PERGUNTA 1 2,5 pontos A tendência de alinhar a formação docente, os currículos e as avaliações externas propostas nas políticas educacionais de avaliação é mundial, embora variada entre os países decorrentes de suas histórias educacionais e visão de educação e sociedade. No Brasil, observa-se três gerações de avaliações com consequências sobre o currículo. A primeira enfatiza a avaliação com caráter diagnóstico da qualidade da educação ofertada, sem atribuição de consequências diretas para as escolas e para o currículo. A segunda e terceira gerações de avaliação possuem a finalidade de subsidiar, a partir dos resultados dos alunos. políticas de responsabilização com atribuição de consequências para os agentes escolares. Em relação aos objetivos, alcances e impactos das políticas de avaliação no Brasil, assinale a alternativa que diferencia corretamente as avaliações de segunda e terceira gerações: Ambas contemplam a divulgação pública, a devolução dos resultados para as escolas e a responsabilização simbólica da escola e dos agentes escolares com a finalidade de mobilizar as equipes escolares na promoção de melhorias na educação. Ambas contemplam a divulgação pública e a devolução dos resultados para as escolas com a finalidade de mobilizar as equipes escolares na promoção de melhorias na educação, mas somente as avaliações de primeira geração visam a responsabilização dos agentes escolares. Ambas contemplam a divulgação pública e a devolução dos resultados para as escolas com a finalidade de mobilizar as equipes escolares na promoção de melhorias na educação, mas somente as avaliações de terceira geração visam a responsabilização dos agentes escolares com sanções materiais. Ambas contemplam a divulgação pública e a devolução dos resultados para as escolas com a finalidade de mobilizar as equipes escolares na promoção de melhorias na educação, mas somente as avaliações de terceira geração visam a responsabilização dos agentes escolares. Ambas contemplam a divulgação pública e a devolução dos resultados para as escolas com a finalidade de mobilizar as equipes escolares na promoção de melhorias na educação, mas somente as avaliações de segunda geração visam a responsabilização dos agentes escolares com sanções materiais.