Para responder à sua pergunta, precisamos analisar como o movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) influenciou as propostas curriculares mundiais, especialmente no contexto da educação científica e tecnológica. Vamos analisar as alternativas: A) Com a prática social e as habilidades humanas no início do século XXI, e sua busca por alteração dos limites para a liberdade tecnológica e os seu agir reflexivo e proposital ao direcionar os seus objetivos didáticos. - Esta opção menciona a liberdade tecnológica, mas não aborda diretamente a educação científica e tecnológica de forma clara. B) Com a sociedade e a cidadania, no início do século XXI, expandindo o debate e modificando a ciência e seus impactos nas conquistas do cotidiano, inserindo-as em um movimento racional e intelectual. - Embora mencione a sociedade e a cidadania, não se concentra especificamente na educação científica e tecnológica. C) Com a educação científica e tecnológica nas duas últimas décadas do século XX, ampliando o debate e o engajamento a partir de temas sociocientíficos, questões éticas e problemas ambientais contemporâneos. - Esta opção aborda diretamente a educação científica e tecnológica, mencionando o engajamento com temas sociocientíficos e questões éticas, que são centrais para o movimento CTS. Diante da análise, a alternativa que melhor reflete a influência do movimento CTS nas propostas curriculares mundiais é: C) Com a educação científica e tecnológica nas duas últimas décadas do século XX, ampliando o debate e o engajamento a partir de temas sociocientíficos, questões éticas e problemas ambientais contemporâneos.