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QUESTãO 04 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa desconsidera que a expressão não busca apenas minimizar a ideia de “roupas usadas”, mas sim valorizar o conceito de que as peças foram apreciadas anteriormente.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa ignora que o texto não menciona celebridades, e a expressão “pre-loved” não sugere que as roupas pertenciam a pessoas famosas.
C) CORRETA. A expressão “pre-loved” atribui um valor emocional às roupas, sugerindo que elas foram apreciadas anteriormente, o que agrega um valor afetivo além do econômico.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não percebe que “pre-loved” implica que as roupas foram usadas, mas foram cuidadas e apreciadas, e não que são novas.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa desconsidera que, embora a expressão torne as roupas mais atraentes, o foco do texto não é especificamente a substituição de termos depreciativos.

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3 SOMOS 2025 - GAB D1

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Ed

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Analisando as alternativas apresentadas, a questão parece discutir o significado da expressão "pre-loved" em relação a roupas usadas e o valor que essa expressão pode agregar. Vamos revisar as opções: A) INCORRETA. A alternativa discute a minimização da ideia de "roupas usadas", mas não aborda o valor emocional que "pre-loved" pode trazer. B) INCORRETA. Esta opção menciona que o texto não fala sobre celebridades, o que é relevante, mas não é o foco principal da expressão "pre-loved". C) CORRETA. Esta alternativa afirma que "pre-loved" atribui um valor emocional às roupas, sugerindo que elas foram apreciadas anteriormente, o que realmente agrega um valor afetivo. D) INCORRETA. Embora mencione que "pre-loved" implica que as roupas foram usadas, não aborda o valor emocional que a expressão traz. E) INCORRETA. Esta opção fala sobre a atratividade das roupas, mas não se concentra no significado de "pre-loved". Portanto, a alternativa correta é: C) CORRETA. A expressão “pre-loved” atribui um valor emocional às roupas, sugerindo que elas foram apreciadas anteriormente, o que agrega um valor afetivo além do econômico.

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QUESTãO 01 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta erroneamente a presença do “fluxo de consciência” no texto, confundindo-o com uma narrativa linear. No entanto, a técnica em questão destaca-se por sua natureza não estruturada, que reflete os pensamentos e sentimentos caóticos dos personagens, como oposto a uma sequência lógica de eventos.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa associa incorretamente o “fluxo de consciência” à linguagem poética e simbólica. Embora esses elementos possam coexistir em uma obra, o “fluxo de consciência” enfatiza a representação direta dos pensamentos internos, sem a estrutura elaborada associada à linguagem poética.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não identifica corretamente a característica do “fluxo de consciência”. Embora o diálogo seja uma parte essencial da narrativa, o “fluxo de consciência” destaca-se mais pela representação direta dos pensamentos internos dos personagens, sem necessariamente depender de interações dialogadas.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não identifica a característica do “fluxo de consciência”, que se concentra na representação interna dos pensamentos dos personagens. A focalização externa, que descreve objetivamente o ambiente, é contrária à natureza subjetiva e introspectiva do “fluxo de consciência”.
E) CORRETA. No contexto, a técnica literária de “fluxo de consciência” se manifesta ao representar os pensamentos da personagem, Mrs. Ramsay, de maneira direta e não estruturada. A ausência de uma narrativa linear tradicional permite capturar a espontaneidade e complexidade da mente da personagem, revelando seus pensamentos de forma contínua, sem uma ordem lógica.

QUESTãO 02 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não percebe que o quadrinho já pressupõe que as necessidades são conhecidas por um grupo; o problema está na falta de comunicação entre os grupos.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa foca na quantidade de serviços, mas o quadrinho enfatiza a necessidade de comunicação entre quem conhece as necessidades e quem fornece os serviços, não apenas na quantidade.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta erroneamente que a distância está aumentando, quando o quadrinho sugere que a lacuna já existe e precisa ser fechada.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confunde a questão da qualidade dos serviços com o verdadeiro foco do quadrinho, que é a comunicação entre os grupos.
E) CORRETA. A alternativa captura o tema central do quadrinho, que critica a falta de conexão entre os dois grupos e sugere que é necessário “fechar a lacuna” entre eles para que os serviços sejam eficazes, unindo quem procura o serviço a quem pode oferecê-lo.

QUESTãO 03 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não percebe que o texto não universaliza o sentimento de empatia, mas reflete sobre as diferenças entre doadores e beneficiários, sugerindo uma desconexão cultural.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não observa que o trecho não sugere que a caridade é central em todas as culturas, mas destaca as diferenças culturais e econômicas na prática da caridade.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não reconhece que, embora o texto aborde desigualdade, ele o faz de maneira focada na experiência cultural de Ifemelu, e não de maneira generalizada.
D) CORRETA. O texto reflete sobre o “luxo” de ser capaz de doar, sugerindo uma crítica sutil às motivações de quem realiza caridade, sobretudo em culturas privilegiadas.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa desconsidera que o texto não menciona rejeição à caridade por parte das culturas desfavorecidas; ao contrário, Ifemelu expressa um desejo de estar entre aqueles que podem oferecer ajuda.

QUESTãO 05 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pressupõe relações de causalidade entre os fenômenos apresentados no texto que, apesar de coerentes com a direção geral que o texto parece tomar, não são mencionadas no trecho em questão. Em nenhum momento do trecho é mencionado que o conteúdo dos jogos on-line faz com que o estudante aprenda de maneira mais eficaz; ele apenas deixa claro que o jogo on-line promove a interação com outros falantes do idioma.
B) CORRETA. O artigo afirma que, por conta de seu conteúdo autêntico e interessante, os jogos on-line fazem com que o estudante de inglês supere seus medos em relação ao uso da língua inglesa. Isso fica claro no trecho em que se afirma que os jogadores desses jogos que ainda estão no processo de aprender inglês estão cientes do uso predominante do idioma no ambiente do jogo, mas isso não afeta sua motivação para jogar.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pressupõe cenários que não são mencionados no texto. O trecho apresentado não fala em rapidez de aprendizado, da mesma forma que também não cita falantes nativos.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta de maneira errônea a relação entre os fenômenos apresentados no texto. Apesar de o trecho afirmar, de fato, que a informalidade do ambiente do jogo contribui para a redução da ansiedade do estudante, não é o conteúdo do jogo que causa isso; são dois fenômenos distintos.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pressupõe elementos que não estão presentes no texto. Apesar de ser verdade que o conteúdo dos jogos estimula o jogador a interagir mais, em nenhum momento é mencionado se os outros jogadores são falantes nativos do mesmo idioma que o estudante em questão.

QUESTãO 01 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta que, por anteceder o termo “noturno”, a palavra se refira a luzes.
B) CORRETA. O termo recorrido designa no fragmento o percurso que conforma o passeio, trajeto em que os visitantes podem ver a natureza sob o show de luzes.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confunde a menção ao trajeto com a natureza que o conforma.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta que o termo se refere ao atributo silencioso do percurso.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confunde o sentido do percurso com os animais e as plantas vistos.

QUESTãO 02 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que o texto menciona eventos típicos de Sevilla, como a Semana Santa e a Feria de Abril, mas equivoca-se ao pensar que se destina a divulgá-los, já que os cita superficialmente.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que o texto apresenta positivamente a cidade de Sevilla, mas equivoca-se ao pensar que se destina a convencer leitores a visitá-la, uma vez que está voltado para turistas que já desejam ir à cidade a fim de orientá-los acerca da melhor época para a viagem.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que o texto menciona possíveis experiências a serem vividas em Sevilla, mas equivoca-se ao pensar que descreve experiências já passadas, e não futuras.
D) CORRETA. O texto em questão se destina a turistas potenciais da cidade espanhola de Sevilla, que busca orientá-los com relação à época do ano mais adequada à viagem. Segundo a matéria, deve-se ir à capital da Andaluzia preferencialmente na primavera, quando as temperaturas são amenas, há eventos importantes e as plantas estão florindo.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que o texto informa que Sevilla é muito quente no verão, mas equivoca-se ao pensar que menciona ondas de calor a serem enfrentadas pela capital da Andaluzia.

QUESTãO 03 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa observa a referência às elites culturais; contudo, a festa serve para superar o discurso das elites e favorecer uma imagem heterogênea.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa verifica a menção à cultura urbana; no entanto, ela é parte da síntese cultural promovida pela festa, e não seu foco.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa verifica que a festa representa diversos sujeitos culturais; no entanto, ela não visa reafirmar seu lugar social, mas fornecer uma visão capaz de superá-lo por meio de uma imagem diversa do país.
D) CORRETA. A Fiesta del Gran Poder, celebrada na capital boliviana, oferece uma imagem heterogênea do país, misturando culturas e tradições, para favorecer uma maior integração cultural capaz, segundo o texto, de ajudar na superação das desigualdades étnicas e sociais vigentes no país.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa verifica a menção à cultura aymara; contudo, o texto não afirma que a festa apaga sua especificidade, pelo contrário, afirma que ela favorece sua identificação.

QUESTãO 04 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que a pobreza aparece na canção dada a impossibilidade de que o personagem venda a carga; no entanto, ela não é parte da vida da cidade, mas produto das relações com o campo.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que o campo é central na canção; contudo, as dificuldades da personagem não surgem por conta de intempéries, mas sim por conta das relações com a cidade.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa verifica que há menção à família do personagem em “Que será de mis hijos y de mi hogar”; no entanto, esta menção não demonstra carência, mas uma relação próxima marcada pelo cuidado e pela preocupação.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa observa que a questão do trabalho é central na canção; no entanto, não por falta de oportunidades, mas sim pela falta de compradores para a mercadoria vendida pelo personagem.
E) CORRETA. A canção mostra as dificuldades da vida camponesa do “jibarito”, designação típica de Porto Rico. Nela, a produção do campo acaba não sendo vendida na cidade o que fundamenta o lamento do personagem e revela as dificuldades do modo de vida camponês.

O aluno que assinala esta alternativa reconhece que o infográfico pode ser publicado sozinho ou de modo complementar a outros gêneros, como a notícia.