Para identificar a ação da professora Ana que está mais alinhada ao terceiro eixo proposto por Sasseron (2015), que trata das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente, vamos analisar cada alternativa: A) Incentivar os alunos a compreenderem conceitos como densidade e proporção por meio da construção de uma balança artesanal. - Esta ação foca mais em conceitos científicos e habilidades práticas, mas não aborda diretamente as relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. B) Estimular os alunos a levantarem hipóteses e testarem ideias durante atividades práticas com materiais do cotidiano. - Embora essa ação promova a prática científica, ela não se concentra especificamente nas relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. C) Propor reflexões sobre como o uso da ciência e da tecnologia pode contribuir para a construção de um futuro sustentável. - Esta alternativa aborda diretamente as relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente, promovendo uma reflexão crítica sobre o impacto dessas áreas na sociedade e no meio ambiente. D) Avaliar os registros dos alunos para verificar se compreenderam os termos científicos utilizados nas atividades. - Essa ação é mais voltada para a avaliação do conhecimento científico, sem abordar as relações mais amplas entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. Com base nessa análise, a alternativa que melhor se alinha ao terceiro eixo proposto por Sasseron é: C) Propor reflexões sobre como o uso da ciência e da tecnologia pode contribuir para a construção de um futuro sustentável.