Para responder à sua pergunta, vamos analisar as opções de modalidades de avaliação apresentadas. O texto menciona que o processo avaliativo pode ser usado como um instrumento diagnóstico da aprendizagem e para classificar estudantes. Vamos analisar as alternativas: A) Avaliação contínua, avaliação processual e avaliação cumulativa - Essas modalidades estão mais relacionadas ao acompanhamento do aprendizado ao longo do tempo, mas não se encaixam exatamente na ideia de classificar ou diagnosticar. B) Avaliação diagnóstica, avaliação formativa e avaliação somativa - A avaliação diagnóstica é usada para entender o nível de conhecimento dos alunos antes de iniciar um processo de ensino. A formativa é para acompanhar o progresso e a somativa é para avaliar o aprendizado ao final de um período. Essa opção abrange bem as funções de diagnóstico e classificação. C) Avaliação diagnóstica, avaliação seletiva e avaliação comparativa - A seletiva e a comparativa não são modalidades comuns de avaliação no contexto educacional. D) Avaliação diagnóstica, avaliação classificatória e avaliação segregadora - A avaliação classificatória se encaixa, mas a segregadora não é uma abordagem desejável na educação. E) Avaliação diagnóstica, avaliação efetiva e avaliação classificatória - A avaliação efetiva não é uma terminologia comum nas modalidades de avaliação. A opção que melhor se encaixa na descrição do processo avaliativo como uma ferramenta de diagnóstico e classificação é: B) Avaliação diagnóstica, avaliação formativa e avaliação somativa.