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Na identificação da avaliação institucional interna como processo necessário a instituições de ensino, esse procedimento deve estar previsto da seguinte forma:
A avaliação institucional deve ser prevista no projeto político-pedagógico de detalhada no plano de gestão
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A avaliação institucional interna deve, de fato, estar prevista no projeto político-pedagógico da instituição de ensino. Isso garante que o processo de avaliação seja parte integrante da gestão e do desenvolvimento da instituição. Além disso, deve ser detalhada no plano de gestão, estabelecendo objetivos claros, metodologias e indicadores que permitam acompanhar e avaliar a qualidade do ensino, a infraestrutura, a gestão administrativa e outros aspectos relevantes. Essa abordagem ajuda a promover a melhoria contínua e a transparência nas práticas educacionais.

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Assinale a alternativa que caracteriza inadequadamente um bom indicador:
Deve permitir comparação ao longo do tempo.

Considere os indicadores a seguir, usados para se avaliar o desempenho do FIES. I-Percentual de IES participantes do FIES. II-Percentual de IES participantes de cada processo seletivo. III- Participantes do Enem inscritos com pontuação mínima exigida. VI -Percentual de execução financeira. V-Taxa de ocupação da oferta. VI-Taxa de contratos novos. VII - Taxa de participação do FIES sobre o total de matrículas nas IES. VIII- Índice de inadimplência dos contratos. IX - Índice de não renovação de contratos. Aponte quais deles medem de modo mais efetivo o nível de interesse em aderir ao programa:

No contexto do SINAES, as IES são avaliadas com base nas dimensões institucional e dos cursos oferecidos. Quais dos aspectos a seguir se relacionam com a avaliação dos cursos?
B) Organização didático-pedagógica, perfil do corpo docente e instalações físicas.

Relacione as colunas de acordo com a definição correta de cada elemento apresentado: (A) Banco Mundial (B) Organismo internacional (C) Organização das Nações Unidas (D) Declaração Universal dos Direitos Humanos >> ( D) Documento que estabelece os direitos fundamentais do ser humano, independentemente de sua nação. (C) Tem como finalidade assegurar a paz e o desenvolvimento dos países. (B) Instituição composta por mais de uma nação. ( A) Instituição financeira que oferece recursos para países em desenvolvimento. Agora, assinale a alternativa que indica a correspondência adequada:
D. C. B. A

Assinale a alternativa que corresponde ao programa educacional mais relevante, de caráter internacional, que permite a cada país avaliar os conhecimentos e as habilidades de seus estudantes em comparação com os de outros países:
A) Programme for International Student Assessment (PISA)

A respeito do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), julgue as afirmativas a seguir: Tem em sua composição um conjunto de avaliações externas em larga escala. Além dos testes, inclui questionários socioeconômicos. Possui matrizes de referência, que embasa a formulação das questões. Tem como resultado o somatório de quantas questões o estudante acertou. Estão corretas as afirmativas:
A) I. II e III

A avaliação institucional constitui-se como um processo sistemático de discussão permanente sobre as práticas vivenciadas na escola (e em outras instituições educativas). I. A avaliação institucional constitui-se como um processo sistemático de discussão permanente sobre as práticas vivenciadas na escola (e em outras instituições educativas). II. A avaliação institucional interna está intrínseca à construção da sua autonomia, já que fornece subsídios para melhoria e aperfeiçoamento da qualidade do seu trabalho. III. A avaliação institucional interna rompe com a autonomia, uma vez que vincula a escola às demais instâncias do sistema, ao articular as avaliações, possibilitando uma leitura da totalidade das instituições e do sistema. Ex-II

Sobre a avaliação de desempenho, podemos reconhecer como suas características no Brasil contemporâneo: I. Do ponto de vista do rendimento dos estudantes, essa avaliação institucional é realizada por agente externo à instituição e geralmente aplicada em larga escala. II. Trata-se de uma ferramenta que fornece elementos para a formulação e o monitoramento de políticas públicas, bem como o redirecionamento de práticas pedagógicas. III. Essas avaliações externas têm como característica uma matriz de avaliação e o emprego de provas padronizadas, que permitem checar o cumprimento do direito à aprendizagem e a interpretação dos resultados para efetuar comparação entre redes e escolas. IV. Os padrões de avaliação institucional externa vêm sendo garantidores de políticas públicas certeiras, resultando na melhoria do trabalho realizado. As afirmativas que melhor caracterizam as características das avaliações de desempenho no Brasil são:
A) I, II e III.
B) I, II e IV.
C) I, III e IV.
D) II, III e IV.
E) II e III.

A Avaliação Institucional Externa no Ensino Superior é um espelho dos debates levados para a Educação Básica, mas tem funções diferentes. Sobre a avaliação voltada à Educação Básica e para o Ensino Superior, podemos afirmar: I. Dar sentido à autonomia das instituições, de Educação Básica ou Superior, pode ser apontado como um elemento comum, uma vez que visa sua melhoria e a garantia aos cidadãos. II. Ordena as Instituições de Ensino Superior, ofertando aos alunos oportunidade de notar as melhores instituições e as que se adequam a seu perfil. III. Cria mecanismos contínuos de pesquisa e melhorias das Instituições de Educação Básica, visando ao desenvolvimento do ensino, a perspectivas de investimento e a estratégias governamentais a serem traçadas em Planos de Educação. Estão corretas as afirmativas:
A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) Apenas a afirmativa I.
E) Apenas a afirmativa II.

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