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Comentário: No Texto I, ao dizer que "mãe é quem cria", a personagem da charge quer dizer que deve receber o título de "mãe" alguém que dedica cuidados essenciais a alguém desde o nascimento. Já no Texto II, o verbo "criar" tem o sentido de produzir as campanhas de conscientização.
a) O sentido do verbo "criar" no Texto I é o de elaborar, esteticamente, um projeto.
b) O sentido do verbo "criar" no Texto II é o de produzir uma campanha do início ao final.
c) Os verbos têm uma relação entre si, atribuindo o sentido de conceber no Texto I e de executar no Texto II.
d) O sentido do verbo "criar" no Texto I é o de elaborar, esteticamente, um projeto.
e) O sentido do verbo "criar" no Texto II é o de produzir uma campanha do início ao final.

há 8 meses

há 8 meses

2 POLIEDRO 2025 - GAB D1

2 POLIEDRO 2025 - GAB D1

Respostas

Ed

há 8 meses

Vamos analisar cada alternativa: a) O sentido do verbo "criar" no Texto I é o de elaborar, esteticamente, um projeto. Falso. No Texto I, "criar" refere-se ao ato de cuidar e dedicar-se a alguém, não à elaboração estética de um projeto. b) O sentido do verbo "criar" no Texto II é o de produzir uma campanha do início ao final. Verdadeiro. Essa afirmativa está correta, pois no Texto II, "criar" se refere à produção de campanhas de conscientização. c) Os verbos têm uma relação entre si, atribuindo o sentido de conceber no Texto I e de executar no Texto II. Verdadeiro. Essa afirmativa está correta, pois "criar" no Texto I está relacionado ao ato de conceber (cuidar) e no Texto II está relacionado à execução (produzir campanhas). d) O sentido do verbo "criar" no Texto I é o de elaborar, esteticamente, um projeto. Falso. Já analisado anteriormente, não se refere a isso. e) O sentido do verbo "criar" no Texto II é o de produzir uma campanha do início ao final. Verdadeiro. Já analisado anteriormente, está correto. Agora, considerando as análises, as alternativas verdadeiras são b), c) e e). No entanto, como a pergunta pede a alternativa que contém todos os itens verdadeiros, a alternativa que melhor se encaixa é: c) Os verbos têm uma relação entre si, atribuindo o sentido de conceber no Texto I e de executar no Texto II.

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Comentário: O objetivo da autora é expor sua discordância em relação à ideia de que sustentabilidade envolve precarização do trabalho, como pode ser confirmado pelo primeiro parágrafo: "Sustainable production and consumption must replace undifferentiated economic growth as the goal of 21st-century political economy. And making the case for this means challenging the belief that sustainable consumption will always involve sacrifice, rather than improve well-being.".
a) perfeição do pensamento humano.
b) importância da razão na tomada de decisões.
c) superioridade da linguagem poética.
d) decadência do português falado.
e) dificuldade na comunicação.

Comentário: Na frase em questão, "but" tem a função de conjunção adversativa, ou seja, que transmite uma ideia contrária a uma anteriormente exposta - no caso do texto, a ideia anterior aborda os benefícios da inteligência artificial, que é contraposta pelo "but" diante de seus possíveis malefícios: "The adoption of the latest iterations of artificial intelligence by financial markets can improve risk management and deepen liquidity; but it could also make markets opaque, harder to monitor, and more vulnerable to cyber-attacks and manipulation risks.".
a) O conectivo "but" estabelece uma relação de causa e consequência entre as ideias.
b) O conectivo "but" introduz uma ideia que contrasta com a anterior, destacando os possíveis malefícios da inteligência artificial.
c) O conectivo "but" sugere que a inteligência artificial analisa os riscos para aqueles que se beneficiam dela.
d) O conectivo "but" apresenta uma ideia desfavorável sobre a inteligência artificial, expondo um ponto de vista negativo.
e) O conectivo "but" introduz uma ideia que compromete a inteligência artificial, indicando que ela já foi verificada.

Comentário: O infográfico apresenta uma pesquisa sobre as propagandas de alimentos vistas por crianças e adolescentes negros, comparando o conteúdo dessas propagandas com o das que são direcionadas a crianças e adolescentes brancos. Na pesquisa, observa-se que 34% das propagandas divulgam alimentos industrializados e ultraprocessados, 32% das propagandas promovem redes de fast food e demais restaurantes, 18% promovem outros alimentos não especificados, 12% promovem cereais e apenas 4% são dedicados à promoção de alimentos considerados saudáveis. Dessa maneira, é possível concluir que, somando a porcentagem de 34% e 32% das propagandas, 66% delas são destinadas a promover alimentos não saudáveis.
a) A presença de alimentos saudáveis nas propagandas é menor pelo fato de seu consumo ser menor.
b) Crianças e adolescentes negros são expostos ao dobro de anúncios sobre alimentos industrializados e ultraprocessados em comparação a crianças e adolescentes brancos.
c) Crianças e adolescentes negros têm acesso mais frequente a anúncios publicitários que promovem alimentos industrializados e ultraprocessados do que crianças e adolescentes brancos, e são o público-alvo desses anúncios.
d) A promoção de alimentos industrializados e ultraprocessados é maior, e há informações sobre investimentos nas propagandas desses tipos de alimento.
e) A promoção de alimentos industrializados e não saudáveis é maior, porém não há informações sobre investimentos nas propagandas desses tipos de alimento.

Comentário: No poema, o eu lírico questiona as diferentes pronúncias de palavras com grafia semelhante, buscando respostas para essas variações. Essa variedade de pronúncias é observada, por exemplo, em "When the English tongue we speak. / Why is break not rhymed with freak?" e em "And the maker of the verse, / Cannot rhyme his horse with worse?". Por fim, o eu lírico afirma que, ao seu ver, pronúncia e escrita não combinam ("To sum up all, it seems to me / Sound and letters don't agree."), confirmando a riqueza da língua inglesa.
a) As palavras "break" e "freak" têm a mesma pronúncia.
b) A variação na pronúncia das palavras está relacionada à variação linguística regional.
c) A variação na pronúncia das palavras está relacionada à formalidade ou informalidade da situação.
d) A variação na pronúncia das palavras está relacionada à diferenciação de pronúncia de palavras com a mesma grafia.
e) A variação na pronúncia das palavras está relacionada a palavras com o mesmo significado.

Comentário: O trecho expressa a ideia de possibilidade, já que discorre sobre o fato de que é possível que os ventos fortes possam dispersar os escombros de uma tempestade: "Strong winds will often cause the most damage to buildings and structures, and they can pick up debris which creates further impact.".
a) O verbo modal "can" expressa permissão.
b) O verbo modal "can" se refere aos prédios e construções.
c) O verbo modal "can" expressa um alerta ou conselho aos leitores do texto.
d) O verbo modal "can" expressa a ideia de possibilidade.
e) O verbo modal "can" expressa uma proibição.

Comentário: Na primeira estrofe, o eu lírico se apresenta como o próprio ritmo musical tango e conta sobre sua criação, porém sem saber exatamente em que lugar da Argentina surgiu (Con permiso, soy el tango, / yo soy el tango que llega, / por las calles del recuerdo, / donde nací ni me acuerdo, / en una esquina cualquiera). Mais adiante, o eu lírico se identifica como "tango Argentino", criando mais uma conexão com o país. Na segunda estrofe, o eu lírico cita os nomes de outros tangos e apresenta uma brevíssima história sobre como o tango está presente nas ruas do país, fazendo parte de sua identidade cultural.
a) O poema celebra o apogeu do tango no passado, destacando sua importância histórica.
b) O poema relaciona o caráter romântico do tango argentino aos nomes de ruas argentinas.
c) O poema estabelece uma conexão entre o tango e a história da Argentina, mencionando a colonização e músicas de protesto.
d) O poema afirma que o tango é originário de Buenos Aires, destacando sua presença marcante na cidade.
e) O poema revela que o eu lírico não tem conhecimento de sua origem, comprovando que o tango não tem um local de nascimento específico.

Comentário: A tirinha mostra uma criança que, ao receber o conselho da mãe para "viver com os pés na terra", reflete sobre o que isso significa e, de forma lúdica, decide ignorar o conselho e brincar alegremente no balanço. O humor vem da reação espontânea e infantil da menina, que não vê sentido em seguir um conselho sério e decide optar pela diversão.
a) O gato atua como um mero ouvinte na história, sem participar ativamente dela.
b) A decisão da menina de contrariar os conselhos da mãe se relaciona com uma postura rebelde e contestadora.
c) A preocupação da mãe com as irresponsabilidades da filha gera o efeito humorístico da tirinha.
d) A hesitação da menina quanto à filosofia de vida mais apropriada para ela mesma gera o efeito humorístico da tirinha.
e) A tirinha transmite uma mensagem sobre a importância de viver com os pés na terra.

Comentário: A expressão "pagar en efectivo" significa pagar em dinheiro vivo, e o texto explica que, no caso de quantias que ultrapassem mil euros, não é permitido o uso de dinheiro vivo.
a) Não é permitido dividir o pagamento de uma fatura quando se trata da compra de um único bem ou prestação de serviço.
b) Não é permitido usar dinheiro vivo para quantidades acima de mil euros, e o pagamento com cartão de crédito é a única alternativa.
c) Não é permitido usar dinheiro vivo para quantidades acima de mil euros, e outros meios de pagamentos, como cartão de crédito, transferência bancária ou cheque nominal, devem ser priorizados.
d) O pagamento com cheque nominal é a única alternativa diante da restrição imposta para pagamentos com dinheiro vivo.
e) A orientação para gastos acima de 1000 euros é similar à expressão "gastos que ultrapassem o previsto".

Comentário: Primeiramente, o trecho mostra como a idade estava relacionada aos papéis sociais desempenhados pelos homens, citando o modo distinto de vestimenta e uso de acessórios para transmitir uma imagem mais respeitável, e, em seguida, faz a mesma análise direcionada às mulheres: a vida de uma mulher estava dividida entre encontrar um marido e estar fadada a ser solteira. De acordo com o trecho, mulheres casadas, viúvas, mães e avós faziam parte de um grupo que não precisava mais se preocupar com quanto tempo viveu, mas com quanto tempo faltava para morrer. Ou seja, enquanto a passagem do tempo para o homem era pautada na superficialidade das aparências, a passagem do tempo para a mulher era pautada em sua vida amorosa e conjugal.
a) O uso de bengala por homens a partir de 30 anos era bem-visto, e a idade recomendada para que as mulheres se casassem não ultrapassava os 22 anos.
b) Os jovens vestiam-se como seus avós, e essa tradição não causava contrariedade nos jovens rapazes.
c) A idade em relação aos anos vividos já não importava, mas sim a idade em relação aos anos que restam para morrer.
d) O uso de óculos prematuramente era respeitado, e o uso da bengala era bem-visto, mas nada é mencionado sobre o uso desses acessórios ser essencial para que os homens consolidassem matrimônio.
e) A idade já não é mais importante, e a passagem do tempo é pautada na superficialidade das aparências.

Comentário: Dentre as frases selecionadas, a única que apresenta um pronome átono desempenhando função de objeto é a frase "Se la he puesto en la mesilla, debajo del tazón lleno de leche.", na qual o pronome "la" aparece adjacente ao verbo "poner", intercalado por outro pronome átono ("se").
a) O artigo "el" desempenha a função de objeto na frase "El libro está en la mesa.".
b) O pronome possessivo "mi" recebe a ação na frase "Mi madre me dio un abrazo.".
c) O pronome átono "la" desempenha a função de objeto na frase "La tortilla congelada está en el freezer.".
d) Os artigos "los" e "la" desempenham a função de objeto na frase "Los libros y la revista están en la mesa.".
e) Os pronomes átonos "la" e "lo" desempenham a função de objeto na frase "La niña y el niño están jugando.".