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Medida e Avaliação em Educação Física

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Para atingir os objetivos das medidas e avaliação na Educação Física é preciso planejar. Essa etapa consiste na previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas do trabalho, de modo a tornar as medidas e avaliações seguras, econômicas e eficientes. Com relação ao planejamento e aos objetivos das avaliações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As duas fases iniciais importantes para a realização do planejamento são: conhecer o local e estabelecer os objetivos desejados.
( ) Os objetivos das medidas e da avaliação também são importantes para evitar lesões do aluno/atleta, ao escolher corretamente qual será a atividade a ser executada, bem como ajustar corretamente os aparelhos utilizados, evitando prejuízos à saúde do indivíduo.
( ) O que será avaliado, para que serão utilizadas as informações, quais os meios de avaliação e como será feita a análise dos dados são algumas das questões a serem inseridas no planejamento.
( ) Acompanhar o progresso do indivíduo, auxiliar o indivíduo na escolha de uma atividade física, desenvolver pesquisas na área da educação física e desenvolver programas de promoção da saúde na escola são elementos que se deve considerar na elaboração dos objetivos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V-V-V-V.
B) F-F-V-V.
C) F-V-F-F.
D) F-V-V-V.
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Vamos analisar cada uma das afirmações sobre planejamento e objetivos das avaliações na Educação Física: ( ) As duas fases iniciais importantes para a realização do planejamento são: conhecer o local e estabelecer os objetivos desejados. É verdadeira (V). Conhecer o local e estabelecer objetivos são etapas fundamentais para um planejamento eficaz. ( ) Os objetivos das medidas e da avaliação também são importantes para evitar lesões do aluno/atleta, ao escolher corretamente qual será a atividade a ser executada, bem como ajustar corretamente os aparelhos utilizados, evitando prejuízos à saúde do indivíduo. É verdadeira (V). Os objetivos das avaliações ajudam a garantir a segurança e a saúde dos alunos/atletas, orientando a escolha das atividades e o uso adequado dos equipamentos. ( ) O que será avaliado, para que serão utilizadas as informações, quais os meios de avaliação e como será feita a análise dos dados são algumas das questões a serem inseridas no planejamento. É verdadeira (V). Essas questões são essenciais para um planejamento claro e eficaz, garantindo que a avaliação atenda aos objetivos propostos. ( ) Acompanhar o progresso do indivíduo, auxiliar o indivíduo na escolha de uma atividade física, desenvolver pesquisas na área da educação física e desenvolver programas de promoção da saúde na escola são elementos que se deve considerar na elaboração dos objetivos. É verdadeira (V). Todos esses elementos são relevantes e devem ser considerados ao elaborar os objetivos das avaliações. Portanto, a sequência correta é: A) V-V-V-V.

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A pesquisa científica tem como objetivo contribuir para a evolução da sociedade e a construção de novos saberes. Por exemplo, antes de novos medicamentos serem disponibilizados para a sociedade, eles precisam passar por uma série criteriosa de estudos científicos. Por isso, é extremamente importante que os dados obtidos em pesquisas sejam confiáveis. Uma das formas de avaliar a confiabilidade dos dados obtidos é por meio da sua reprodutibilidade, ou seja, consistência das medidas. Com relação à reprodutibilidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O teste-reteste refere-se à aplicação do mesmo teste em momentos diferentes e, por isso, é considerado uma medida de reprodutibilidade.
( ) A utilização de instrumentos paralelos, ou seja, a aplicação de dois testes equivalentes é considerada uma medida de reprodutibilidade.
( ) A validade concorrente expressa a relação estatística entre escores gerados por instrumentos de medida, sendo considerada uma medida de reprodutibilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V-F-V.
B) V-V-F.
C) F-F-V.
D) F-V-V.

A história nos mostra que a realização de medidas corporais é um hábito antigo. No entanto, a sistematização e a padronização dessas medidas são recentes. Considerando a importância da antropometria no ramo da Educação Física, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- A antropometria consiste na avaliação das dimensões físicas e da composição global do corpo humano.
II- A antropometria pode ser definida como a parte da antropologia que estuda as proporções e medidas do corpo humano.
III- A antropometria nos auxilia a entender o movimento humano no contexto do crescimento, da atividade física e do desempenho.
IV- A antropometria destina-se à medição dos segmentos corporais.
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II e III estão corretas.
c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, III e IV estão corretas.

Após o entendimento em torno das possibilidades que emergem com as medidas e as avaliações, é válido adentrar em conceitos essenciais. Sobre o estudos imprescindíveis dos termos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Testar.
( ) Medir.
( ) Avaliar.
( ) Reprogramar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F-F-F-V.
B) V-V-V-F.
C) V-F-V-F.
D) F-V-F-V.

Um dos aspectos mais importantes na prescrição do exercício físico é o controle da intensidade adequada do esforço. Para tanto, a utilização de testes físicos apresenta-se como uma ferramenta importante para avaliar o condicionamento físico e para fornecer medidas de referência para prescrição de exercícios. Por isso, a escolha do teste físico deve ser feita com cautela para que ela represente medidas reais. Os testes podem ser realizados tanto em laboratório como em campo, ou seja, no local da própria prática desportiva. Nesse sentido, o profissional de Educação Física precisa conhecer as vantagens e as desvantagens de cada uma dessas opções para escolher qual teste é o mais adequado para atender seus objetivos. Nesse contexto, sobre uma desvantagem dos testes realizados em campo, assinale a alternativa CORRETA:
a) Necessita pessoas e equipamentos altamente especializados e o teste não respeita a especificidade do esporte avaliado.
b) As informações obtidas nos testes não podem ser transferidas e utilizadas como referência para prescrição de exercício.
c) A avaliação simultânea de vários sujeitos.
d) O teste de campo não permite controle das variáveis. Por exemplo, no campo não é possível controlar a temperatura.

Existem muitos aspectos relacionados à coleta de dados, entre eles os aspectos pedagógicos, que compreendem a facilidade de entendimento entre avaliador e avaliado e a motivação envolvida nesse processo.
Sobre esses aspectos pedagógicos, assinale a alternativa INCORRETA:
A Para evitar erros de coleta, o avaliador deve fugir de qualquer situação e constrangimento, tanto por parte dele quanto por parte do avaliado.
B O avaliado precisa entender como será feito o teste para poder executá-lo corretamente.
C Devemos entender que a forma com que o avaliador realiza a abordagem é muito importante para obtenção de medidas confiáveis.
D A motivação não é papel do avaliador, pois a vontade é do indivíduo avaliado e assim esse deve buscar uma motivação de forma intrínseca para os testes.

A qualidade de um bom teste é imprescindível para geração de resultados confiáveis. Por isso, existem algumas características que devem ser sempre avaliadas e respeitadas para que o teste seja considerado bom.
Como podemos compreender a objetividade de um teste?
A Retrata a consistência entre as medidas obtidas, realizadas em momentos diferentes.
B Demonstra o poder da medida realizada.
C Reflete a precisão e o erro da medida de um determinado teste.
D Representa o grau de concordância entre o teste e a medida obtida, ou seja, independente do que foi avaliado, o resultado deve ser similar.

Quanto melhor a medida obtida, maior será sua validade. No entanto, apesar dos esforços dos avaliadores na tentativa de obter medidas de qualidade, deve-se considerar que toda medida contém um erro embutido. Por isso, é importante que o profissional de Educação Física saiba identificar e minimizar esses erros.
Sobre os erros de medida, analise as sentenças a seguir: I- Os erros de medida podem ser divididos em sistemáticos e aleatórios. II- A exatidão analisa o quanto as medidas obtidas estão consistentes, através de réplicas realizadas em situações similares. III- A precisão analisa o quanto as medidas obtidas estão em conformidade com a sua verdadeira medida. IV- A reprodutibilidade interavaliadores consiste na réplica de medidas realizadas por diferentes avaliadores. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.

O entendimento da aplicação das medidas e avaliações é de suma importância para o profissional de Educação Física. No entanto, após esse entendimento, é essencial um conhecimento mais aprofundado de alguns conceitos, como testar, medir e avaliar.
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Medir. II- Avaliar. III- Testar. ( ) Consiste em verificar o desempenho do indivíduo mediante situações previamente organizadas e padronizadas. ( ) Consiste em descrever fenômenos do ponto de vista quantitativo. ( ) Consiste em interpretar dados quantitativos e qualitativos, a fim de obter parecer ou julgamento de valores com bases em referenciais previamente definidos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II.
B III - II - I.
C I - II - III.
D II - III - I.

Na educação física, avaliar a condição física do indivíduo é fundamental. Por exemplo, pode ser útil para avaliar a evolução das capacidades físicas após um programa de intervenção.
Sobre os tipos de Avaliação, assinale a alternativa INCORRETA:
A Somativa.
B Diagnóstica.
C Formativa.
D Objetiva.

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