Em uma escola da zona metropolitana, a equipe pedagógica identificou que estudantes com discalculia apresentavam dificuldades persistentes em compreender frações. A professora de apoio sugeriu o uso de materiais concretos e atividades colaborativas. Em reunião, a diretora destacou: “Precisamos de práticas que respeitem o tempo de aprendizagem de cada estudante e que estejam alinhadas à formação crítica que defendemos.” A equipe decidiu reformular o planejamento de matemática. Fonte: Monteiro, Mara Rúbia Muniz. Planejamento e Inclusão Real em Transtornos Específicos da Aprendizagem – Aula 4. 2025. A ação pedagógica mais próxima da práxis crítica e da Antropologia da Educação foi: A Utilizar vídeos explicativos sobre frações disponíveis na internet. B Aplicar provas orais para estudantes com dificuldades. C Desenvolver atividades com peças de quebra-cabeça para representar frações. D Repetir exercícios de frações até que todos atinjam o mesmo resultado. E Solicitar que os responsáveis reforcem o conteúdo em casa.