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Gestão Escolar

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A aproximação dos pais/responsáveis com a escola é fundamental para que os(as) estudantes passem a frequentar as aulas, possam ter comprometimento com o processo de aprendizagem e as famílias sintam-se mais seguras e confiantes com a educação de seus(as) filhos(as).
Assinale a alternativa que apresenta a ação adotada pela equipe pedagógica da equipe gestora da Escola Estadual Yvone Frutuoso Prodossimo para o fortalecimento de vínculos e a criação do sentimento de pertencimento entre as famílias e a escola.
a. Explicar o currículo do ensino integral para as famílias no momento de uma reunião geral.
b. Registrar, corretamente, os atestados médicos no sistema de gestão para garantir a fidedignidade dos dados.
c. Solicitar todos os documentos necessários no momento da matrícula dos (as) estudantes.
d. A criação de grupos de WhatsApp para comunicação constante entre a família e a escola.
e. Garantir o transporte público escolar para todos(as) os(as) estudantes que moram em outros bairros.

Questões para Estudantes

mês passado

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Avaliação e Estratégias Escolares

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Ed

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Para identificar a ação que fortalece os vínculos e cria um sentimento de pertencimento entre as famílias e a escola, vamos analisar cada alternativa: a) Explicar o currículo do ensino integral para as famílias no momento de uma reunião geral - Essa ação é importante, mas não necessariamente cria um vínculo contínuo. b) Registrar, corretamente, os atestados médicos no sistema de gestão para garantir a fidedignidade dos dados - Essa ação é mais administrativa e não se relaciona diretamente com o fortalecimento de vínculos. c) Solicitar todos os documentos necessários no momento da matrícula dos (as) estudantes - Essa é uma ação burocrática e não contribui para o fortalecimento de vínculos. d) A criação de grupos de WhatsApp para comunicação constante entre a família e a escola - Essa ação promove uma comunicação contínua e direta, fortalecendo os laços entre a escola e as famílias. e) Garantir o transporte público escolar para todos(as) os(as) estudantes que moram em outros bairros - Embora importante, essa ação não se relaciona diretamente com a aproximação entre famílias e escola. A alternativa que melhor representa uma ação para fortalecer vínculos e criar um sentimento de pertencimento é: d) A criação de grupos de WhatsApp para comunicação constante entre a família e a escola.

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O gestor Marcos Neiva implementou melhorias no ambiente escolar com o objetivo de incentivar a participação dos(as) estudantes em suas aprendizagens e promover um ambiente mais acolhedor e colaborativo.
Qual das seguintes estratégias é mais eficaz para incentivar os(as) estudantes a participarem ativamente de suas aprendizagens e promover um ambiente de sala de aula acolhedor e colaborativo?
a. Concentrar-se no currículo acadêmico, evitando atividades extracurriculares.
b. Implementar um sistema austero de controle de participação, com punições para o absenteísmo.
c. Deixar que os(as) estudantes escolham se querem participar ou não das atividades propostas, sem criar penalizações.
d. Criar grupos de estudo diversificados onde os(as) estudantes possam compartilhar conhecimentos e apoiar uns aos outros.
e. Criar atividades que estimulem a competição entre os estudantes.

A Escola Estadual de ensino fundamental séries finais, na capital em São Paulo, realiza ações, que movimentam toda a comunidade escolar. Essas ações fortalecem o processo educativo e trazem um engajamento das famílias, estudantes, docentes e demais funcionários.
Qual das ações realizadas pela escola merece ser celebrada por toda a comunidade escolar por fortalecer os vínculos com os estudantes e as famílias?
a. Organização de feiras culturais e científicas que envolvem estudantes, famílias e a comunidade local na construção e apresentação dos projetos.
b. Restrição do contato entre a escola e as famílias, limitando reuniões apenas para comunicar problemas de comportamento ou desempenho.
c. Foco exclusivo na preparação para avaliações externas, com atividades restritas ao conteúdo das provas, sem abrir espaço para a interação com a comunidade.
d. Realização de um evento de premiação anual apenas para os estudantes com melhores notas, sem incluir outras atividades participativas.
e. Criação de um grupo fechado de pais selecionados para tomar decisões em nome de toda a comunidade escolar, sem consulta ampla.

O acompanhamento constante dos(as) estudantes dentro e fora da sala de aula se apresenta como um fator ligado a qualidade das aulas e oportunidades de altas expectativas de aprendizagem. Algumas ações podem contribuir com eficácia para a gestão de sala de aula.
Assinale a alternativa que apresenta duas ações corretas para obter essa eficácia na gestão de sala de aula.
a. Estabelecer regras claras e consistentes e realizar a busca ativa ao final de cada bimestre.
b. Desenvolver relacionamentos positivos e praticar diferenciação de ensino.
c. Planejar as atividades pedagógicas com antecedência e usar reforço positivo apenas com estudantes público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.
d. Criar uma rotina estruturada e pontuar as expectativas ao final de cada bimestre.
e. Definir expectativas no início, incentivando a responsabilidade dos (as) estudantes, e focar a atenção nos(nas) estudantes com maior facilidade de aprendizagem.

Na Escola Estadual Jardim Cachoeira, a gestora Tânia percebeu que muitos estudantes apresentavam baixo desempenho em Física. Para reverter essa situação, ela implementou um programa de tutoria em que estudantes mais avançados, chamados de "tutores", auxiliavam os colegas com dificuldades.
Com base nesse cenário, assinale a alternativa que melhor descreve a principal contribuição da tutoria para a formação de uma cultura de altas expectativas de aprendizagem na escola gerida por Tânia.
a. A tutoria é uma forma eficaz de remediar deficiências acadêmicas, mas não influencia as expectativas gerais de aprendizagem dos estudantes em sala de aula.
b. A tutoria é uma prática que gera competição entre os estudantes, incentivando-os a melhorar apenas para se destacarem em relação aos outros.
c. A tutoria, ao promover a colaboração entre estudantes, pode criar um ambiente onde o medo de errar é minimizado, mas isso não necessariamente transforma as expectativas de aprendizagem.
d. A tutoria permite que os estudantes mais avançados se sintam superiores, o que pode motivar os estudantes em dificuldade a se esforçarem mais para alcançar seus colegas.
e. A tutoria fomenta um ambiente de colaboração e apoio, onde todos os estudantes se sentem valorizados e motivados a alcançar seu potencial, sustentando uma cultura de altas expectativas de aprendizagem.

As declarações do gestor Marcos Neiva mostram sua preocupação em compreender as razões pelas quais os(as) estudantes não se sentiam motivados a permanecer na escola e participarem ativamente das aulas.
Com base nas falas do gestor e na cultura de altas expectativas de aprendizagem, qual alternativa apresenta uma prática pedagógica coerente com essa abordagem?
a. Adoção de atividades individuais de autoavaliação para reforçar a autonomia acadêmica e promover a autorregulação de forma individualizada.
b. Organização de palestras motivacionais com especialistas externos para promover reflexões sobre disciplina e responsabilidade.
c. Aplicação de questionários para identificar os interesses dos(as) estudantes e criação de atividades pedagógicas conectadas às suas realidades.
d. Realização de reuniões mensais com as famílias para apresentar os resultados das avaliações externas e reforçar a importância da frequência escolar.
e. Implementação de um cronograma de estudos com atividades para padronizar o ritmo de aprendizado das turmas e monitorar o desempenho global.

No vídeo da Escola Estadual Professora Yvone Frutuoso Prodossimo, o gestor Marcos Neiva conta a parábola do "lápis" para destacar a importância das interações significativas entre docentes e estudantes no processo de aprendizagem.
Com base na reflexão proposta pelo gestor e considerando o papel dos(as) docentes na construção de um ambiente de aprendizagem de altas expectativas, qual prática está alinhada a essa abordagem?
a. Implementação de atividades de estudo dirigido, com tarefas definidas previamente e acompanhamento focado na execução correta dos passos previstos.
b. Planejamento de encontros semanais em grupo, nos quais os(as) estudantes compartilham suas experiências de aprendizado e recebem orientações personalizadas.
c. Organização de oficinas culturais e esportivas abertas à comunidade escolar para fortalecer o senso de pertencimento e garantir um clima escolar favorável para a socialização.
d. Estabelecimento de metas de aprendizagem bimestrais com devolutivas focadas em indicadores de desempenho acadêmico com foco nas avaliações externas.
e. Realização de avaliações individuais periódicas com análise coletiva das médias e sugestões gerais para melhorias no desempenho das turmas.

O gestor Marcos Neiva, da Escola Estadual Frutuoso Prodossimo, estudado no case desse módulo, implementou diversas estratégias para a construção de um ambiente educacional que promovesse a participação ativa da comunidade escolar, buscando fortalecer os vínculos entre a escola e os diferentes atores sociais.
Qual das ações implementadas por Marcos promoveu esse objetivo almejado por ele?
a. Análise do perfil dos(as) estudantes, utilizando formulários impressos para entender suas realidades e interesses.
b. Planejamento e formações pedagógicas colaborativas, através de reuniões focadas em metodologias do PEI.
c. Acompanhamento pedagógico e tutoria, enfatizando as metas para reforçar a aprendizagem dos(as) estudantes.
d. Fortalecimento do ambiente escolar por meio de rodas de conversa e escuta ativa para a flexibilização de regras juntos aos(às) estudantes.
e. Engajamento com a comunidade escolar, promovendo práticas de acolhimento e visitas ao espaço escolar.

No vídeo da Escola Estadual Professora Yvone Frutuoso Prodossimo, o gestor Marcos Neiva utiliza a parábola do "lápis" como metáfora para refletir sobre o papel dos(as) gestores(as) e educadores(as) na vida dos(as) estudantes.
Com base na parábola do "lápis" e nas reflexões deixadas pelo gestor Marcos Neiva, qual alternativa reflete uma prática de liderança pedagógica alinhada ao conceito de corresponsabilidade na formação de histórias de vida escolares?
a. Organização de encontros comemorativos para reforçar os resultados obtidos pela escola, destacando exclusivamente o cumprimento de metas acadêmicas.
b. Aplicação de estratégias de supervisão contínua e individualizada, com foco no monitoramento do cumprimento das tarefas e na emissão de relatórios com orientações gerais.
c. Implementação de um cronograma padronizado de ações formativas, voltado para reforçar práticas previamente estabelecidas, com pouco espaço para ajustes durante o percurso.
d. Promoção de um planejamento colaborativo, no qual docentes e equipe gestora refletem sobre os desafios vivenciados e definem estratégias de suporte pedagógico com foco em aprendizagens significativas.
e. Realização de reuniões periódicas para análise de metas de desempenho e apresentação de relatórios sobre a evolução acadêmica sem abertura para troca de experiências com docentes e estudantes.