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Na Escola Solar, os professores têm se empenhado em adaptar o conteúdo científico de modo que ele faça sentido para os alunos, considerando suas realidades e contextos.
Como essa prática pedagógica é conhecida?
Contextualização didática
Pedagogia adaptativa
Transposição didática
Método contextual
Metodologia prática

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Respostas

Ed

há 5 meses

A prática pedagógica descrita é conhecida como contextualização didática. Essa abordagem busca adaptar o conteúdo ao contexto e à realidade dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo e relevante.

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Carlos é um professor recém-formado que está iniciando sua jornada no ensino superior. Ele compreende a importância de transformar o conhecimento científico para o contexto escolar, mas ainda tem dúvidas sobre como aplicar os conceitos de transposição didática e ação pedagógica em sua prática docente. Carlos busca maneiras de tornar sua aula mais acessível e compreensível para seus alunos do primeiro período da graduação.
Considerando o texto, analise as afirmativas abaixo. Quais afirmativas estão corretas?
Afirmativa I: A compreensão dos conceitos de transposição didática e ação pedagógica é essencial para trabalhar com conhecimentos historicamente constituídos no contexto acadêmico.
Afirmativa II: A transposição didática e a ação pedagógica não são aplicáveis na prática docente no ensino superior.
Afirmativa III: A ação pedagógica requer uma atuação consciente e reflexiva do professor.
Somente as afirmativas I e II estão corretas
Somente as afirmativas I e III estão corretas
Somente a afirmativa I está correta
Somente a afirmativa II está correta
Somente a afirmativa III está correta

A transposição didática é um processo _ que envolve a adaptação do conhecimento acadêmico para torná-lo acessível e compreensível para os alunos. Neste processo, é fundamental considerar não apenas os conteúdos a serem ensinados, mas também o _ e as características dos alunos.
Qual é a sequência correta de palavras que completa o texto?
complexo - contexto - interna
simples - ambiente - externa
rápido - contexto - interna
complexo - ambiente - externa
rápido - contexto - externa

Acerca das concepções de ensino e aprendizagem anteriores ao surgimento do conceito de Ação Pedagógica, analise as afirmativas abaixo:
Das afirmativas acima:
I - Teorias da Educação anteriores ao século XX pensavam no aluno como um papel em branco, prestes a ser 'preenchido' com os saberes que nele seriam impressos.
II - O processo de ensino-aprendizagem focava na memorização e uniformidade de currículos e métodos, embora já houvesse uma preocupação em um ensino mais individualizado que coletivo.
III - A partir do início do século XXI a Ação Pedagógica começou a ser repensada, tendo o aluno como centro do processo de ensino-aprendizagem.
I e II são falsas.
Somente III é falsa.
II e III são verdadeiras.
Somente II é falsa.
Somente I é verdadeira.

O conceito de transposição didática, introduzido por Michel Verret em 1975 e aprofundado por Yves Chevallard em 1985, destaca a modificação do saber científico quando é transferido para o ambiente escolar.
Qual é o principal aspecto abordado pelo conceito de transposição didática?
A distinção entre conhecimento científico e conhecimento escolar.
A simplificação do conteúdo científico para facilitar a compreensão dos alunos.
A ênfase na transmissão direta de informações aos alunos.
A importância de contextualizar o conhecimento para torná-lo significativo para os alunos.
A exclusão do contexto na transmissão do saber científico para o campo escolar.

Um dos conceitos importantes para a compreensão de Transposição Didática é NOOSFERA, aprofundado por Yves Chevallard. Refere-se às questões contextuais marcadas pelas lutas, disputas e negociações de grupos políticos, sociais e didáticos na escolha, seleção e transposição dos saberes.
Ainda sobre o conceito de NOOSFERA, podemos afirmar, EXCETO:
NOOSFERA corresponde à dimensão ideológica que conduz, permite e indica como a Transposição Didática ocorre.
Para levar em conta a NOOSFERA, os professores devem estar atentos aos caminhos tomados na sua construção, como às escolhas curriculares feitas e como participam desse processo.
Quando consideramos as mudanças didáticas com mais cuidado, valorizando a NOOSFERA, percebemos que muitas vezes elas ocorrem apenas em nível superficial, e o quanto temos de alterar essa situação.
Quando utilizamos o saber da transposição externa com a realidade da transposição interna, os alunos demonstram não só o aprendizado pontual, mas toda a bagagem de conhecimento que os formam.
A Transposição Didática pode ocorrer não só no ambiente presencial, mas também à distância. Quando falamos na adequação do conhecimento em meios digitais, temos a Transposição Didática digital.

Um dos conceitos importantes para a compreensão de Transposição Didática é NOOSFERA, aprofundado por Yves Chevallard. Refere-se às questões contextuais marcadas pelas lutas, disputas e negociações de grupos políticos, sociais e didáticos na escolha, seleção e transposição dos saberes.
Ainda sobre o conceito de NOOSFERA, podemos afirmar que
I. as dimensões de transposição não são neutras. Por isso, é importante considerar os contextos em que essas transposições ocorrem, pois eles também interferem naquilo que é possível fazer.
II. quando as mudanças didáticas são analisadas com mais rigor, fica claro que muitas vezes elas acontecem apenas em nível superficial, alterando quase nada das estruturas mais profundas da prática docente.
III. a transposição didática também se dá no ambiente digital. É quando começamos a falar de transposição didática digital.
Apenas em I.
Apenas em II.
Apenas em III.
Apenas em I e II.
Em I, II e III.

Sabemos que quando transformamos os conceitos científicos necessários para o aprendizado escolar e trabalhamos de forma que eles passem a ter significado para o aluno, chamamos esse processo de Transposição Didática. Mas para compreendermos melhor o conceito devemos dar atenção às afirmativas abaixo:
Das afirmativas acima:
I - Somos todos docentes-discentes-docentes-docentes. Ou seja, em uma sala de aula, estamos o tempo todo aprendendo e ensinando.
II - O fato do professor ser geralmente mais velho, e ser mais experiente, não significa que ele terá carga de conhecimento diferente dos alunos.
III - Quanto mais os alunos trazem para a sala de aula suas experiências, mais rica pode ser a aula, quando o docente consegue aproveitar tais experiências.
Somente II é falsa.
Somente I é verdadeira.
Somente III é falsa.
I e II são falsas.
II e III são verdadeiras.

O Prof. Ricardo, ao planejar suas aulas de biologia, busca tornar o conteúdo científico mais compreensível e adaptado ao cotidiano dos alunos. Este esforço para transformar o saber científico em saber ensinado é denominado:
Conversão educacional
Pedagogia científica
Transição do conhecimento.
Transposição didática
Reformulação escolar