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Considerando essas informações e o que está citado no texto base da Rota de Aprendizagem: Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática no Brasil: a BNCC, analise as alternativas abaixo e assinale aquela que indica quais são as cinco unidades temáticas propostas pela BNCC:
A Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística.
A Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística.
B Números; Álgebra; Geometria; Trigonometria; Probabilidade e Estatística.
C Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Matemática Financeira.
D Números; Álgebra; Trigonometria; Probabilidade e Estatística; Educação Matemática.
E Álgebra; Geometria; Trigonometria; Probabilidade e Estatística; Educação Matemática.

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Para responder à sua pergunta, precisamos identificar quais são as cinco unidades temáticas propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de Matemática. Analisando as alternativas: A) Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística. - Esta opção apresenta as cinco unidades temáticas corretas conforme a BNCC. B) Números; Álgebra; Geometria; Trigonometria; Probabilidade e Estatística. - Inclui Trigonometria, que não faz parte das cinco unidades temáticas da BNCC. C) Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Matemática Financeira. - Matemática Financeira não é uma das cinco unidades temáticas. D) Números; Álgebra; Trigonometria; Probabilidade e Estatística; Educação Matemática. - Inclui Trigonometria e Educação Matemática, que não estão entre as cinco unidades. E) Álgebra; Geometria; Trigonometria; Probabilidade e Estatística; Educação Matemática. - Também inclui Trigonometria e Educação Matemática, que não são parte das cinco unidades. Portanto, a alternativa correta que indica as cinco unidades temáticas propostas pela BNCC é: A) Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística.

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Considerando essas informações e o que está citado no texto base da Rota de Aprendizagem: Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática no Brasil: a BNCC, assinale a opção que indica como esses nove anos do ensino fundamental são divididos:
A São divididos em 4 ciclos, conforme abaixo: 1º ciclo contempla os 1º e 2º anos 2º ciclo contempla os 3º, 4º e 5º anos 3º ciclo contempla os 6º e 7º anos 4º ciclo contempla os 8º e 9º anos
A São divididos em 4 ciclos, conforme abaixo: 1º ciclo contempla os 1º e 2º anos 2º ciclo contempla os 3º, 4º e 5º anos 3º ciclo contempla os 6º e 7º anos 4º ciclo contempla os 8º e 9º anos
B São divididos em 4 ciclos, conforme abaixo: 1º ciclo contempla os 1º e 2º anos 2º ciclo contempla os 3º, 4º anos 3º ciclo contempla os 5º, 6º e 7º anos 4º ciclo contempla os 8º e 9º anos
C São divididos em duas fases, conforme abaixo: Fase dos anos iniciais (do primeiro ao quinto ano) Fase dos anos finais (do sexto ao novo ano)
D São divididos em duas fases, conforme abaixo: Fase dos anos iniciais (do primeiro ao quarto ano) Fase dos anos finais (do quinto ao novo ano)
E São divididos em três fases, conforme abaixo: Fase da alfabetização (que contempla o primeiro ano) Fase dos anos iniciais (do segundo ao quinto ano) Fase dos anos finais (do sexto ao novo ano)

Considerando essas informações e o que está citado no texto base da Rota de Aprendizagem: Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática no Brasil: a BNCC, assinale a alternativa que indique o que o professor de matemática pode utilizar em sala de aula para promover o uso de tecnologias digitais de maneira intencional:
A Planilhas eletrônicas
A Planilhas eletrônicas
B Simuladores virtuais
C Calculadoras
D Softwares de desenvolvimento de aplicativos
E Todas as alternativas acima

Considerando essas informações e o que está citado no texto base da Rota de Aprendizagem: Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática no Brasil: a BNCC, analise as alternativas abaixo e assinale aquela que indica o que a BNCC aponta como compromisso da escola:
A Favorecer a atribuição de sentido às aprendizagens; Garantir o protagonismo dos estudantes; Desvalorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens; Não promover tempo e espaços para que os estudantes reflitam; Promover a aprendizagem colaborativa; Estimular atitudes cooperativas e propositivas.
A Favorecer a atribuição de sentido às aprendizagens; Garantir o protagonismo dos estudantes; Desvalorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens; Não promover tempo e espaços para que os estudantes reflitam; Promover a aprendizagem colaborativa; Estimular atitudes cooperativas e propositivas.
B Favorecer critérios para a exclusão de alunos que não se encaixam no Ensino Médio; Garantir o protagonismo dos estudantes; Valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens; Assegurar tempo e espaços para que os estudantes reflitam; Promover a aprendizagem colaborativa; Estimular atitudes cooperativas e propositivas.
C Favorecer a atribuição de sentido às aprendizagens; Garantir o protagonismo dos estudantes; Valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens; Assegurar tempo e espaços para que os estudantes reflitam; Promover a aprendizagem colaborativa; Estimular atitudes competitivas e de individualismo dos estudantes.
D Favorecer a atribuição de sentido às aprendizagens; Garantir o protagonismo dos estudantes; Valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens; Assegurar tempo e espaços para que os estudantes reflitam; Promover a aprendizagem competitiva; Estimular o trabalho egoísta e desinteressado.
E Favorecer a atribuição de sentido às aprendizagens; Garantir o protagonismo dos estudantes; Valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens; Assegurar tempo e espaços para que os estudantes reflitam; Promover a aprendizagem colaborativa; Estimular atitudes cooperativas e propositivas.

Considerando essas informações e o que está citado no texto base da Rota de Aprendizagem: Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática no Brasil: a BNCC, assinale a alternativa que indica o objetivo dos itinerários formativos.
Assinale a alternativa que indica o objetivo dos itinerários formativos:
A Separar as ofertas do Ensino Médio por regiões.
B Flexibilizar a oferta curricular do Ensino Médio.
C Organizar os currículos do 9º ano do Ensino Fundamental.
D Avaliar a opção política dos professores do Ensino Médio.
E Fazer a relação entre as aprendizagens do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.

Considerando essas informações e o que está citado no texto base da Rota de Aprendizagem: Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática no Brasil: a BNCC, assinale a alternativa que indica a definição de currículo escolar:
A O currículo escolar deve apresentar apenas os conteúdos que devem ser trabalhados todos os anos a partir de diferentes componentes curriculares.
A O currículo escolar deve apresentar apenas os conteúdos que devem ser trabalhados todos os anos a partir de diferentes componentes curriculares.
B O currículo escolar deve apenas propor uma interação entre os sujeitos para os quais ele é elaborado, tanto quanto uma interação entre ele, a sociedade e seus anseios.
C O currículo escolar pode ser planejado e gerido desconsiderando o que a BNCC aponta, visto que o texto da BNCC é um documento norteador e não de ordem.
D O currículo escolar deve apresentar os conteúdos que são trabalhados em todos os anos escolares, considerando seus diferentes componentes curriculares e deve propor uma interação entre os sujeitos para os quais ele é elaborado, assim como uma interação entre os sujeitos e a sociedade.
E O currículo escolar deve ser avaliado antes de ser implementado em turmas da Educação Infantil. Essa avaliação pode ser descartada em turmas do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.

Considerando essas informações e o que está citado no texto base da Rota de Aprendizagem: Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática no Brasil: a BNCC, analise as alternativas abaixo e assinale aquela que indica qual deve ser o foco dos professores que atuam nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental:
A O foco dos professores que atuam nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental deve ser o acolhimento dos estudantes com dificuldades de aprendizagem e a revisão dos conteúdos que esse aluno estudou no período em que estava matriculado na Educação Infantil.
A O foco dos professores que atuam nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental deve ser o acolhimento dos estudantes com dificuldades de aprendizagem e a revisão dos conteúdos que esse aluno estudou no período em que estava matriculado na Educação Infantil.
B O foco dos professores que atuam nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental deve ser matemática, visto que essa disciplina será base para qualquer outra trabalhada nos demais anos do Ensino Fundamental.
C O foco dos professores que atuam nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental deve ser o trabalho cooperativo e colaborativo, pois esse profissional precisa ensinar seus alunos a trabalharem em grupo.
D O foco dos professores que atuam nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental deve ser o precisa garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética.
E O foco dos professores que atuam nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental deve ser o trabalho aluno deve compreender que ações sociais fazem parte do seu dia a dia.

Considerando essas informações e o que está citado no texto base da Rota de Aprendizagem: Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática no Brasil: a BNCC, assinale a alternativa que indica a tendência metodológica que pode ser utilizada nas aulas de matemática, visando o trabalho por meio de elementos de jogos:
Assinale a alternativa que indica a tendência metodológica que pode ser utilizada nas aulas de matemática, visando o trabalho por meio de elementos de jogos:
A Tecnologias Digitais
B Resolução de Problemas
C Gamificação
D Etnomatemática
E Trabalho por Projetos

Considerando essas informações e o que está citado no texto base da Rota de Aprendizagem: Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática no Brasil: a BNCC, analise as alternativas abaixo e assinale aquela que indica as competências essenciais citadas pela BNCC:
Assinale aquela que indica as competências essenciais citadas pela BNCC:
A Cognição, comunicação e socialização.
B Cognição, memorização e motivação.
C Cognição, comunicação e memorização.
D Cognição e interdisciplinaridade.
E Cognição, interdisciplinaridade e cooperação.

Considerando essas informações e o que está citado no texto base da Rota de Aprendizagem: Diretrizes Curriculares para o Ensino de Matemática no Brasil: a BNCC, analise as alternativas abaixo e assinale aquela que apresenta o primeiro passo que deve ser considerado pelo professor que visa trabalhar com a Modelagem Matemática:
Assinale a alternativa que apresenta o primeiro passo que deve ser considerado pelo professor que visa trabalhar com a Modelagem Matemática:
A Identificação de um tema a ser investigado.
B Coleta de dados sobre o tema escolhido.
C Avaliação dos dados coletados.
D Avaliação dos dados coletados.
E Resolução do problema.