As concepções de aprendizagem e desenvolvimento da criança nos primeiros anos escolares são fundamentais para a organização do ensino, especialmente na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Diferentes teorias psicológicas e educacionais oferecem bases para compreender como as crianças constroem conhecimento, interagem com o mundo e se relacionam com os outros. O professor precisa selecionar, analisar e adaptar metodologias que favoreçam a produção de conhecimentos, promovendo a autonomia dos alunos e valorizando suas identidades culturais e sociais. Nesse sentido, é essencial considerar abordagens como o construtivismo piagetiano, a teoria histórico-cultural de Vygotsky, o interacionismo sociocognitivo e as perspectivas críticas contemporâneas. Cada uma dessas concepções traz implicações para o uso de linguagens variadas, recursos didáticos e processos avaliativos significativos. A tecnologia, por exemplo, pode ser um mediador importante no processo pedagógico, desde que utilizada de forma crítica e contextualizada. Considerando o tema abordado, analise as afirmações a seguir: I. Segundo o construtivismo, a criança é uma sujeito ativo na construção do conhecimento, aprendendo principalmente por meio da exploração e manipulação de materiais concretos e situações-problema. II. A teoria histórico-cultural enfatiza a importância das interações sociais e da linguagem na formação do pensamento humano, destacando o papel da cultura e da mediação no desenvolvimento cognitivo. III. O uso de tecnologias digitais no ensino deve ser evitado nas séries iniciais, pois compromete a concentração e a capacidade de abstração das crianças. IV. A avaliação na Educação Infantil e nos Anos Iniciais deve ser contínua, formativa e voltada para o acompanhamento do processo de aprendizagem, e não apenas para a verificação de conteúdos. É correto o que se afirma em: Escolha uma: a. II e IV, apenas. b. I, II e IV apenas c. I, II e III, apenas. d. III e IV, apenas. e. I, e II apenas.