Grátis: As teorias curriculares são fundamentais para entender como o currículo é concebido e implementado. Elas podem ser tradicionais, críticas ou pós-cr... – Questões Respondidas

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As teorias curriculares são fundamentais para entender como o currículo é concebido e implementado. Elas podem ser tradicionais, críticas ou pós-críticas, cada uma com suas abordagens e implicações. Sobre o assunto julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F): ( ) As teorias pós-críticas do currículo focam na neutralidade e na formação de trabalhadores especializados. ( ) As teorias críticas do currículo questionam as desigualdades sociais e buscam uma educação mais justa. ( ) As teorias tradicionais consideram a importância de raça, cultura e gênero no currículo. Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja CORRETA:
A. V, V, V.
B. F, V, F.
C. V, F, F.
D. F, F, F.

há 9 meses

há 9 meses

2406 - 06h - Teorias pedagógicas (V) - Prof Livia

USP-SP

Respostas

Ed

há 9 meses

Vamos analisar cada uma das afirmações sobre as teorias curriculares: ( ) As teorias pós-críticas do currículo focam na neutralidade e na formação de trabalhadores especializados. É falsa (F). As teorias pós-críticas geralmente questionam a neutralidade e buscam entender como o currículo pode perpetuar desigualdades e injustiças sociais, em vez de focar apenas na formação de trabalhadores especializados. ( ) As teorias críticas do currículo questionam as desigualdades sociais e buscam uma educação mais justa. É verdadeira (V). As teorias críticas realmente têm como objetivo analisar e questionar as desigualdades sociais, propondo uma educação que promova justiça social e equidade. ( ) As teorias tradicionais consideram a importância de raça, cultura e gênero no currículo. É falsa (F). As teorias tradicionais tendem a focar em conteúdos e métodos mais convencionais, muitas vezes não levando em conta as questões de raça, cultura e gênero de forma crítica. Portanto, a sequência correta é: F, V, F. A alternativa que apresenta essa ordem é a B. F, V, F.

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Na proposta de alfabetização de Paulo Freire (1967), ele trata de selecionar palavras do universo vocabular dos alfabetizandos, palavras carregadas de significado, social, cultural, político e vivencial. Marque a (as) alternativa (as) que constituem a Pedagogia Paulo Freire e o seu método de alfabetização. I. alfabetização a partir de palavras ou temas geradores II. alfabetização como tomada de consciência crítica III. alfabetização centrada nas técnicas de ler e escrever IV. alfabetização pautada numa filosofia da submissão e da domesticação a partir do diálogo entre alfabetizador e alfabetizando A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:
A. As afirmativas I, II e III estão corretas.
B. As afirmativas III e IV estão corretas.
C. As afirmativas I e II estão corretas.
D. As afirmativas I, III e IV estão corretas.
E. Todas as afirmativas estão corretas.

Libâneo (2003) e Saviani (2013) caracterizam as pedagogias progressistas e críticas, assentadas no materialismo histórico--dialético ou em visões humanistas. Com base nas definições dos autores, analise as afirmativas que correspondem a essas concepções pedagógicas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) para cada uma delas. ( ) Pedagogia Crítico Social dos conteúdos e Tecnicista. ( ) Pedagogia Tradicional, Histórico-Crítica, Libertária. ( ) Pedagogia Libertadora, Libertária, Críti-co-Social dos Conteúdos e Histórico-Crítica. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.
A. F - V - V.
B. V - V - V.
C. F - F - F.
D. V - V - F.
E. F - F - V

Considerando o texto apresentado e as concepções próprias da teoria pedagógica Crítico-Social dos Conteúdos, avalie as afirmações a seguir.
É correto o que se afirma em
I. Os conteúdos do ensino são permanentemente reavaliados à luz das realidades sociais nas quais vivem os alunos.
II. A escola, como espaço social, é responsável pela apropriação crítica dos saberes historicamente sistematizados.
III. A prática é fundamento do critério de verdade e da finalidade da teoria, pois é na mediação entre o pensamento e o objeto que se desenvolve o método.
IV. O novo conhecimento é transmitido para o estudante e cabe a ele assimilar a proposta docente.
A I, II e III, apenas.
B I, II e IV, apenas.
C I, III e IV, apenas.
D II, III e IV, apenas.
E I, II, III e IV.

Com base nos conceitos apresentados no texto, avalie as afirmações a seguir: I. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB n. 9.394/1996) traz elementos das teorias críticas e pós- críticas do currículo, ao estabelecer como princípios para o ensino a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais, bem como a observação e o respeito à diversidade étnico-racial. II. A assimilação pela LDB de um currículo que analisa as relações de poder, valorizando os aspectos econômicos, sociais e multiculturais, revela uma nova forma de concepção curricular que supera a teoria tradicional de currículo. III. As teorias críticas, ao incorporarem temas como multiculturalismo, raça, etnia, gênero, identidade, e as pós-críticas, ao analisarem questões da economia e as finalidades sociopolíticas da educação, são consideradas de cunho progressista. É CORRETO o que se afirma em:
A. II, apenas.
B. III, apenas.
C. I e II, apenas.
D. I e III, apenas.
E. I, II e III.

A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
É correto o que se afirma em:
I. A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural.
II. A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade social e de atuação crítica para a transformação da sociedade.
III. A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das questões sociais para atualizar a prática docente.
a. III, apenas.
b. I, II e III.
c. I e II, apenas.
d. II e III, apenas.
e. I, apenas.

Considerando as ideias apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
É correto apenas o que se afirma em
I. Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro e, assim, o foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola a partir da seleção de conhecimentos a serem ensinados.
II. As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam determinados pelas disciplinas escolares.
III. O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais.
IV. Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são considerados relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem para as aprendizagens sociais.
a. III e IV.
b. I, III e IV
c. I, II e IV.
d. II e III.
e. I e II

Com base na concepção sobre currículo expressa no trecho acima avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. As propostas curriculares adotadas na escola advêm de saberes situados em contextos sociais e historicamente definidos, sendo composta por conteúdos, valores e procedimentos metodológicos dispostos em programas e disciplinas escolares. PORQUE II. A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos nas situações de ensino e aprendizagem expressam as finalidades da educação escolar. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:
A. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
B. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D. A asserção I um é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E. As asserções I e II são proposições falsas.