Vamos analisar as alternativas uma a uma: a) Equivocada, pois as crianças precisam realizar todos os dias o mesmo tipo de ação com o calendário para aprender a efetividade do seu uso. - Essa opção sugere que a repetição é a única forma de aprendizado, o que não é verdade, pois a variedade de atividades pode enriquecer o aprendizado. b) Equivocada, pois as crianças não precisam da interferência do professor, visto que o calendário foi um trabalho realizado diariamente com elas desde os 3 anos de idade. - Essa opção desconsidera a importância da mediação do professor, que é fundamental para guiar o aprendizado. c) Adequada, pois as crianças irão ter um contato sistemático com o calendário e aprender com as tentativas de erro e acerto. - Essa opção é válida, pois enfatiza a importância do contato sistemático e do aprendizado através da prática. d) Adequada, pois as crianças precisam aprender sobre a função social desse recurso, bem como construir a noção de tempo gradativamente, mediados por um parceiro experiente que ajudará na construção dessa noção e com foco nesses objetivos. - Esta opção é a mais completa, pois aborda a função social do calendário e a importância da mediação do professor. e) Inadequada, esse conceito é muito fácil e inadequado para o 1° ano. - Essa opção desconsidera que o trabalho com o calendário é relevante e apropriado para essa faixa etária. Após essa análise, a alternativa que melhor representa a atuação da professora Ana Lúcia é: d) Adequada, pois as crianças precisam aprender sobre a função social desse recurso, bem como construir a noção de tempo gradativamente, mediados por um parceiro experiente que ajudará na construção dessa noção e com foco nesses objetivos.