4) Analise o texto a seguir: As dificuldades, comumente apontadas por outras pessoas dos contextos em que vivem – família, amigos, escola, trabalho – assumem proporções por vezes exageradas, cristalizam-se, desvitalizando potenciais. Assim, uma criança chega na clínica e diz: ‘eu falo errado, é... minha mãe disse que a professora falou que eu preciso aprender a falar direito. É que eu troco as letras. É, eu não sei falar, eu sou burro’. Na cabeça dessa criança, de tudo o que disse, o que mais importa é que não sabe falar porque é burra, ou por isso é burra. Quando lhe apontamos que talvez ela saiba falar mais do que imagina, tanto que compreendemos tudo o que nos foi dito, e então perguntamos o que ela acha disso, sua resposta é, via de regra, lacônica: ‘não sei’. (PERROTA, C. et al. Histórias de contar e de escrever: a linguagem no cotidiano. São Paulo: Sumus, 1994, p. 9.) O texto se refere aos relatos presenciados por profissionais envolvidos com o desenvolvimento linguístico infantil. Considere as seguintes afirmativas sobre o relato produzido pela criança em questão: I. O relato apresenta uma das crenças mais comuns, de que há apenas