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Durante uma reunião de pais e mestres em uma escola, surgiu uma discussão sobre a aplicação de uma metodologia de ensino baseada em evidências científicas e sua comparação com métodos que derivam do senso comum.
Considerando o debate sobre a distinção entre senso comum e ciência no contexto da tomada de decisão educacional, analise as afirmativas a seguir:
I. A ciência permite uma validação mais robusta das práticas pedagógicas, uma vez que seus resultados são obtidos por meio de métodos controlados, reprodutíveis e sujeitos a revisões contínuas.
II. A garantia da qualidade do ensino exige que as práticas pedagógicas sejam constantemente revisadas à luz das evidências científicas, evitando a perpetuação de abordagens apenas intuitivas ou culturais.
III. A adoção de práticas pedagógicas baseadas no senso comum pode ocorrer devido ao seu vínculo cultural e à aceitação generalizada, mas não se fundamenta em análises sistemáticas e controladas como as práticas científicas.
IV. O senso comum, embora seja de fácil aceitação devido à simplificação da realidade e à ausência de critérios técnicos detalhados, não possui a capacidade de prever com precisão resultados educacionais em contextos variados.
A - I, II e III, apenas.
B - I, II, III e IV.
C - I, apenas.
D - II e IV, apenas.
E - III e IV, apenas.
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Vamos analisar cada afirmativa: I. A ciência permite uma validação mais robusta das práticas pedagógicas, uma vez que seus resultados são obtidos por meio de métodos controlados, reprodutíveis e sujeitos a revisões contínuas. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a ciência realmente utiliza métodos rigorosos para validar práticas. II. A garantia da qualidade do ensino exige que as práticas pedagógicas sejam constantemente revisadas à luz das evidências científicas, evitando a perpetuação de abordagens apenas intuitivas ou culturais. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois a revisão contínua das práticas com base em evidências é fundamental para a melhoria do ensino. III. A adoção de práticas pedagógicas baseadas no senso comum pode ocorrer devido ao seu vínculo cultural e à aceitação generalizada, mas não se fundamenta em análises sistemáticas e controladas como as práticas científicas. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois o senso comum é frequentemente aceito sem a análise rigorosa que a ciência exige. IV. O senso comum, embora seja de fácil aceitação devido à simplificação da realidade e à ausência de critérios técnicos detalhados, não possui a capacidade de prever com precisão resultados educacionais em contextos variados. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois o senso comum pode falhar em prever resultados de forma precisa. Dado que todas as afirmativas (I, II, III e IV) são verdadeiras, a alternativa correta é: B - I, II, III e IV.

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Segundo o site Maestrovirtuale, trata-se da "capacidade de representar a realidade utilizando estes conceitos abstratos como gestos, números e palavras [...] que nos permite refletir sobre o passado, planejar o futuro e entender a realidade presente".
Com base no exposto, assinale a alternativa correta:
A Pensamento simbólico.
B Pensamento indutivo.
C Pensamento dedutivo.
D Capacidade de aprender.

A alta performance cognitiva é importante porque ajuda a aumentar o nível de produtividade em ambientes de trabalho, atingimento de metas e desenvolvimento das potencialidades das pessoas à volta. Além disso, torna-se mais fácil superar obstáculos causados pelo estresse e pressão, pois permite que os profissionais usem seus recursos para solucionar problemas e tomar decisões objetivas.
Com relação à justificativa da necessidade do desenvolvimento da alta performance cognitiva, analise as afirmativas a seguir:
I. O aprender auxilia na capacidade de produzir novos conhecimentos científicos.
II. O aprender a aprender é o processo que envolve desenvolver e usar estratégias para tornar a aprendizagem mais eficiente.
III. O aprender a aprender é essencial para o sucesso em qualquer área, e é algo que pode ser desenvolvido gradualmente ao longo do tempo.
IV. A pessoa que aprende continuamente construi tantas conexões neurais que a capacidade de compreensão é bem maior do que a de pessoas que ainda não desenvolveram este hábito.
A I, II, III e IV.
B I, II e III, apenas.
C II e IV, apenas.
D III e IV, apenas.

Pesquisas recentes sobre neurociência e educação apontam que erros e dificuldades não devem ser tratados como falhas, mas sim como elementos essenciais para o desenvolvimento do pensamento crítico e lógico.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os erros cometidos durante o processo de aprendizado são fundamentais para o desenvolvimento da habilidade de raciocinar logicamente e impulsionam o pensamento crítico nas tomadas de decisão.
II. O enfrentamento de dificuldades e a reflexão sobre os erros ativam conexões cerebrais que aumentam a profundidade das análises e a capacidade de estabelecer relações entre diferentes ideias.
A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B - As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D - As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E - As asserções I e II são falsas.

O conceito de aprendizagem no século XXI vai além da mera aquisição de informações. Ele lida com a capacidade de compreender, refletir e reestruturar conhecimentos, sendo fundamental para lidar com a complexidade do mundo contemporâneo.
Considerando as informações sobre a aprendizagem no século XXI e a importância do pensamento científico, analise as afirmativas a seguir:
I. A aprendizagem no século XXI permite desenvolver reflexões sobre dados e evidências.
II. A aprendizagem no século XXI prioriza o uso sistemático de métodos para formular hipóteses.
III. A aprendizagem no século XXI promove a aplicação de análises críticas aos problemas modernos.
IV. A aprendizagem no século XXI fomenta a habilidade de produzir generalizações de forma desestruturada.
A - I, II, III e IV.
B - III e IV, apenas.
C - I, II e III, apenas.
D - II e IV, apenas.
E - I, apenas.

Uma equipe de consultores em uma empresa foi designada para revisar rapidamente uma extensa bibliografia de artigos científicos relacionados ao setor de inovação.
Com base no caso apresentado e sobre a aplicação da técnica de skimming, assinale a alternativa correta:
A - A utilização do skimming elimina a necessidade de leituras subsequentes detalhadas para aprofundar o entendimento e a clareza sobre os tópicos identificados.
B - O skimming é uma técnica eficiente apenas para a identificação de palavras-chave, sendo insuficiente para a organização dos tópicos mais relevantes num contexto estratégico.
C - A adoção do skimming, neste contexto, comprometeria a capacidade de interpretação dos artigos, visto que toda análise rápida é propensa a falhas críticas na compreensão das ideias centrais.
D - O skimming auxilia no desenvolvimento da competência de proatividade, pois incita os consultores a se anteciparem aos desafios demandados pela leitura rápida e pela priorização de dados-chave.
E - A técnica de skimming reduz a importância de reflexões sobre a organização dos dados, focando apenas em uma leitura superficial, o que compromete a análise crítica posterior.

As habilidades tendem a se aprimorar com o tempo e a prática, potencializadas pela experiência acumulada.
Considerando a transformação do ambiente de trabalho e as habilidades necessárias na era moderna, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A noção de competência no ambiente de trabalho moderno vai além da qualificação adquirida através da formação acadêmica, incluindo a capacidade de adaptar-se aos desafios diários.
II. A rápida evolução tecnológica e as mudanças na sociedade requerem habilidades que não se limitam apenas ao conhecimento técnico, mas também à capacidade de aprender continuamente e adaptar-se a novas situações.
A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da primeira.
C - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da primeira.
D - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

A partir do surgimento do capitalismo a ciência se tornou “parte integrante e indispensável da atividade econômica” (CHAUÍ, 1994, p. 286) e se desenvolve a passos largos.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A ciência não é definitiva, avança à medida em que surgem novas demandas ou as teorias já existentes não dão mais conta de explicar o real.
II. As novas gerações se apoiam nos conhecimentos anteriores para avançar e contam com equipamentos mais aperfeiçoados, permitindo o avanço do saber.
A As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

Todas as tecnologias são desenvolvidas com um propósito específico e este está intrinsecamente ligado ao contexto humano, emergindo em uma época particular, dentro de certas relações sociais.
Sobre a diferenciação entre técnica, tecnologia e ciência, analise as afirmativas a seguir:
I. A técnica é baseada em conhecimento empírico e práticas desenvolvidas a partir da experiência e tentativa e erro.
II. A tecnologia é a aplicação de conhecimentos científicos para a criação de equipamentos, métodos e máquinas que facilitem tarefas humanas.
III. A ciência é um meio de produzir conhecimento através da análise de diferentes aspectos da realidade para explicá-la.
IV. A tecnologia e a ciência são a mesma coisa, pois ambas envolvem a aplicação do conhecimento para resolver problemas práticos.
A I e II, apenas.
B I, II e III, apenas.
C I, III e IV, apenas.
D II, III e IV, apenas.

A utilização de paletas de cores para a organização e análise de artigos científicos é uma abordagem que auxilia estudantes e pesquisadores na identificação e compreensão das diferentes partes estruturais de um texto acadêmico.
Considerando as informações sobre o uso de paletas de cores na análise de artigos científicos, analise as afirmativas a seguir:
I. Ao aplicar essa técnica, é possível eliminar a necessidade de organizar manualmente as seções do artigo, substituindo completamente a leitura ativa.
II. Ao utilizar cores distintas, é possível identificar com clareza as partes estruturais do artigo, promovendo maior organização e entendimento lógico do texto.
III. Ao observar como as partes coloridas do artigo se interconectam, é possível contribuir para uma compreensão crítica das argumentações apresentadas no texto.
IV. Ao classificar e comparar artigos por meio da análise colorida, é possível acelerar a atividade de leitura e reforçar a identificação de padrões entre diferentes autores e temas.
A - II, III e IV, apenas.
B - I e IV, apenas.
C - II e III, apenas.
D - III e IV, apenas.
E - I, II e III, apenas.

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