ATIVIDADE 1 - LPED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO - 51 - 2022

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ATIVIDADE 1 - LPED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO - 51/2022
Período:14/03/2022 08:00 a 22/04/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:2,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 30/05/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Magda Soares (2004), em seu livro "Alfabetização e letramento: um tema em três gêneros", reforça a ideia
de que alfabetização e letramento são elementos indissociáveis.
 
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 02.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
 
 Partindo dos estudos realizados sobre esse assunto, leia e analise as afirmativas a seguir:
 
I. O papel da escola é priorizar somente o trabalho com a escrita.
 II. O letramento envolve dois processos distintos: a leitura e a escrita.
III. Letramento e alfabetização são apenas palavras diferentes, mas com o mesmo significado.
IV. O processo de leitura e escrita exige habilidades e competências que dependem da organização do
trabalho docente.
 
Está correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, ll, III e IV.
2ª QUESTÃO
Existem vários métodos empregados para a alfabetização e, conforme se percebe novas necessidades,
adaptações e novos métodos surgem em prol de possibilitar uma melhor alfabetização e letramento. Por
isso, ao se analisar a história da educação e do processo de alfabetização no país essa mudança de métodos
poderá ser facilmente percebida. A respeito do assunto, analise as afirmativas que seguem:
l- O método analítico ou global entende que o processo de alfabetização tem início da parte para o todo, ou
seja, analisa as partes constituintes para somente depois abordar a palavra completa.
ll- O método misto não representa uma tentativa de tornar o processo de alfabetização mais eficiente.
lll- O método misto envolve tanto o método analítico quanto o sintético.
lV- O método sintético também é conhecido por método da soletração.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
Em nossos estudos, aprendemos que a criança começa a utilizar cores em seus desenhos quando atribui
nomes às garatujas, pois passa a ter consciência de que seus desenhos têm significado. Dessa forma, leia e
analise as afirmações que seguem:
l. Estabelecer cores para determinados objetos caracteriza uma evolução intelectual da criança. A percepção
do colorido à sua volta faz com que ela estabeleça distinção entre diferentes objetos.
lI. Os trabalhos com cores devem ser iniciados somente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Nessa
fase, a criança já consegue identificar as cores que devem ser usadas em cada desenho.
lll. Para que a criança desenvolva a sua capacidade de criação, não há a necessidade de desenvolver
trabalhos artísticos na Educação Infantil, pois não auxiliam na exploração e identificação das cores.
lV. Ao observar as diferentes cores ao seu redor, a criança passa a fazer distinção entre os objetos. O
trabalho com cores pode ser feito desde a Educação Infantil mesmo que a criança ainda não as diferenciem.
Está correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
l e lll.
l e lV.
l, ll e lll.
l, lll e lV.
ll, lll e lV.
4ª QUESTÃO
"Analise a situação a seguir:
Amélia é professora de uma turma do 1º ano do ensino fundamental, como atividade ela entregou uma
folha para cada criança com dois desenhos, sendo um deles uma laranja e o outro desenho uma casa, e os
nomes dos desenhos para que as crianças fizessem a ligação da palavra ao desenho. A atividade foi aplicada
conforme o planejado. Após alguns dias Isadora, uma das alunas, trouxe aquela folha e disse para a
professora que fez também um texto. A professora observou que a aluna indicou que a palavra casa
representava a laranja e que a palavra laranja era atribuída ao desenho da casa, além disso, em seu texto
observou-se uma mistura de letras números e desenhos. Abaixo do texto de Isadora, sua mãe informou o
que havia sido escrito, como sua escriba e o texto dizia: "NA MINHA CASA QUE FICA EM UM SÍTIO BONITO
E CHEIO DE PLANTAS, TEM MUITOS PÉS DE LARANJA". 
Com base no caso fictício apresentado, entende-se que a aluna Isadora encontra-se no nível conceitual
linguístico:
 
Elaborado pelo autor, 2022.
ALTERNATIVAS
Pré-silábico
Intermediário l
Silábico
Silábico-alfabético - intermediário ll
Alfabético
5ª QUESTÃO
Carol tem 5 anos e seus desenhos já estão apresentando características da fase esquemática. Ontem, o
professor propôs que os alunos desenhassem um lugar que eles tivessem ido passear e que tivesse sido
legal e importante para eles. Carol pensou em desenhar o passeio ao sítio da sua avó. Nesse sítio, há muitas
árvores, a menina não estava conseguindo desenhá-las e pediu ajuda para o professor. O professor foi até o
quadro e desenhou uma árvore para seus alunos verem. Nessa atividade, todos os alunos que também
queriam desenhar árvore, inclusive Carol, desenharam a árvore igual a do professor.
Diante disso, podemos considerar que a atitude do professor foi:
ALTERNATIVAS
Correta, pois ele não deixou que seus alunos perdessem tempo procurando formas de como desenhar. Quando
mostrou como se desenha uma árvore, fez com que seus alunos aprendessem aquele modelo e sempre
desenhassem da mesma forma.
Incorreta, pois esse tipo de atividade não é pertinente para essa idade. Elas estão em uma fase que ainda não são
criativas. As crianças começam a usar a imaginação em seus desenhos só depois dos 6 anos.
Incorreta, pois, dessa forma, ele não deixou que seus alunos demonstrassem criatividade. Deveria ter pedido para
observarem as árvores da escola, de revistas, do caminho da escola até as suas casas.
Correta, pois ele ensinou aos alunos a desenharem uma árvore e, assim, todos ficaram satisfeitos, pois seus
desenhos ficaram parecidos. Isso demonstra criatividade.
Incorreta, pois ele deveria ter pedido para uma outra criança ir até o quadro desenhar para que seus colegas
copiassem. Assim, ele teria valorizado o trabalho de um aluno.
6ª QUESTÃO
 Assim como o ato de desenhar possibilita a criança se expressar quanto a diversos aspectos de sua vida,
observa-se também que aspectos importantes de sua vida e aprendizagem podem ser adquiridos a partir do
desenho, parte desse desenvolvimento pode acontecer de maneira natural, contudo, parte pode ser
potencializada a partir do trabalho do professor. Dentre esses aspectos podem ser considerados o
desenvolvimento criador, estético, perceptual, social, físico, emocional e intelectual. Com base nesse
contexto, analise as afirmativas considerando V para verdadeiro e F para falso.
(  ) No que se refere ao desenvolvimento emocional, uma criança insegura tenderá a apresentar desenhos
mais padronizados, já a criança emocionalmente livre sente-se segura quanto a sua obra, ela explora e
utiliza a diversidade de materiais a seu favor.
(  ) A capacidade de coordenação tanto visual quanto motora podem ser percebidas a partir do desenho de
uma criança e por isso, o desenho tona-se parte importante para a verificação do seu desenvolvimento
físico.
(  ) A análise isolada do desenho em si já possibilita ao docente avaliar de maneira completa o
desenvolvimento intelectual da criança, e identificar se a criança terá ou não dificuldades para se  alfabetizar.
(  ) O desenho possibilita à criança fazer uso de uma maior variedade de experiências no âmbito perceptual.
Isso pode ser percebido quando a criança começa a apresentar riqueza de detalhes em seu desenho.
As afirmativas I, II, III e IV são respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V, F.
F, F, V, V.
V, V, F, V
F, F, V, F.
V, F, F, V.
7ª QUESTÃO
Segundo Cagliari (2003), a invenção da escrita está diretamente relacionada à invenção das regras da
alfabetização, ou seja, a criação de determinado código linguístico está intimamente relacionada às formas
de decifração e de leitura do que está escrito.
CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem o Bá-Bé-Bi-Bó-Bu. São Paulo:Scipione, 2003.
 
Em relação ao que foi descrito, leia as afirmativas a seguir:
 I. O domínio do sistema de escrita era ministrado somente à nobreza e aos sacerdotes.
 II. O sistema de escrita foi criado pela leitura, ou seja, pela necessidade de registrar os eventos cotidianos.
III. Todo sistema de escrita é decifrável, portanto, podemos afirmar que o objetivo da escrita é a
comunicação.
IV. Todo sistema de escrita é organizado de forma que todos possam compreender, portanto, esse é o
objetivo do sistema.
 
Está correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, ll, lll e lV.
8ª QUESTÃO
A construção de um ambiente alfabetizador deve ter objetivos estabelecidos do que se pretende alcançar.
Não podemos entender esse ambiente como um amontoado de cartazes e desenhos nas paredes, mas
como um ambiente que promova a aprendizagem. Sobre o ambiente alfabetizador, leia as sentenças que
seguem e a relação proposta entre elas.
I - O ambiente alfabetizador faz com que a criança se aproprie da leitura e escrita de forma sistematizada,
pois é um espaço em que ela convive com diferentes situações que envolvem essas duas habilidades (leitura
e escrita). É um recurso que leva, desde muito cedo, a criança a pensar e refletir sobre a língua e seu uso.
Porque
II - Convivendo em um ambiente alfabetizador, ela elabora hipótese em relação ao como se lê e se escreve,
pois aguça a curiosidade, desenvolve o senso de observação, reelabora conceitos e normas que a faz
compreender, por meio da mediação consciente do professor, a função social da escrita.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
9ª QUESTÃO
Observe o desenho feito por Maria Luisa de 3 anos de idade e analise suas características, para então
assinalar a alternativa correta.
 
ALTERNATIVAS
Maria Luisa encontra-se na fase das garatujas desordenadas, pois seu desenho apresenta a figura humana com
formato de homem-girino.
Maria Luisa encontra-se na fase pré-esquemática, pois seu desenho encontra-se organizado com elementos do céu
na parte superior e elementos da terra na parte inferior da folha.
Maria Luisa encontra-se na fase esquemática, pois seu desenho apresenta uma organização visível aos olhos dos
adultos, sem que seja necessário ser escriba do pensamento da criança.
Maria Luisa encontra-se na fase pré-esquemática, pois em seu desenho aparece a imagem da figura humana
caracterizada como homem palito. Não existe também relação espacial entre as imagens.
Maria Luisa encontra-se na fase da garatuja controlada, pois seu desenho tem características como pés e mão
saindo da cabeça, mostrando, assim, total controle do início ao fim de cada imagem.
10ª QUESTÃO
A imitação e a cópia desde a mais tenra idade no contexto educativo são temas bastante polêmicos, devido
sobretudo ao que acarretam no desenvolvimento da aprendizagem da criança. A cópia em si não é algo que
irá favorecer a criatividade e a exploração das possibilidades por parte da criança, a imitação, por sua vez se
difere desse pressuposto. A respeito da imitação e cópia analise as asserções a seguir:
Solicitar que uma criança copie um desenho como uma forma de atividade no contexto educativo está
podando as inúmeras possibilidades criativas que possui, enquanto isso, a imitação pode até certo ponto e,
se bem direcionada ser favorável a aprendizagem.
PORQUE
A cópia torna-se algo impositivo e sem significado para a criança, de modo que interfere no
desenvolvimento de sua aprendizagem por ser algo vazio, enquanto isso na imitação há poder de decisão,
possibilita releituras e experimentações que conduzem a criança ao universo da criatividade.
 
A respeito das asserções assinale a alternativa correta.
 
ALTERNATIVAS
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.