Grátis: Uma boneca permite à criança várias formas de brincadeiras, desde a manipulação até a realização de brincadeiras como 'mamãe e filhinha'. Segundo K... – Questões Respondidas

Educação Primária

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Uma boneca permite à criança várias formas de brincadeiras, desde a manipulação até a realização de brincadeiras como 'mamãe e filhinha'.
Segundo Kishimoto (2005), citado no texto teórico, como podemos entender o brinquedo denominado boneca?
1. A boneca é um brinquedo que estimula a representação e a expressão de imagens que evocam aspectos da realidade.
2. A boneca trabalha apenas a realidade interior da criança.
3. A boneca é um brinquedo genuinamente pensado para crianças do sexo masculino.
4. A boneca é um brinquedo genuinamente pensado para crianças do sexo feminino.
5. A boneca é um brinquedo que estimula exclusivamente a expressão de imagens da realidade.

Ensinando Através de Questões

mês passado

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Educação - Jogos e Brincadeiras - Turma_001

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Respostas

Ed

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A resposta correta é: 1. A boneca é um brinquedo que estimula a representação e a expressão de imagens que evocam aspectos da realidade. Essa opção reflete a ideia de que as bonecas permitem que as crianças explorem e representem situações do cotidiano, promovendo a criatividade e a imaginação.

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Desde que está sendo gerado, o bebê, ao tomar consciência de cada parte de seu corpo em desenvolvimento no ventre da mãe, inicia a exploração sinestésica, ou seja, explora a vida pelos sentidos.
Assinale a alternativa que apresenta todos os sentidos.
1. olfato, tato, paladar, audição.
2. olfato, tato, andar, audição e visão.
3. tato, paladar, audição e visão.
4. olfato, paladar, audição
5. olfato, tato, paladar, audição e visão.

Assinale a alternativa que apresenta o termo que completa a lacuna da afirmação abaixo.
O pesquisador precisará ter um pensamento ______________, ou seja, olhar a mesma criança nas mais diversas possibilidades que ela terá de adquirir um mesmo conhecimento e as quais envolvem a inteligência, a linguagem, os aspectos sensorial, sociomotor, perceptivo e a coordenação motora para que ela possa se desenvolver integralmente na área do conhecimento.
1. construtivista
2. interdisciplinar
3. transdisciplinar
4. multidisciplinar
5. tecnicista

Segundo Kishimoto (2009), quais são as categorias de brincadeiras?
1. Brincadeiras tradicionais infantis, Brincadeiras de faz-de-conta, Brincadeiras de construção.
2. Brincadeiras tradicionais religiosas, Brincadeiras de faz-de-conta, Brincadeiras de construção.
3. Brincadeiras tradicionais infantis, Brincadeiras de faz-de-conta, Brincadeiras de sistematização.
4. Brincadeiras tradicionais infantis, Brincadeiras espontâneas, Brincadeiras de construção.
5. Brincadeiras tradicionais regionais, Brincadeiras de faz-de-conta, Brincadeiras de construção.

O jogo de sensações produzidas por seu corpo em desenvolvimento, pelo corpo da mãe e por algumas percepções externas torna-se a primeira brincadeira da criança, que Piaget classifica como:
Assinale a alternativa CORRETA:
1. Brincadeira De faz de conta
2. Brincadeira Sensório-motora
3. Brincadeira Semiótica
4. Brincadeira de Estimulação Precoce
5. Brincadeira espontânea

A criança deixa de acreditar nas características reais de seu corpo e passa a imaginar formas diferentes de representá-lo, através de desenhos (________________) - nos quais ela encontra maneiras de expressar sentimentos, vontades e atitudes que gostaria de realizar. Assinale a alternativa que complete adequadamente a lacuna.
1. garatujas
2. girinos
3. humanos
4. geométricos

Aos 2 1/2 anos, o controle visual vai influir cada vez mais na execução dos traçados. Mas só entre 3 e 4 anos vê-se aparecerem diferentes formas figurativas e não-figurativas no desenho da criança. Torna-se capaz de dar-se modelos visuais a partir da representação mental que compreende o __________________ que expressa o desenho.
1. valor simbólico
2. valor cognitivo
3. valor concreto
4. valor motor
5. valor representativo

Para Brougère (2008), os principais aspectos e conceitos que devem ser observados e trabalhados nas relações entre a criança e o brinquedo são:
I. A imaginação: que varia de acordo com a idade, a situação e o sexo da criança, apoiando-se em histórias reais e irreais;
II. O toque: ao tocar um brinquedo, a criança desenvolve sentimentos e a sua lúdica, permitindo, assim, manipular os códigos culturais e sociais;
III. A falta de referência dos pais na vida da criança pode ser muito significativa;
IV. A socialização da criança vai acontecer através do objeto, mas ela não está totalmente condicionada ao brinquedo, e, sim, à sua imaginação, que se considera ser o mais importante;
V. O brinquedo, mesmo sendo um objeto, é uma grande fonte cultural, traz à criança suporte de ação, conduta lúdica, formas, imagens, símbolos, para serem manipulados.
1. As assertivas I, II, IV e V estão corretas.
2. As assertivas I e III estão corretas.
3. As assertivas I, II, III, IV e V estão corretas.
4. A assertiva III está correta.
5. As assertivas I e V estão corretas.

Para a criança aprender que no contexto social há regras que precisam ser obedecidas, embora até a fase dos 2 aos 3 anos seja bastante:
1. geocêntrico
2. teocêntrica
3. ecocêntrico
4. antropocêntrica
5. egocêntrico

Segundo Kishimoto, Froebel atribuía grandes expectativas educacionais para a bola e a esfera. Em seus Dons estavam presentes as bolas macias e esferas. Assinale a alternativa que apresenta a importância da utilização das esferas e das bolas apontada por Froebel e reafirmada por Kishimoto (2002).
1. A bola é importante para os meninos.
2. A importância da bola está em promover muita diversão.
3. As bolas satisfazem a necessidade total de brincadeiras.
4. Na esfera existem os lados de dentro e de fora.
5. Na esfera não existem lados; a identidade e a unidade prevalecem.