Grátis: (FGV SP) A amônia é um composto muito versátil, pois seu comportamento químico possibilita seu emprego em várias reações químicas em diversos mecan... – Questões Respondidas

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(FGV SP) A amônia é um composto muito versátil, pois seu comportamento químico possibilita seu emprego em várias reações químicas em diversos mecanismos reacionais, como em I- HBr(g) + NH3(aq) → NH4+(aq) + Br–(aq) II- NH3(g) + CH3–(g) → CH4(g) + NH2–(g)
De acordo com o conceito ácido-base de Lewis, em I a amônia é classificada como _______. De acordo com o conceito ácido-base de Brösnted-Lowry, a amônia é classificada em I e II, respectivamente, como _______ e _______. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.
a)
base … ácido … base
b)
base … base … ácido
c)
base … ácido… ácido
d)
ácido … ácido … base
e)
ácido … base … base

Matematicamente

há 2 meses

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LISTA 3 REVISÃO NATUREZAS

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Ed

há 2 meses

Vamos analisar as reações e os conceitos envolvidos: Na reação I: HBr(g) + NH3(aq) → NH4+(aq) + Br–(aq) - De acordo com o conceito ácido-base de Lewis, a amônia (NH3) atua como uma base, pois ela doa um par de elétrons para o HBr, que é o ácido. Portanto, a amônia é classificada como base. - De acordo com o conceito ácido-base de Brønsted-Lowry, a amônia (NH3) aceita um próton (H+) do HBr, portanto, ela é classificada como base nesta reação. Na reação II: NH3(g) + CH3–(g) → CH4(g) + NH2–(g) - Aqui, a amônia (NH3) atua como um ácido de Brønsted-Lowry, pois ela doa um próton (H+) para o radical metila (CH3–), formando CH4 e NH2–. Portanto, a amônia é classificada como ácido nesta reação. Resumindo: - Na reação I, a amônia é base (tanto para Lewis quanto para Brønsted-Lowry). - Na reação II, a amônia é ácido (para Brønsted-Lowry). Agora, preenchendo as lacunas: De acordo com o conceito ácido-base de Lewis, em I a amônia é classificada como base. De acordo com o conceito ácido-base de Brønsted-Lowry, a amônia é classificada em I e II, respectivamente, como base e ácido. Portanto, a alternativa correta é: a) base … ácido … base.

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Pinturas na tumba de um faraó do século XIX a.C. sugerem que os antigos egípcios adicionavam água à areia em frente aos trenós utilizados para transportar grandes peças, como pedras para pirâmides. Esse transporte era realizado por carregadores que puxavam os trenós sobre a areia. FALL et al., Physical Review Letters 112, 175502 (2014). Em 2014, cientistas realizaram medidas para testar essa hipótese e, sob certas condições, encontraram os coeficientes de atrito cinético entre o trenó e a areia listados na tabela:
Considerando as informações da tabela, qual conteúdo de água na areia tornaria mais fácil o transporte das peças pelos carregadores?
A
0% (areia seca)
B
1,5%
C
3,2%
D
7,4%
E
O conteúdo de água não afeta o transporte.

Uma equipe de segurança do transporte de uma empresa avalia o comportamento das tensões que aparecem em duas cordas, 1 e 2, usadas para prender uma carga de massa M = 200 kg na carroceria, conforme a ilustração. Quando o caminhão parte do repouso, sua aceleração é constante e igual a 3 m/s2 e, quando ele é freado bruscamente, sua frenagem é constante e igual a 5 m/s2. Em ambas as situações, a carga encontra-se na iminência de movimento, e o sentido do movimento do caminhão está indicado na figura. O coeficiente de atrito estático entre a caixa e o assoalho da carroceria é igual a 0,2. Considere a aceleração da gravidade igual a 10 m/s2, as tensões iniciais nas cordas iguais a zero e as duas cordas ideais.
Nas situações de aceleração e frenagem do caminhão, as tensões nas cordas 1 e 2, em newton, serão
A
aceleração: T1 = 0 e T2 = 200; frenagem: T1 = 600 e T2 = 0.
B
aceleração: T1 = 0 e T2 = 200; frenagem: T1 = 1 400 e T2 = 0.
C
aceleração: T1 = 0 e T2 = 600; frenagem: T1 = 600 e T2 = 0.
D
aceleração: T1 = 560 e T2 = 0; frenagem: T1 = 0 e T2 = 960.
E
aceleração: T1 = 640 e T2 = 0; frenagem: T1 = 0 e T2 = 1 040.

Para que se faça a reciclagem das latas de alumínio são necessárias algumas ações, dentre elas: 1) recolher as latas e separá-las de outros materiais diferentes do alumínio por catação; 2) colocar as latas em uma máquina que separa as mais leves das mais pesadas por meio de um intenso jato de ar; 3) retirar, por ação magnética, os objetos restantes que contêm ferro em sua composição. As ações indicadas possuem em comum o fato de
a) exigirem o fornecimento de calor.
b) fazerem uso da energia luminosa.
c) necessitarem da ação humana direta.
d) serem relacionadas a uma corrente elétrica.
e) ocorrerem sob a realização de trabalho de uma força.

Para medir o tempo de reação de uma pessoa, pode-se realizar a seguinte experiência: I. Mantenha uma régua (com cerca de 30 cm) suspensa verticalmente, segurando-a pela extremidade superior, de modo que o zero da régua esteja situado na extremidade inferior. II. A pessoa deve colocar os dedos de sua mão, em forma de pinça, próximos do zero da régua, sem tocá-la. III. Sem aviso prévio, a pessoa que estiver segurando a régua deve soltá-la. A outra pessoa deve procurar segurá-la o mais rapidamente possível e observar a posição onde conseguiu segurar a régua, isto é, a distância que ela percorre durante a queda.
A distância percorrida pela régua aumenta mais rapidamente que o tempo de reação porque a
A energia mecânica da régua aumenta, o que a faz cair mais rápido.
B resistência do ar aumenta, o que faz a régua cair com menor velocidade.
C aceleração de queda da régua varia, o que provoca um movimento acelerado.
D força peso da régua tem valor constante, o que gera um movimento acelerado.
E velocidade da régua é constante, o que provoca uma passagem linear de tempo.

Um grupo de alunos realizou um experimento para observar algumas propriedades dos ácidos, adicionando um pedaço de mármore (CaCO3) a uma solução aquosa de ácido clorídrico (HCl), observando a liberação de um gás e o aumento da temperatura. O gás obtido no experimento é o:
a) H2
b) O2
c) CO2
d) CO
e) Cl2

O solvente tetracloroeteno ou percloroetileno é largamente utilizado na indústria de lavagem a seco e em diversas outras indústrias, tais como a de fabricação de gases refrigerantes. Os vapores desse solvente, quando expostos à elevada temperatura na presença de oxigênio e água, sofrem degradação produzindo gases poluentes, conforme representado pela equação: C2Cl4 (g)+O2 (g)+H2O(g) → 2HCl(g)+Cl2 (g)+CO(g)+CO2 (g) BORGES, L. D.; MACHADO, P. F. L. Lavagem a seco. Química Nova na Escola, n. 1, fev. 2013 (adaptado).
Os produtos dessa degradação, quando lançados no meio ambiente, contribuem para a
A
elevação do pH do solo.
B
formação de chuva ácida.
C
eutrofização de mananciais.
D
elevação dos níveis de ozônio na atmosfera.
E
formação de óxidos de enxofre na atmosfera.

O soro caseiro serve para combater a desidratação por meio da reposição da água e sais minerais perdidos, por exemplo, por diarreia. Uma receita simples para a sua preparação consiste em utilizar duas colheres grandes (de sopa) de açúcar e duas colheres pequenas (de café) de sal de cozinha, dissolvidos em 2 L de água fervida, obtendo-se uma solução com concentração de íon sódio de 1,4 mg/mL. Considere as massas molares: NaCl = 58,5 g/mol; Na = 23 g/mol.
Qual é o valor mais próximo da massa, em grama, de cloreto de sódio presente em uma única colher pequena?
A 0,7 g
B 1,8 g
C 2,8 g
D 3,6 g
E 7,0 g

Solos ácidos apresentam baixo valor de pH, e o plantio de culturas nesse meio acarreta baixa produção agrícola. Entretanto, esse problema pode ser contornado adicionando-se substâncias que, ao entrarem em contato com a água, liberam íons OH−, que neutralizam os íons H3 O+ presentes no solo e elevam o seu pH. Para esse objetivo, um agricultor tem comercialmente à disposição as espécies químicas enumeradas: I – KCl II – MgO III – NH4 Br IV – AlCl3 V – P2 O5.
Para a correção do pH desse solo, o agricultor deverá utilizar a espécie química indicada pelo número
A
I.
B
II.
C
III.
D
IV.
E
V.

Ana tem o tipo sanguíneo AB e Rh negativo e está grávida pela primeira vez. O pai de seu filho, Manuel, tem o tipo sanguíneo O, também Rh negativo. O heredograma abaixo traz a representação do mecanismo de transmissão das características genéticas ligadas ao tipo sanguíneo dentro das famílias de Ana e Manuel.
A partir da leitura do heredrograma e de seus conhecimentos sobre genética, escolha a alternativa correta:
A
As chances de o filho nascer com o mesmo tipo sanguíneo da mãe é de 50%.
B
A criança não terá tipo sanguíneo O, mas terá Rh negativo.
C
Ana poderia doar sangue para Manuel, mas o contrário não é possível.
D
Ana terá que tomar a vacina anti-RH devido à incompatibilidade sanguínea com o bebê.