ser algo vazio, enquanto isso na imitação há poder de decisão, possibilita releituras e experimentações que conduzem a criança ao universo da criatividade.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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