Grátis: Existem vários motivos para se trabalhar com projetos escolares, sendo um deles, por exemplo, o de propiciar um melhor entendimento sobre determina... – Questões Respondidas

Pedagogia

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Existem vários motivos para se trabalhar com projetos escolares, sendo um deles, por exemplo, o de propiciar um melhor entendimento sobre determinado assunto. Assim, há vários tipos de projetos que podem ser desenvolvidos no âmbito escolar. Nessa perspectiva, julgue os itens e assinale qual a alternativa que contém a função do Projeto Político Pedagógico.

I - O PPP norteará os trabalhos a serem desenvolvidos em sala de aula.
II - O PPP traduzirá a metodologia que determinado espaço escolar defende.
III - O PPP não tem relação com a metodologia utilizada em sala de aula.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Questão 10Escolha uma opção:
C
a. III, apenas.
C
b. I, II e III.
C
c. II, apenas.
σ
d. I e II, apenas.
Somente as proposições I e II estão corretas. Assim, a elaboração de um Projeto Político Pedagógico envolve tanto o currículo e suas formas de aplicação quanto as metodologias defendidas pela escola. Não se pode pensar em uma metodologia de ensino sem que essa esteja em consonância com as propostas da escola.
C
e. I, apenas.
a. III, apenas.
b. I, II e III.
c. II, apenas.
d. I e II, apenas.
e. I, apenas.

há 2 meses

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Respostas

Ed

há 2 meses

Vamos analisar cada afirmativa sobre o Projeto Político Pedagógico (PPP): I - O PPP norteará os trabalhos a serem desenvolvidos em sala de aula. Verdadeiro, o PPP serve como um guia para as atividades e práticas pedagógicas na escola. II - O PPP traduzirá a metodologia que determinado espaço escolar defende. Verdadeiro, o PPP reflete as metodologias e abordagens que a escola adota em seu processo educativo. III - O PPP não tem relação com a metodologia utilizada em sala de aula. Falso, essa afirmativa é incorreta, pois o PPP está diretamente relacionado às metodologias que a escola utiliza. Com base na análise, as afirmativas corretas são I e II. Portanto, a alternativa que contém todas as afirmativas verdadeiras é: d) I e II, apenas.

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Segundo Amauri Carlos Ferreira (2006, p. 32), "a ética é referência para que a escolha do sujeito seja aceita como um princípio geral que respeite e proteja o ser humano no mundo. Nesse sentido, o ethos, como costume, articula-se às escolhas que o sujeito faz ao longo da vida. A ética fundamenta a moral, ao expressar a sua natureza reflexiva na sistematização das normas".

A questão da ética, como outras vertentes que envolvem a sociedade e as formas de entender e lidar com ela, pode ser trabalhada através de um currículo:

Questão 1Escolha uma opção:
C
C
G
C
C
a. Centralizado, em que toda cultura deve ser envolvida pela ética escolhida no programa pedagógico.
b. Pedagógico, considerando que é a parte central dos objetivos de cada unidade escolar.
c. Oculto, e o professor pode explorar informalmente questões, levando os alunos a refletir sore determinadas posturas.
Por ser o tema "ética" um assunto que pode ser tratado de forma transversal, ele não precisa estar especificado diretamente no currículo real. Os professores podem explorá-lo de forma oculta, diante de qualquer conteúdo que proporcione essa discussão.
d. Determinado pela cultura predominante na escola.
e. Tradicional, pois já faz parte do conteúdo especificado em cada Projeto Pedagógico.
a. Centralizado, em que toda cultura deve ser envolvida pela ética escolhida no programa pedagógico.
b. Pedagógico, considerando que é a parte central dos objetivos de cada unidade escolar.
c. Oculto, e o professor pode explorar informalmente questões, levando os alunos a refletir sore determinadas posturas.
d. Determinado pela cultura predominante na escola.
e. Tradicional, pois já faz parte do conteúdo especificado em cada Projeto Pedagógico.

Se o gestor enfrentar os desafios de sua função e acreditar em uma gestão democrática, muito pode ser realizado, inclusive a construção de um PPP adequado às necessidades da comunidade escolar. Diante dessa constatação, os professores devem ser incentivados para dar continuidade ao projeto da escola e é essencial que sejam:

Questão 3Escolha uma opção:
a. Cobrados incessantemente de suas obrigações.
b. Alimentados com planos de aula pré-concebidos e os trabalhem de forma flexível.
c. Acompanhado em seus planejamentos independente do PPP.
d. Acompanhados e formados continuamente para atender a demanda.
Nesse momento, o plano de aula deve transpirar o Projeto Político Pedagógico e, para isso, o professor precisa de acompanhamento, orientação e formação constante. Devemos ter em mente que o professor muitas vezes acredita em um projeto, mas não sabe como colocá-lo em prática. Orientações e acompanhamento são fundamentais para o sucesso do projeto.
e. Considerados inaptos para realizar o projeto e por isso terem vigilância constante.
a. Cobrados incessantemente de suas obrigações.
b. Alimentados com planos de aula pré-concebidos e os trabalhem de forma flexível.
c. Acompanhado em seus planejamentos independente do PPP.
d. Acompanhados e formados continuamente para atender a demanda.
e. Considerados inaptos para realizar o projeto e por isso terem vigilância constante.

Um professor de Geografia, ao elaborar sua avaliação, usou os seguintes verbos em 4 questões, conforme pode ser visualizado no quadro abaixo. Considerando que os verbos usados em avaliações estão diretamente ligados ao tipo de conteúdo trabalhado, podemos afirmar que com essas questões ele queria avaliar quais das alternativas dispostas:

| Demonstrar |
| :-- |
| Desenhar |
| Elaborar |
| Experimentar |

Questão 4Escolha uma opção:
a. Conteúdos procedimentais.
Os verbos citados dependem da ação dos estudantes. Para colocar em prática, é preciso conhecer os conceitos e saber aplicá-los. Assim, para avaliarmos conteúdos procedimentais usamos os seguintes verbos, a exemplo: demonstrar, desenhar, elaborar, experimentar, inferir, ler, levantar hipóteses, manejar, planejar, representar, simular, traduzir.
c
c
c
b. Conteúdos conceituais.
c
c. Conteúdos disciplinares.
c
d. Conteúdos atitudinais.
c
e. Conteúdos factuais.
a. Conteúdos procedimentais.
b. Conteúdos conceituais.
c. Conteúdos disciplinares.
d. Conteúdos atitudinais.
e. Conteúdos factuais.

Como tudo na vida, o currículo possui um histórico de evolução e, em alguns casos, dependendo do momento vivenciado, identificamos um declínio das estruturas e da aplicabilidade curricular. A história do currículo vem demonstrar o quanto ele é influenciado pelo momento histórico, político e social, e conhecê-la é essencial para atender as demandas atuais. Conhecer a história do currículo nos ajuda a decifrar melhor a escola contemporânea e como ela se desenvolveu. Nesse sentido, identifique a época em que o currículo era entendido como uma sequência de conteúdo a ser trabalhado em cada disciplina:

Questão 5Escolha uma opção:
a. No século XIX.
A história do currículo vem demonstrar o quanto ele é influenciado pelo momento histórico, político e social, e conhecê-la é essencial para atender as demandas atuais. Assim, no século XIX, o currículo era entendido como uma sequência de conteúdo a ser trabalhado em cada disciplina.
b. No século XVIII.
c
c. No período clássico.
d. Nos dias atuais.
e. Na Idade Média.
a. No século XIX.
b. No século XVIII.
c. No período clássico.
d. Nos dias atuais.
e. Na Idade Média.

Segundo Ruiz (1991, p. 103),
"Os princípios subjetivos operativos que guiam o filósofo ou o cientista são os sentidos corporais e a inteligência ou razão natural, diversamente acontece com o teólogo ou como o fiel que operam com sua razão iluminada, ilustrada, elevada
pelo dom sobrenatural e gratuito da fé, conforme ensina a própria teologia. A fé eleva a razão a uma ordem superior e divina de conhecimento."
Analisando a afirmação e tendo em vista a concepção de educação a partir do século XVI, podemos considerar que:

Questão 6Escolha uma opção:
a. Dependendo da religião da pessoa, ela pode ter entendimento diferente do conhecimento científico.
b. A ciência pode ser subestimada por elementos não comprováveis, como a fé.
A afirmação de Ruiz corrobora com as ideias de educação até o século XVI, quando os educadores começam a defender que a experimentação e observação complementariam a aprendizagem. Os enfoques defendidos por alguns estudiosos, à época, permitiam o questionamento sobre o ensino de princípios religiosos.
c
c. A educação não pode se ater aos princípios da ciência, já que a fé é muito mais ampla.
c
d. A razão é mais importante que a fé.
e. A ciência e a fé traduzem os mesmos resultados que implicarão na construção de conteúdos curriculares.
a. Dependendo da religião da pessoa, ela pode ter entendimento diferente do conhecimento científico.
b. A ciência pode ser subestimada por elementos não comprováveis, como a fé.
c. A educação não pode se ater aos princípios da ciência, já que a fé é muito mais ampla.
d. A razão é mais importante que a fé.
e. A ciência e a fé traduzem os mesmos resultados que implicarão na construção de conteúdos curriculares.

Em negação à ordem pré-estabelecida pela sociedade tradicional, na qual existe uma verdadeira manutenção das classes poderosas, políticas e sociais, surge a teoria que os intelectuais Theodor Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin, Herbert Marcuse, Leo Löwenthal, Erich Fromm, Jürgen Habermas, entre outros que faziam parte da escola de Frankfurt, defendiam. Nesse contexto, qual das teorias abaixo elencadas a questão em tela faz referência?

Questão 8Escolha uma opção:
a. Teoria Tradicional.
b. Teoria Pós-Crítica.
c. Teoria Marxista.
d. Teoria Crítica.
Os membros da escola de Frankfurt foram observadores das mudanças na Europa durante a Primeira Grande Guerra Mundial. Em concordância com ideias de Marx, foi defendida a Teoria Crítica.
e. Teoria das Estações.
a. Teoria Tradicional.
b. Teoria Pós-Crítica.
c. Teoria Marxista.
d. Teoria Crítica.
e. Teoria das Estações.

A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 207, determina que as universidades gozam de autonomia (didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial), desde que observem o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A Lei de Diretrizes e Bases 9.394/1996 (LDB) também defende o princípio da autonomia. Nesse sentido, considerando essa informação, podemos escolher a opção que mais se adequa às ideias propostas na lei:

Questão 9Escolha uma opção:
a. Existe uma base nacional que orienta todas as universidades sobre os currículos de seus respectivos cursos oferecidos.
c
b. As universidades têm total liberdade de flexibilizar seus conteúdos de cursos, desde que atendam às necessidades prescritas para cada aprendizagem.
c
c. As universidades recebem uma BNCC própria que poderá ser flexibilizada mediante o Projeto Curricular de cada espaço escolar.
c
d. A flexibilização do ensino universitário consiste em adequações dos conteúdos oferecidos pela legislação vigente para cada curso.
e. As universidades têm liberdade para propor seus currículos aos cursos oferecidos, mediante o conhecimento científico que os cerca.
De acordo com a legislação orientadora para o ensino universitário, os currículos são de escolha das unidades de ensino, mediante proposta pedagógica local e que atenda os preceitos científicos que cercam cada curso. O art. 53 da LDB, inciso II, determina que as IES podem fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes.
a. Existe uma base nacional que orienta todas as universidades sobre os currículos de seus respectivos cursos oferecidos.
b. As universidades têm total liberdade de flexibilizar seus conteúdos de cursos, desde que atendam às necessidades prescritas para cada aprendizagem.
c. As universidades recebem uma BNCC própria que poderá ser flexibilizada mediante o Projeto Curricular de cada espaço escolar.
d. A flexibilização do ensino universitário consiste em adequações dos conteúdos oferecidos pela legislação vigente para cada curso.
e. As universidades têm liberdade para propor seus currículos aos cursos oferecidos, mediante o conhecimento científico que os cerca.

“Art. 3- A qualidade da educação básica será aferida, objetivamente, com base no Ideb, calculado e divulgado periodicamente pelo Inep, com base nos dados sobre rendimento escolar, combinados com o desempenho dos alunos, constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), composto pela Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil).”
As avaliações citadas referem-se:
a. Ao PPP das escolas.
b. Às avaliações internas.
c. Ao regimento interno das escolas.
d. Às avaliações externas.
e. Ao currículo das escolas.

Os professores têm a missão de entrar em uma sala de aula e conduzir o ensino e a consequente aprendizagem de forma amigável, interessante para que os estudantes se sintam motivados a participar das atividades. Nesse sentido, há que serem observadas algumas ferramentas para implementação nos currículos. Assim, considere as afirmacoes abaixo:
As informações referem-se respectivamente a:
I – É o documento que traduz como a escola ensinará, considerando a legislação vigente, as ideias institucionais, os objetivos gerais, as concepções de educação e caracterização da comunidade escolar.
II – É um instrumento que reflete a proposta educacional da escola. É através dele que a comunidade escolar pode desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades pessoais e coletivas são assumidas para execução dos objetivos estabelecidos.
III – Deve ser entendido como uma proposta de organização e desenvolvimento dos conteúdos com participação dos alunos no processo de construção do conhecimento. O papel do professor é propor problemas e orientar os alunos na busca da solução. Já o do aluno é participar da construção do conhecimento por meio da pesquisa.
a. PPP, PPP, PPP.
b. PPP, Projeto de Ensino e PPP.
c. PPP, PPP e Projeto de Ensino.
d. Projeto de Ensino, PPP e PPP.
e. Projeto de ensino, PPP e Projeto de Ensino.